Урок-дебаты на тему «Эволюционное учение Ч. Дарвина: за или против»

Урок - дебаты

/data/files/k1598593522.pptx (Эволюционное учение Ч.Дарвина)

Тема. Эволюционное учение Ч.Дарвина: за или против.

Цели урока:

 расширение и обобщение знаний по теме;

 развитие самостоятельности обучающихся в процессе познания;

 формирование навыков работы с разными информационными источниками;

 развитие аналитических и коммуникативных умений;

 формирование культуры ведения коллективного спора.

Используемые педагогические технологии:

технология дебатов

икт (выступления спикеров сопровождаются показом слайдов, иллюстрирующих их слова).

Оборудование:  мультимедийная презентация, наглядные пособия, раздаточный материал.

Форма проведения урока: дебаты.

Методы и приёмы: беседа, дискуссия, демонстрация.

Ход урока.

Учитель:

Здравствуйте!  Мы заканчиваем изучение темы: «Эволюционное учение Ч.Дарвина». На прошлых уроках мы знакомились с предпосылками возникновения эволюционной теории; основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира; вид, его критерии и структура; макроэволюция – результат микроэволюции. Каковы же перспективы развития эволюционного учения Ч.Дарвина? На этот счет есть разные мнения , но многие из них можно объединить следующим тезисом «Эволюционное учение Ч.Дарвина: за или против».

(Тема записана на слайде 1).

Сегодня здесь собрались сторонники и противники этого тезиса, чтобы провести дебаты.  

Каждая команда состоит из трёх спикеров «У» - утверждение и «О» - отрицание, задача которых — максимально убедительно изложить и аргументировать свою точку зрения. Для оценки дебатов нам необходимы три эксперта (в роли экспертов выступают старшие учащиеся – 11 класс). Вы получаете листы экспертной оценки спикеров, выставляете баллы по указанным критериям, затем результат просуммирует секретарь (в роли секретаря выступает обучающаяся 11 класса, также следит за временем дебатов).

 

Правила дебатов:

 команды «У» - утверждения и «О» - отрицания выбирают первенство ответов;

 все участники соблюдают 2 минутный регламент ответов;

 выступления спикеров могут иллюстрироваться презентацией, плакатами и т.п.;

 секретарь следит за регламентом выступлений. За 0,5 минуты до окончания выступления подает сигнал выступающим и экспертам в виде напечатанных цифр на листах бумаги, ведёт учет времени при тайм-аутах;

 эксперты оценивают аспекты, аргументы, выступления спикеров по определенным критериям и заносят результаты в экспертные карты, (оценивается не тезис, а аргументы!);

 в случае затруднений спикеры команд могут взять тайм-аут длительностью до 2-х минут (за все время переговоров — не более 8 минут);

  диалог должен вестись строго по заявленной теме и в рамках этических норм;

 команда поддержки (зрители) имеют право высказать свою позицию или задать вопрос по окончании выступлений всех спикеров, на вопросы может отвечать любой член команды.

 

Спикер «У» 1

Уважаемый председатель! Уважаемый спикер! В течение 2 минут рассказывает о значении учения Ч.Дарвина, о социально-экономических предпосылках учения Дарвина; о сущности эволюционного учения Ч.Дарвина.

 

Спикеру «У» 1 - задаёт подготовленный вопрос спикер «О» 3.

 

Спикер «О» 1

Уважаемый председатель! Уважаемый спикер! В течение 2 минут рассказывает о возникновении дарвинизма, о неприязни католической церкви, которая на длительный период времени превратилась в отрицание эволюции.

 

Спикеру «О» 1 - задаёт подготовленный вопрос спикер «У» 3.

 

Спикер «У» 2

Уважаемый председатель! Уважаемый спикер! В течение 2 минут приводит конкретные факты о палеонтологических доказательствах эволюции.

 

Спикеру «У» 2 - задаёт подготовленный вопрос спикер «О» 2.

 

Спикер «О» 2

Уважаемый председатель! Уважаемый спикер! В течение 2 минут подробно раскрывает вопрос об отрицании, приводит контраргументы, изучающие одну из главных предпосылок эволюционного процесса – изменчивость.

 

Спикеру «О» 2 - задаёт подготовленный вопрос спикер «У» 2.

 

Спикер «У» 3

Уважаемый председатель! Уважаемый спикер! Приводит ряд фактов, доказывающих эволюцию в эмбриологии, сравнительной анатомии и систематике.

 

Спикеру «У» 3 - задаёт подготовленный вопрос спикер «О» 1.

 

Спикер «О» 3

Уважаемый председатель! Уважаемый спикер! Оспаривает факты эволюции в эмбриологии в эмбриологии, сравнительной анатомии и систематике, приводит доводы.

 

Спикеру «О» 3 - задаёт подготовленный вопрос спикер «У» 1.

Секретарь собирает экспертные листы и подводит итог дебатов. В это время ведущий предлагает зрителям высказать свое мнение по вопросу дебатов и о выступлениях команд.

Затем секретарь оглашает результаты.

Заключительное слово учителя. Тема, которую мы сегодня обсуждали, очень актуальна. Современная теория эволюции (СТЭ) впитала в себя многие важнейшие положения экологии, генетики, молекулярной биологии, систематики, эмбриологии, палеонтологии и других наук, однако она опирается на дарвиновскую концепцию. Теория эволюции нуждается в более полном учёте новейших данных биологии, в пересмотре соотношения между теорией и фактами.  Основные принципы дарвинизма с его положениями о неопределённом по отношению к ходу эволюции характере наследственной изменчивости и об отборе в полной мере сохранили своё значение.

Протокол эксперта

Эксперт ______________________________________________________

(фамилия, имя)

Тема дебатов: Эволюционное учение Ч.Дарвина: за или против.

Дата:

Состав утверждающей стороны (фамилия, имя):У1 – _________________________; У2 – _________________________;У3 – _______________________

Состав отрицающей стороны (фамилия, имя):О1 – _________________________; О2 – __________________________;О3 – __________________________

 

Критерии балльной оценки действий спикеров