Урок музыки в 4 классе «Традиции родного края. Масленица»

Этапы урока

Содержание этапа урока

Формируемые УУД

1.Органи-зация начала урока.

- Эй, честной народ, становись в хоровод!!!

Завожу ребят класс по цепочке, взявшись за руки в хоровод. Звучит песня «Весну звали» Н.Осошника.

- Здравствуйте, красны девицы, добры молодцы (кланяюсь)!

- Здравствуйте!

-Сегодня у нас на уроке присутствуют гости – это самые опытные учителя нашего района. Давайте их поприветствуем.

-Ребята, какая по характеру музыка вас встретила при входе в класс?

-Веселая, задорная, праздничная.

Предлагаю вам настроиться на совместную работу и исполнить музыкальное приветствие.

Повторяем движения за мной.

2. Психологический настрой на урок.

Песня-игра «Мы теперь – друзья»

Молодцы, проходите на свои места.

Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные:

психологический настрой на успешную деятельность.

осмысление своих действий и самооценка.

Коммуникатив-ные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2.Актуали-зация знаний, умений и навыков.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что здесь изображено? Как это можно назвать одним словом?

Наши предки вели свое летоисчисление, согласовываясь с древним солнечным календарем. Что отмечено в этом календаре?

-Праздники.

Наверняка по музыке, которая встретила вас при входе, моему костюму и всеобщей атмосфере вы уже догадались, о каком празднике мы поведем сегодня речь?

- О масленице.

- Совершенно верно. Тема нашего урока: Праздник Масленица.

Пожалуй, нет в России человека, который не знал и не любил бы Масленицы. Этот праздник никогда не уходил из жизни народа.

А кто из вас бывал на таком народном гулянье? Что вам больше всего нравится в этом празднике?

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации, Регулятивные: умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы Коммуникатив-ные: умение выслушивать мнения товарищей и высказывать собственные суждения.

Молодцы, ребята, вы уже много знаете об этом празднике.

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

-Что бы вы хотели узнать?

-Что понять?

-Какие знания и умения вы хотели бы взять с собой, когда уйдете?

-Узнать подробнее о празднике «Масленица»

-Обобщая ваши ответы, можно сформулировать цель урока.

(На слайде) - Цель урока: Познакомиться с народным праздником Масленицей.

Личностные: формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности.

Познаватель-ные: построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: размышлять, отвечать на вопросы;

осмыслить полученную информацию.

Коммуникатив-ные: грамотно строить речевые высказывания

Что мы должны сделать для достижения цели?

Как?

Узнать…каковы обычаи и традиции праздника, как его отмечали в древности.

Разучить и исполнить…масленичные песни, частушки.

Научиться…выразительно петь, играть в игры, на музыкальных инструментах.

Сегодня мы познакомимся с древними обычаями и современными традициями празднования Масленицы, ее выражением через русскую песню, частушку, игры, загадки и поговорки.

Мне очень хочется, чтобы каждый из вас проявил свои музыкальные, артистические творческие способности.

Работа в блокнотах (записывают тему)

Личностные: проявлять внимание, желание узнать больше. Познаватель-ные: самостоятельное формулирование познавательной цели. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Коммуникатив-ные: умение грамотно строить речевые высказывания

4.Объясне-

ние нового материала.

-Ребята, знаете ли вы, когда возник этот праздник?

Я расскажу вам, какие традиции и обряды существовали с древних времен, а вы подумайте, на что они направлены?

Обряды и традиции Комоедицы – просмотр презентации.

1. Выпечка блинов. В их приготовление вкладывали душу. Тесто замешивали в хорошем настроении, с добрыми помыслами, чтобы передать всем, вкушающим блины, тёплые чувства.

Съесть блин - значит проглотить кусочек солнышка, его нежности, щедрости и тепла. Существует поговорка: первый блин комом. Что она означает?

Изначально она звучала так: «Первый блин – комам, второй – знакомым, третий – родне, четвертый – мне!»

2.Обряд пробуждения медведя. Пробуждение медведя, "кома" символизировало пробуждение всей природы, наступление весны.

Утром до завтрака с песнями, плясками и прибаутками приносили Медведю в лес первые выпекаемые праздничные блины и раскладывали их на пеньках. Именно медведю и предназначался первый блин, а выражение «первый блин комАм» значило не испорченный блин, а блин, который нужно отдать зверю – кому. Поэтому праздник назывался «комоедица». Праздновали Комоедицу 2 недели – неделю до 22 марта и неделю после.

3.Взятие снежной крепости. Это была борьба Нового (сил тепла) и устоев Равновесия (сил холода). Женщины, олицетворяющие равновесие, находились на вершине крепости и охраняли богиню Марену (Мару), сделанную из веток и соломы, символизирующую Зиму. Мужчины, олицетворяющие силы нового, должны были взять крепость и вынести Марену из её чертогов. Но не с первого раза, а только с третьего силы Нового побеждали и несли соломенное чучело Марены-Зимы к костру.

4. Сжигание соломенного чучела означало проводы Зимы в её ледяные чертоги. Когда в последний день Масленицы сжигали Зиму, бросали в костёр и самодельные фигурки, изготовленные из верёвочек, платочков, бумаги, пакли, дерева и соломы, выкидывая с ними все беды и болезни.

5. Хоровод и скоморохи. Когда зажигали костёр вокруг чучела, чтобы огонь сильнее разошёлся, начинали водить вокруг него хороводы и петь песни: "Гори, гори ясно, чтобы не погасло". А скоморохи показывали представления, пели частушки.

6. Приглашение за общий стол, богатый угощеньями: блины с маслом и мёдом, овсяный кисель, печенье, травяные чаи и множество других яств.

-Итак, на что направлены все традиции праздника?

-Все традиции Масленицы направлены на то, чтобы прогнать зиму и разбудить природу ото сна.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;

Познавательные поиск и выделение необходимой информации; работа с понятиями, терминологией, осуществление осмысленного чтения текстов, анализ иллюстраций.

Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную информацию.

Коммуникатив-ные: умение слушать и слышать мнение других, умение выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении.

Беседа о современных традициях масленицы.

-Когда в настоящее время мы празднуем Масленицу?

С приходом христианства, Масленицу стали праздновать перед Великим постом.

- Как назывался этот праздник у древних славян?

- Почему этот праздник получил название Масленица?

Современное название Масленица получила потому, что в последнюю неделю перед постом разрешено было кушать сыр, масло и другие сливочные продукты.

Народная Масленица издавна праздновалась на Руси с размахом, сочетая в себе языческие и христианские традиции.

Вся неделя на масленицу именовалась не иначе как «честная, широкая, веселая, боярыня‑масленица, госпожа масленица.

Сейчас праздник Масленицы длится 7 дней.

Широкая Масленица — Сырная неделя!

Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.

Печь блины и развлекаться будем всю неделю,

Чтоб Зиму студёную из дому прогнать!

Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Масленичный календарь.

Работа в творческих блокнотах. Понедельник.

Каждый день Масленицы имел свое название и свои забавы.

А как называется первый день масленицы?

Сейчас я предлагаю вам отгадать загадки и записать отгадки в ваши блокнотики.

Веселись и радуйся,

Утро, день и вечер!

Наступает первый день –

Понедельник… (встреча).

В первый день наряжали чучело Масленицы. А из чего ее делали?

Дети: Из соломы делали чучело, одевали в яркое женское платье, платок – и превращалось чучело в Масленицу, которую чествовали, величали, блинами угощали, в санях возили, а затем ставили на горку.

Люди говорили: «На горках покататься, в блинах поваляться»

Как вы понимаете смысл этой поговорки?

-Так говорят о хорошей привольной жизни.

Про Масленицу народ придумал много поговорок и пословиц. Ребята, я принесла для вас пословицы и поговорки, но мои карточки перепутались.

Я прошу вас собрать пословицы и поговорки, а чтобы это было быстрее, давайте разделимся на группы.

Работа в группах «НАЙДИ ПОСЛОВИЦУ»

Дети работают по группам – собирают из двух частей пословицу.

Учитель: Ребята, кто нашел свою пословицу? Прочитайте, что у вас получилось.

Ученики парами читают свои пословицы и поговорки.

«На горках покататься, в блинах поваляться»,

«Как на масляной неделе в потолок блины летели»,

«Не все коту масленица, а будет и Великий Пост».

«Масленица – объедуха, деньги приберуха»,

«Боится Масленица горькой редьки, да пареной репы»,

«Без блинов не Масленица, без пирогов не именины»,

«Блин не клин, брюхо не расколет»,

«Первый блин комом, второй с маслом, а третий с квасом»

Учитель: Все справились с заданием! Молодцы! Ребята, как мы понедельник встретили?

Дети: пословицами и поговорками.

Личностные: присвоение опыта предшествующих поколений.

Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: составление плана и последователь-ности действий.

Коммуникатив-ные: уметь соотносить свои действия и действия одноклассников при работе в группе, грамотно строить речевые высказывания.

Вторник – заигрыш.

Учитель: Правильно! Открываем еще одну страничку масленичного календаря.

Понедельник пролетел,

Вот и вторник зашумел.

Звучит веселый наигрыш,

А вторник у нас …(заигрыш). (записывают в блокнотик)

Почему назывался заигрыш?

- Играли в игры.

А в какие игры играют на Масленицу?

• Катание с гор

• Бой мешками

• Ледяной столб

• Снежный тир

• Кулачные бои

• Перетягивание каната

• Жмурки

• Петушки

- Конечно, играли в разные игры, потехи, строили снежные и ледяные крепости, качались на качелях.

Давайте и мы поиграем в народную игру «Золотые ворота».

Слушание «Золотые ворота»

Слова такие: Золотые ворота, проходите Господа

Первой мать пройдет, всех детей проведет

Первый раз – прощается,

Второй раз – запрещается

Ну, а третий раз не пропустим вас.

Повторяем хором.

(Правила: выбираем два человека - они образуют ворота. Все остальные берутся за руки и проходят через ворота поют песенку, на третий раз ворота закрываются и тот, кто попался тоже становится воротами)

- Ай, да удальцы! Научились играть в игру? (да)

Личностные: формирование интереса к музыке, умение распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки.

Познаватель-ные: структурирование знаний

Регулятивные:

планирование собственных действий, умение составлять и реализовывать исполнительский план произведения.

Коммуникатив-ные: уметь соотносить свои действия и действия одноклассников при работе в группе.

Среда – лакомка.

Разгулялись, господа,

А на дворе уже среда.

Сладка маковка

Под названьем…(лакомка)

(отгадывают, записывают в блокнотик)

В этот день начинали кататься с гор взрослые, по деревне катались на тройке с бубенцами. Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости с детьми, лакомились блинами и другими масленичными яствами.

Первые блинчики давали ребятам, они подбрасывали свои блинчики в небо: кто выше, а потом съедали: кто быстрее. Ох и вкусный первый блинок!

Настала пора спеть вкусную песню!

Давайте правильно сядем для пения:

-Сяду прямо, не согнусь, и за пение возьмусь.

1. Распевка «Как на горке, на пригорке»

2. Упражнение «Колосья».

По весне вспахал старик землю плугом – движение кулаком вперед со звуком «у».

Повторить 3 – 4 раза, постепенно увеличивая длину выдоха

Посеял пшеницу - «разбрасывают» зерна, произнося короткие звуки «п»

Солнце светит –   звонкие певучие звуки «а» в верхнем регистре

Пшеница растет – медленно поднимают руки вверх, произнося «ш»

Ветер прилетает и качает пшеницу – глиссандо на звуке «у» вверх-вниз, показывая рукой высоту звука.

3. «Музыкальная голосилка».

Послушайте русскую народную песню «Блины».

-Какая песня по настроению, о чем в ней поется?

Слушание, просмотр клипа.

Проигрываю мелодию припева и пою (разучивание припева)

Исполнение песни. (пою куплеты, дети поют припев)

Разучивание - прием «Эхо».

Блины.

1. Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели.

Припев:

Ой, блины мои блины

Вы блиночки мои. (2 раза)

2. В квашне новой растворили,

Два часа блины ходили.

Припев (2 раза)

3. Моя старшая сестрица

Печь блины-то мастерица.

Припев (2 раза)

4. Напекла она поесть,

Сотен пять, наверно, есть.

Припев (2 раза)

5. На поднос она кладёт

И сама к столу несёт.

Припев (2 раза)

6. «Гости, будьте все здоровы,

Вот блины мои готовы».

Припев (2 раза)

Работа в группах.

Как мы можем украсить песню, подчеркнуть её веселый задорный характер?

- Игрой на шумовых инструментах, танцевальными движениями.

Инструментальное музицирование.

Исполнение песни «Блины».

Личностные: творческая самореализация на уроке, эмоциональное осознание себя, импровизация в характере.

Познаватель-ные: формирование устойчивого интереса к музицированию как способу самовыражения

Регулятивные: сопоставлять с эталоном собственное исполнение мелодии и ритма песни; осуществлять контроль и оценку своих действий в процессе коллективного музицирования.

Коммуникатив-ные: следить за действиями других участников в процессе хорового пения, пластического интонирования, умение взаимодейство-вать в совместной музыкальной деятельности;

Предметные: уметь передавать настроение музыки в пении, игре на русских народных шумовых музыкальных инструментах, осознавать особенности деятельности музыкантов на примере собственного индивидуальногои коллективного опыта музицирования.

Четверг – разгуляй.

Он и чистый и широкий –

То четверг уж на пороге.

В этот день ты не зевай,

Он зовется… (разгуляй). (записывают в блокнот)

В этот день было больше всего развлечений. Устраивали конские бега, кулачные бои и борьбу. Строили снежный городок и брали его боем. Катались на конях по деревне. Съезжали с гор на санях, лыжах. Ряженые веселили народ.

Непременным атрибутом праздника масленицы был медведь - символ весны. Поэтому одного мужчину наряжали в медвежью шкуру и на протяжении массовых гуляний он плясал вместе с односельчанами.

Пятница - Тёщины вечерки.

Вот и пятница пришла,

Зятя в гости привела –

Есть блины, кататься с горки.

Это - …(Тёщины вечерки).

На тещины вечерки зятья угощали своих тещ блинами.

Праздник – это веселье и радость, а какой праздник без песен и частушек?

Кто знает, что такое частушка? Это маленькая песенка.

В каком темпе исполняются частушки? Каков их характер?

Исполняются частушки в оживленном темпе, характер частушки – озорной, насмешливый, шутливый.

Ребята, скажите, почему на праздниках, гуляньях почти всегда поют частушки?

Дети: Они веселые, задорные, шуточные. Когда поют частушки, всем весело, и хочется танцевать.

Кто сочиняет частушки?

-Народ.

Давайте и мы с вами попробуем сами сочинить частушку про масленицу.

1.Зачин масленица

2. Завязка нравится

3. Основное действие жуем

4. Развязка поем!

1. Прохлопать ритмический рисунок

2.Послушайте мелодию (пою последние слова в строках)

3.Сочиняем начало строчек.

4.Исполнение.

А теперь, мы все вместе споем частушки. Я начну – вы не зевайте, и за мной все повторяйте,

Если будем дружно петь – будет песенка звенеть!

1.Вместе дружно мы живем,

Вам частушки пропоем.

Нынче масленку встречаем -

Всех блинами угощаем!

2. Веселей играй, гармошка,

Масленица, не грусти!

Приходи весна скорее,

Зиму прочь от нас гони!

Молодцы!

Личностные УУД: формирование позитивного настроя и интереса к музыкальной деятельности.

Познаватель-ные: развитие умения осмысливать полученную информацию.

Регулятивные: принимать музыкально-исполнительскую задачу, адекватно воспринимать предложения учителя; осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

Коммуникатив-ные: умение слушать и принимать участие в коллективном создании музыкального образа.

Суббота – золовкины посиделки.

А теперь пришла суббота.

Сидеть девчатам дома неохота,

И резвятся, словно белки.

Это… (золовкины посиделки).

Кто такая золовка? (сестра мужа)

В этот день молодожены приглашали к себе в гости родных, вели разговоры о житье-бытье и потчевали их угощением.

Мы с вами пели и плясали, а теперь посидим и отгадаем загадки.

1.Любоваться не устану:

И румяны, и пышны,

С икрой, с маслом, со сметаной

Эти вкусные… (блины)!

2.В небе желтый круглый блин,

Он у нас такой один.

Смотрит днем в оконышко,

И зовется… (солнышко).

3.Солнце светит ярко-ярко,

В зимней шубе стало жарко.

Всей природе не до сна –

Значит, к нам пришла… (весна).

Личностные:

эмоциональное осознание, использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познаватель-ные:

умение извлекать информацию из текста.

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено, а что подлежит дальнейшему усвоению;

оценивание качества усвоения.

Коммуникатив-ные: слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Прощеное воскресенье.

День последний подошел,

Великий пост с собой привел.

В последний день едим блины печеные,

А зовется воскресенье… (Прощеное).

Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней прощались. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника?

-Сжигали Масленицу.

Для чего сжигали?

В последний день праздника люди просили друг у друга прощения. А вам приходилось когда-нибудь просить прощение? А у кого вы будете просить прощение? А я хочу вам пожелать, чтобы вы всегда дарили радость своим близким и не огорчали их по пустякам.

Вот и закончились странички в масленичном календаре.

5.Первич-ное закрепле-ние.

1.Блиц-опрос:

Давайте сравним древние и современные традиции празднования Масленицы.

Заполнение таблицы.

Какой вывод сделаем?

В православном празднике Масленицы языческая Комоедица сохранилась практически со всеми ее традициями. Пожалуй, нет в России человека, который не знал и не любил бы Масленицы. Этот праздник никогда не уходил из жизни народа.

2.Работа на интерактивной доске

-Как называются дни масленичной недели?

Личностные:

понимание значения традиций в жизни общества

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, контроль и коррекция

Коммуникатив-ные:

умение полно и точно выражать свои мысли, аргументация собственного мнения

Информа-ция о домашнем задании.

Домашнее задание вы найдете в ваших блокнотах.

По выбору:

отгадать загадки,

написать поговорки про Масленицу,

сочинить частушку,

нарисовать рисунок по теме «Масленица».

Общее задание для всех- выучить песню «Блины».

Личностные: эмоциональное осознание, использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе творчества

Рефлексия

Какое настроение у вас осталось после урока, мы увидим, когда вы положите нарисованный блин на тарелки - у кого настроение праздничное, хорошее - на тарелочку с улыбающимся блинчиком, у кого настроение не очень - на тарелочку с грустным блинчиком, кто не может определить своё настроение – на тарелочку с серьёзным лицом. (Раскладывают блины)

Спасибо вам, ребята, за урок, и я желаю вам всегда хранить в сердце красоту народных русских традиций и радость души.

Хоровод «Прощай, Масленица»​​​​​​​

Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности