Урок химии в 9 классе по теме «Водород»

6
1
Материал опубликован 3 July 2017

Урок химии в 9 классе

Тема: «Водород»

УМК: О.С. Габриелян

Цель: способствовать формированию знаний у учащихся о водороде как элементе и простом веществе.

Задачи:

Образовательные: рассмотреть положение водорода в Периодической системе, рассмотреть строение атома и молекулы водорода, изучить физические, химические свойства водорода, его получение и применение.

Развивающие: продолжить развитие критического мышления, развитие творческих способностей учащихся, формировать умение систематизировать и обобщать информацию.

Воспитательные: содействовать повышению интереса к предмету химия, формированию умений работать в группе и индивидуально, воспитывать культуру общения.

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология: технология развитие критического мышления (ТРКМ)

Оборудование: ноутбуки (три) для просмотра модулей, пробирки, цинк, раствор соляной кислоты, карточки с заданием.

Используемые цифровые образовательные ресурсы:

Водород - простое вещество. Физические свойства водорода

http://fcior.edu.ru/card/3133/vodorod-prostoe-veshestvo-fizicheskie-svoystva-vodoroda.html

Химические свойства водорода

http://fcior.edu.ru/card/5616/himicheskie-svoystva-vodoroda.html

Получение и применение водорода

http://fcior.edu.ru/card/11385/poluchenie-i-primenenie-vodoroda.html

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приёмы обучения

Вызов

(10 минут)

Приветствует учащихся, настраивает на учебную деятельность.

Демонстрирует опыт «Взаимодействие цинка с соляной кислотой», предлагает учащимся определить, какой газ выделился, и сформулировать тему урока.

Предлагает учащимся выполнить задания на карточках, чтобы выяснить, что они знают о водороде (Приложение 1, таблица 1).

Предлагает обсудить в парах, что бы хотели узнать о водороде. Записывает на доске в виде плана.

Настраиваются на работу на уроке.

Наблюдают за демонстрацией опыта, определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь.

Выполняют задания на карточках: определяют достоверность утверждений.

Обсуждают в парах, чтобы хотели узнать по теме урока, составляют план изучения темы.

словесно-наглядный, демонстрационный

прием

"Верные и неверные утверждения"

Осмысление

(25 минут)

Предлагает определить место водорода в Периодической системе.

Спрашивает, почему в Периодической системе водород занимает два места. Чтобы ответить на этот вопрос предлагает учащимся, работая с учебником (§17 с.98), заполнить таблицу в тетради, сделать вывод (Приложение 1, таблица 2).

Определяют положение водорода в Периодической системе.

Работают с учебником (§17 с.98), заполняют таблицу, делают вывод.

словесно-наглядный,

приём

«Сводная таблица»

Предлагает учащемуся, подготовившему сообщение, рассказать об истории открытия водорода.

Рассказывает об истории открытия водорода

словесный

 

Организует работу в группах по инструктивным картам (Приложение 2).

Группа 1. Физические свойства водорода.

Группа 2. Химические свойства водорода.

Группа 3. Получение и применение водорода.

Самостоятельная работа учащихся с текстом: чтение с пометками, заполнение таблицы; просмотр модулей, формулирование выводов по теме.

словесно-наглядно-практический,

приём «Инсерт»

Предлагает представителям от групп выступить с отчётом о проделанной работе.

Представители групп выступают с отчётами, остальные учащиеся фиксируют в тетради основные выводы.

словесный

Рефлексия

(10 минут)

Предлагает ответить на вопрос, что нового узнали о водороде.

Предлагает вернуться к утверждениям, оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Подводит итог урока. Организует деятельность учащихся по самооценке своей работы.

Объясняет домашнее задание: § 17, составить синквейн по теме урока.

Отвечают, что узнали нового о водороде.

Оценивают достоверность утверждений, заполняют вторую колонку таблицы.

Оценивают свою деятельность на уроке. Записывают домашнее задание.

словесный,

прием

"Верные и неверные утверждения"

Приложение 1

Прием "Верные и неверные утверждения"

Таблица 1

Утверждения

До изучения материала (предположения)

После изучения материала

Водород – самый распространённый элемент во Вселенной.

   

Название «водород» ввёл английский химик Г. Кавендиш.

   

Водород занимает двойственное положение в ПС Д. И. Менделеева.

   

Молекула водорода состоит из одного атома.

   

Водород – бесцветный газ без цвета и запаха.

   

Для водорода характерны реакции окисления и восстановления.

   

Для получения водорода используют только лабораторный способ.

   

Приборы, используемые для получения водорода – аппарат Киппа, прибор Кирюшкина

   

Приём «Сводная таблица»

Таблица 2

Водород и щелочные металлы

Линии сравнения

Водород и галогены

 

Количество электронов

на внешнем уровне

 
 

Отдаёт или принимает электрон

 
 

Свойства

(окислительные, восстановительные)

 
 

Степень окисления

 

Приложение 2

Инструктивная карта для группы № 1

Изучите предложенный материал по теме «Водород в природе. Физические свойства водорода»:

а) Откройте учебник на странице 98, 100 параграфа 17 и, используя приём «Инсерт», прочитайте текст, расставляя на полях учебника карандашом следующие значки:
«V» – уже знал
«+» – новое
«?» – не понял, есть вопросы.

После прочтения текста вернитесь к своим пометкам и заполните таблицу:

Уже знал «V»

Узнал новое «+»

Не понял. Есть вопрос «?»

     
     
     

б) Просмотрите модуль по теме.

Обсудите в группе полученную информацию. Если остались вопросы обратитесь за помощью к учителю.

Сформулируйте выводы по теме.

Инструктивная карта для группы № 2

Изучите предложенный материал по теме «Химические свойства водорода»

а) Откройте учебник на странице 99-100 параграфа 17 и, используя приём «Инсерт», прочитайте текст, расставляя на полях учебника карандашом следующие значки:
«V» – уже знал
«+» – новое
«?» – не понял, есть вопросы.

После прочтения текста вернитесь к своим пометкам и заполните таблицу:

Уже знал «V»

Узнал новое «+»

Не понял. Есть вопрос «?»

     
     
     

б) Просмотрите модуль по теме.

Обсудите в группе полученную информацию. Если остались вопросы обратитесь за помощью к учителю.

Сформулируйте выводы по теме.

Инструктивная карта для группы № 3

Изучите предложенный материал по теме «Получение и применение водорода»

а) Откройте учебник на странице 101-102 параграфа 17 и, используя приём Инсерт», прочитайте текст, расставляя на полях учебника карандашом следующие значки:
«V» – уже знал
«+» – новое
«?» – не понял, есть вопросы.

После прочтения текста вернитесь к своим пометкам и заполните таблицу:

Уже знал «V»

Узнал новое «+»

Не понял. Есть вопрос «?»

     
     
     

б) Просмотрите модуль по теме.

Обсудите в группе полученную информацию. Если остались вопросы обратитесь за помощью к учителю.

Сформулируйте выводы по теме.

в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии