Юрлова Вера Викторовна

Урок географии в 6 классе по теме "Природный комплекс. Пр. р. "Описание локального природного комплекса""

Участник всероссийского конкурса ‒ II Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую методическую разработку урока с региональным компонентом

Материал опубликован 2 May в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

48940

228512

Урок географии в 6 классе по теме «Природные комплексы своей местности. Пр.р. "Характеристика локального природного комплекса"»

Цель работы: формировать умения составлять характеристику локального природного комплекса по плану, показывать и объяснить взаимосвязь между компонентами природного комплекса.

Задачи:

- изучить разнообразие локальных природных комплексов;

- составить характеристику участка локального природного комплекса по плану;

- показать взаимосвязь между компонентами локального природного комплекса.

- объяснить взаимосвязи компонентов природно-территориального комплекса

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты

- объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;

- применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

2Метапредметные результаты

а) универсальные познавательные действия базовые исследовательские действия

- проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;

б) универсальные коммуникативные действия

совместная деятельность (сотрудничество)

- принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

- планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

- оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.

Ход работы:

Ознакомиться с различными природными комплексами, расположенными в окрестностях образовательной организации / населённого пункта ( смешанный лес, заливной луг - пойма реки Теши и сама река Теша).

Выбрать для изучения природный комплекс, расположенных в окрестностях образовательной организации;

Распределить учащихся по группам для описания отдельных участков природного комплекса (участок смешанного леса; участок заливного луга и участок реки Теши около плотины .).

Определить состав компонентов природного комплекса;

Выявить особенности каждого компонента природного комплекса;

Дать описание природного комплекса по типовому плану;

Объяснить особенности компонентов природы природного комплекса.

Сделать вывод о взаимосвязи компонентов природного комплекса:

- о влиянии рельефа, горных пород, климата и характера увлажнения почвы на природный комплекс;

- о влиянии почвы на растительный и животный мир комплекса;

- о влиянии друг на друга растительного и животного мира.

9. Обсудить процесс и результат совместной работы по составлению характеристик участков различных локальных природных комплексов.

10. Оценить вклад каждого члена команды в достижении результатов.

План описания природного комплекса

1.Географическое положение.

2. Направление от школы / населённого пункта.

3. Климат, почвы , воды,

4. Растительный мир

5. Животный мир

6. Влияние человека на компоненты ПК

7. Взаимосвязи ( Заполнить схему)

В начале урока весь класс ( 26 человек в моем классе , на момент проведения этого урока в классе присутствовало 22 человека) делится на 3 группы. Каждая группа ( в моем случае 1 группа – 7 человек , 2 группа – 8человек , 3 группа – 7 человек) получает план описания ПК и после проведения экскурсии на местности представляет отчет по выполнению практической работы.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формирование ууд
Организационный момент	Добрый день, ребята. Я очень рада вас видеть . Надеюсь на сотрудничество и взаимопонимание на уроке.	Приветствуют учителя, проверяют наличие всего необходимого на уроке. Слушают учителя, приветствуют друг друга.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Инструктаж по технике безопасности во время экскурсии на местности	Проводит инструктаж	Слушают и расписываются в журнале инструктажей по ТБ	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Принятие учебных целей и условия их достижений	Делит класс на 3 группы	Принимают участие в образовании групп для выполнения практической работы	Регулятивные: умение организовывать совместную деятельность с учителем
Экскурсия	Проводит экскурсию по улице Набережная до берега Теши. Во время экскурсии объясняет учащимся , на что обратить внимание , какие растения и животные могут встретиться в ПК	Принимают участие в экскурсии	Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; сотрудничество в поиске информации; управление поведением партнера.
Оформление практической работы	Объясняет, как оформить отчет по практической работе	Слушают , спрашивают, записывают в тетрадь и дневник пометки и заметки по оформлению	Регулятивные:планировать деятельность в учебной ситуации.
Домашнее задание	Составить отчет об экскурсии	Принимают домашнее задание, если что не понятно спрашивают учителя	Регулятивные:планировать деятельность в учебной ситуации.