Урок «Деформация»

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Деформация.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.2.11 различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;

Цели урока

Учащиеся будут:

-различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;

-различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб.

Критерии успеха

Учащиеся могут:

Знать теоретический пройденный материал.

Уметь применять знания при решении задач.

Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.

различать пластичные и упругие деформации;

различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб.

Языковые цели

Учащиеся могут:

обсуждать в устной и в письменной форме то, что они уже знают о массе и скорости, высказывая свое мнение и развивая свои идеи

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

деформация (упругая и пластическая)гравитация, динамометр, жесткость пружины, абсолютное удлинение

Полезные выражения для диалогов и письма:

Я думаю, что…

Деформация- это…

Упругой…

Привитие ценностей

Необходимость самостоятельного обучения, потребность в активном познании окружающего мира.

Межпредметные связи

Связь с математикой

Навыки использования ИКТ

Презентация

Предварительные знания

Сила, масса, единицы измерения

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

(W ) Проверка домашнего задания.

Учитель проверяет домашнее задание, задает вопросы учащимся. Учащиеся отвечают на вопросы.

§ 25 вопросы 4,5,6,7 на стр105

4. Сила характеризуется взаимодействием тел.

5. Графически сила изображается в виде прямого отрезка, один конец которого помечен стрелкой.

6. 1 Н

7. Сила, изменяющая за 1 с скорость тела массой 1 кг на 1 м /с в направлении действия силы.

(G) Коллаборативная среда. Учитель делит учащихся на пары.

Задание 1. На партах лежат различные предметы. Разделите их на две группы и заполните таблицу (2 мин)

Учитель задает вопросы: Как вы это определили?

По каким признакам? упругие и неупругие.

Учащиеся отвечают.

Учитель совместно с учащимися формулирует тему и задачи урока.

Постановка темы и задач урока:

Деформация.

Задачи:

-различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;

-различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб.

Учебник, пластилин, резинка, дерево, пружина, проволока, пластмасса

Файл_Деформация.ppt

1 слайд

Середина урока

5 мин

7 мин

(работа с учебником)

10 мин

(работа по ссылке defor)

10 мин

(задания на закрепление)

Учащиеся выполняют задания в парах.

(Е)Задание 2.Выполните эксперименты

Возьмите кусочек пластилина и сожмите его с силой. Затем положите на стол. Что вы наблюдаете?

Так же сожмите поролоновую губку. Одинаков ли результат? В чем разница? Сделайте вывод (на пластилиновом шарике деформация осталась, а поролоновая губка приняла прежнюю форму)

(І) Задание 3. Откройте учебник §26 и запишите в тетрадь в виде схемы два вида деформации и их определение. Заполните схему

Определения пластической и упругой деформаций.Учащиеся заполняют схему на листочках.

Упругие и пластические-вывод: пластические - меняют форму, упругие - не меняют форму.

Обменяйтесь с соседями инструктивными картами. Взаимопроверка.

(I)У доски по одному учащемуся выходят к доске и заполняют схему.

Деформация__________

Виды деформации:

_____________ ________________

- это _________ - это__

(І) Задание 4.Приведите примеры упругих и пластических деформаций, (воск, глина -пластические, рессоры, резина - упругие). Заполните столбец «Применение»

(W) Учитель:-С чего начинается строительство дома? (с фундамента, затем возводят стены и крышу)

-Как можно назвать деформацию, которую испытывает фундамент и стены дома? (сжатие)

-А как можно назвать деформацию, которую испытывает трос, соединяющий телегу с трактором (везет кирпичи для строительства дома)?(растяжение)

Затем учащиеся работают с приложением defor.swfи выполняют задание.

(E) Задание 5.Откройте ссылку defor.swf и нажмите на растяжение. Заполните таблицу в тетради, описав как меняется расстояние между молекулами при растяжении. Повторите для сжатия, сдвига и кручения.

(G) Обсуждение работы с соседями. Взаимопроверка.

(W) Обсуждение с учителем.

(I) Выполните следующие задания:

(a) Установи соответствие

На вертикально подвешенный резиновый шнур закрепили тяжелый шарик. Как только шар отпустили, частицы шнура начали смещаться ( куда?) _________, расстояние между молекулами шнура( как изменилось?) _____________________, при этом возникшая сила упругости направлена ( куда?) _________________. При этом преобладают силы межмолекулярного взаимодействия (какие?) __________________________

(G) Взаимопроверка соседей.

Пластилин, кусочек паролона, файл_Инструктивная карта_Деформация.doc, файл_ Дефомация.ppt

Слайд 2

Слайд 3

Конец урока

3 мин

Самооценивание по листу самооценки

Домашнее задание: § 26

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

По пройденной теме, через проверку домашнего задания, самооцениваниев конце урока и итоговая оценка выводится учителем.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

При работе в группах каждый учащийся работает с материалом. Решение дополнительных задач

Все учащиеся будут:

различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры;

Большинство учащихся будут: различать виды деформаций: растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб. понимать,что абсолютное удлинение равно разности конечной и начальной длины;

Некоторые учащиеся будут:

Выполнять роль консультантов при работе в парах, решать дополнительные задачи

Смена видов деятельности, подбор доступного материала

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?