Урок физики для 11 класса "Состав ядра"

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

На мой взгляд, эта цитата имеет самое непосредственное отношение к теме нашего урока. Но прежде, чем вы согласитесь или не согласить со мной, необходимо вспомнить материал с предыдущих уроков.

Организовывают рабочее место.

Регулятивные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Актуализация знаний

Соберите физическое домино, начиная со слова СТАРТ

Контролирует выполнение задания, организует проверку.

Собирают ФИЗИЧЕСКОЕ ДОМИНО (приложение1)

Проверяют правильность выполнения задания

Личностные:

1. ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные:

1. умение определять действия в соответствии с учебной и познавательной задачей;

2. выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства для решения задачи.

• осуществление регулятивных действий самоконтроля в процессе урока

Познавательные:

1. умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;

Коммуникативные:

1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

2.работать индивидуально и в паре

Целеполагание

Как выдумаете, почему Домино заканчивается троеточием?

Да, действительно. До сих пор атом хранит еще много загадок. И ученым еще только предстоит их решить. А мы сегодня тоже будем внедряться вглубь атома. Как вы думаете, о чем сегодня будет идти речь на уроке? Тема урока «Атомное ядро»

Вернемся к цитате. Почему именно она может быть эпиграфом к этому уроку?

Отвечают на вопросы, рассуждают

Личностные УУД:

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению физики.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Актуализация знаний

ТФО «Данетка»

Сегодня вы будете работать с рабочими листами. (приложение 2)

Возьмите рабочие листы, подпишите. Запишите тему урока: «Атомное ядро»

Итак, три частицы точно должны находиться в атоме. Какие? Подпишите названия частиц в таблице, приведенной в Задании №1.(Нейтрон, протон, электрон)

Выполните задание №1. Необходимо поставить знак «+» и «-.» в соответствующих столбиках

Организует самопроверку со слайда

Поднимите руки, кто все знает про протон? нейтрон? электрон?

А у кого есть ошибки необходимо повторить материал. Найдите в рабочем листе строку д/з и запишите повторить…

Подписывают рабочие листы, отвечают на вопросы, выполняют Задание №1, проверяют правильность выполнения задания.

Личностные УУД:

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к изучению физики.

Регулятивные УУД:

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Познавательные УУД:

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Выявление места и причин затруднения.

Мы уже знаем расположение электронов в атоме. Где?

В 1932 году советский физик Дмитрий Дмитриевич Иваненко и немецкий физик Вернер Гейзенберг независимо друг от друга предложили протонно-нейтронную модель ядра., справедливость этой гипотезы была подтверждена экспериментально. Согласно этой модели ядро состоит из протонов и нейтронов, которые принято называть нуклонами. Следовательно, мы можем сказать, что ядро состоит из нуклонов.

Посмотрите, на слайде ядро гелия. Из каких частиц оно состоит?

Есть ли у вас вопросы?

Движутся вокруг ядра

Отвечают на вопросы

Как протоны удерживаются в ядре, ведь положительные заряды должны отталкиваться?

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Коммуникативные УУД:

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

ставить проблему, аргументировать её актуальность

Решение проблемы

Чтобы ответить на этот вопрос поработайте с текстом (стр 239 учебника, начиная с 4 абзаца снизу)

Запишите вывод в рабочем листе

Читают текст и отвечают на вопрос «Почему ядра устойчивы?»

Обсуждают прочитанное, делают вывод, записывают его в рабочем листе.

Количество нуклонов в ядре обозначают буквой А и называют массовым числом.

Почему?

Число протонов в ядре называют зарядовым числом и обозначают буквой Z. Для каждого химического элемента зарядовое число – это порядковый номер в таблице Менделеева.

Обозначение любого химического элемента представлено на слайде, запишите на рабочий лист

Отвечают на вопросы.

Первичное закрепление

На слайде представлены химические элементы, назовите количество нуклонов и протонов в ядре . (устная работа)

Работают устно по цепочке

Познавательные УУД:

• применять полученные знания для решения задач.

Выявление места и причин затруднения.

А теперь определите количество нейтронов в ядре и количество электронов в атоме. Как вы это сделаете?

Выдвигают гипотезы, выполняют задания

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Решение проблемы

Запишите в рабочем листе формулу, позволяющую найти количество нейтронов, обозначив его N

Составляют и записывают формулу N=A-Z

Первичное закрепление

Подсчитайте количество нейтронов, воспользовавшись записанной формулой

Работают устно по цепочке

Познавательные УУД:

• применять полученные знания для решения задач.

Самостоятельная работа с самоконтролем.

ТФО Лист самооценки (с прогностической оценкой)

Заполните таблицу самооценки в рабочем листе

Выполните самостоятельно Задание №2 с рабочего листа по вариантам(впишите № варианта в рабочий лист)

Поднимите руки, у кого полное совпадение самооценки с результатами самостоятельной работы.

Заполняют таблицу самооценки.

Выполняют задание, проверяют со слайда

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

адекватно оценивать свои возможности.

Включение в систему знаний и повторений.

На основе протонно-нейтронной модели строения атомных ядер было дано объяснение интересным экспериментальным фактам, открытым в начале XX века.

Посмотрите на слайд. Здесь представлены модели трех ядер: водорода, дейтерия и трития. В какую клетку таблицы Менделеева необходимо поместить эти химические элементы.

На самом деле это один и тот же химический элемент.

В начале ХХ века многие ученые занимались исследованием свойств радиоактивных элементов. При изучении радиоактивных превращений было установлено, что у одного и того же химического элемента встречаются атомы, отличающиеся по массе. В 1911 году Фредерик Содди предложил называть такие разновидности атомов одного и того же химического элемента изотопами (что по-гречески означает «равноместные»), так как по своим химическим свойствам они должны быть помещены в одну и ту же клетку таблицы Менделеева.

На слайде представлены модели ядер. Какие из них являются изотопами? Почему?

Сформулируйте определение изотопов и запишите его в рабочий лист.

Выполняют задания, выдвигают гипотезы, формулируют и записывают определение

Регулятивные УУД:

построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Рефлексия учебной деятельности на занятии.

ТФО Мини -обзор

А сейчас я вас попрошу сделать мини-обзор урока, ответив на вопросы, записанные в конце вашего рабочего листа.

Кто желает озвучить свои ответы?

Разделите рабочие листы на две части. Одну из частей вы вклеите в свои тетради, другую сдайте мне.

Отвечают на вопросы

Кто-то из учеников зачитывает свои ответы

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе урока

Д/з

П.56 Составить тест по параграфу не менее 6 вопросов, которые мы оценим по разработанным вами на одном из уроков критериям (на слайде) Упр 1,2 , дополнительно на «5» Упр 4,5

СТАРТ

Демокрит

Атомы представляют собой мельчайшие неделимые (атом по-гречески означает «неделимый») частицы, составляющие всю материю.

Лукреций Кар

Написал поэму «О природе вещей», где изложил практически всё, что было известно в то время в натурфилософии

М.В.Ломоносов

Развивал идеи атомно-молекулярной теории в России

Дж. Томсон

Исследуя катодные лучи пришел к выводу, что атомы любого вещества содержат отрицательно заряженные частицы, которые он назвал «электронами».Предложил первую модель атома - «Пудинг с изюмом»

Э. Резерфорд

.Предложил планетарную модель атома. Открыл протон

Дж.Чедвик

.

Открыл нейтрон

…

Частица

нейтрон

протон

электрон

Имеет массу 1 а.е.

+

+

Имеет положительный заряд

+

Датой открытия этой частицы считается 1897 год, когда Томсоном был поставлен эксперимент по изучению катодных лучей.

+

Открыл Д.Чедвик в 1932 г

+

Его масса 9,1 ·10⁻³¹ кг

+

Не имеет заряда

+

Открыл Э.Резерфорд

+

от др.-греч. «ἤλεκτρον» — «янтарь»

+

Имеет отрицательный заряд

+

от греческого «protos» - «первый»

+

от лат. neuter ни тот, ни другой

Количество правильных ответов

Рекомендации : если есть ошибки

повторите §55

Повторите записи в тетради

Самооценка

Задание выполнено правильно

Я знаю, как определить количество нуклонов в ядре атома

Я знаю, как определить количество протонов в ядре атома

Я знаю, как определить количество нейтронов в ядре атома

Я знаю, как определить количество электронов в атоме