Урок русского языка на тему «Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»

Планируемые результаты

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

инструментарий

регулятивная

познавательная

коммуникативная

Этап I. Мотивация к учебной деятельности.

Проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Высказывать своё  предположение  (версию). 

Строить речевые высказывания в устной форме.

-Прочитайте слова:

- Что их объединяет?

Это баснописцы.

- Расположите имена баснописцев на Ленте времени.

-   Почему Лента времени показана в виде стрелки?

- Потому что на этом не заканчивается сочинение басен, будет продолжение.

- Можем ли мы попробовать себя в роли баснописцев?

Нацеливаются на деятельность.

Строят простые умозаключения, речевые высказывания в устной форме.

Осмысливают информацию, представленную в графической форме.

Используют данные модели для ответа на вопросы.

Строят речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Слова на доске:

Эзоп, Жан де Лафонте, Сергей Михалков, Иван Андреевич Крылов

Этап II. Актуализация знаний.

Закреплять ранее полученные теоретические знания о жанре басни.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Строить речевые высказывания в устной форме.

– А, что вы знаете о баснях?

Басня-небольшое, чаще всего стихотворное произведение, происходит от древнего слова баять, т.е. «говорить», дальние родственники – «байка» (сказка).

-   Какую структуру имеют басни?

История (случай) и вывод (мораль).

Закрепляют ранее полученные теоретические знания о жанре басни.

Находят ответ на поставленный вопрос, используя информацию, представленную в словаре.

Словарь происхождения слов стр.187

Этап III. Целеполагание.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Планировать учебную деятельность.

-   Попробуйте сформулировать цель нашего  урока.

- Что нужно для того, чтобы сочинить басню?

- Помнить, что же такое басня, как строится басня.

- Каким же будет план нашей работы?

1.Расскажем историю (случай).

2.Сделаем вывод (мораль).

3.Составим свою басню.

- Для продуктивной работы мы организуем работу в группах.

- Повторим правила групповой работы.

- Пора идти в «Музейный Дом».

Оценивают информацию, соотносят известное с неизвестным.

Формулируют познавательную цель урока, планируют деятельность, структурируют знания.

Излагают свое мнение.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Определяют цели и способы взаимодействия.

Этап IV. Организация познавательной деятельности.

Составлять текст, используя живописное произведение в качестве иллюстрации.

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, высказывать предположения.

Работать в  

группе, выполняя 

различные роли.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Строить речевые высказывания в устной форме.

Сравнивать пословицы между собой по смыслу и примерять их в качестве вывода-морали к басне.

Высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника.

Соотносить поступок с моральной нормой, оценивать свои и чужие поступки.

Работа с картиной

- Найдите в «Музейном Доме» картину немецкого художника Готфрида Минда

«Кошка в клетке».

- Рассмотрите картину и ответьте на вопросы, (на партах) записанные на жёлтой карточке.

(См. приложение 1)

- Поделитесь своими размышлениями после рассматривания картины.

Примерные ответы.

1       группа.

Отношения между кошкой и мышами необычные. Кошка, которая, как правило, сильнее мышей и представляет для них угрозу, сидит в клетке и не может причинить им никакого вреда.

2       группа.

Мыши чувствуют себя в полной безопасности. Они занимаются своими делами: чистят шкурку, едят зернышки. Некоторые из мышей рассматривают кошку.

3 группа.

Кошка явно чувствует себя неуютно, ей тесно в клетке. И в то же время она очень сердита на мышей.

4 группа.

Судя по ее позе, кошка готова была бы броситься на мышей, если бы ей не мешали прутья клетки

- Сейчас послушайте сказку, которую придумала, глядя на эту картину, знакомая нам Волшебница?

Слушание сказки «СКАЗКА О МЫШАХ И КОШКЕ»

(См. приложение 2)

Ответьте на вопросы, предложенные в учебнике.

(См. приложение 3)

Примерные ответы.

- Сказка напоминает басню, потому что ее героями являются животные и потому что в ней есть поучительный смысл: в конце сказки хитрая обманщица кошка была разоблачена и наказана.

Отличия: басня обычно короче и состоит из двух частей – из собственно сказочной истории (сюжета) и поучительного вывода (морали).

-Чаще всего героями басен становятся животные, вывод из басни обычно касается людей.

- Да. Для этого нужно коротко изложить главные события сказки и подобрать соответствующий вывод – мораль.

- Что в качестве морали можно использовать при написании басни?

- Прочитайте пословицы

Ответьте на вопрос, записанный на зелёной карточке. (на партах)

(См. приложение 4)

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Выдвигают версии для ответов на вопросы.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Осуществляют работу по выполнению задания, вносят необходимые коррективы.

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.

Вносят необходимые дополнения и коррективы.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Устанавливают причинно-следственные связи. 

Формулируют собственное мнение и позицию.

Строят рассуждения, понятные для собеседника.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Используют речь для регуляции своего действия.

Организовывают работу в группе.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Излагают свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.

Организовывают работу в группе.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Воспринимают ответы обучающихся.

Организовывают работу в группе.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Учебник «Литературное чтение» - 2 часть

Карточка с заданием.

Учебник М.Л. Каленчук

«Русский язык», 3класс, стр.106-107.

Учебник М.Л. Каленчук

«Русский язык», 3класс,

стр.108.

Карточка с заданием.

Этап V. Самостоятельная работа учащихся

Составлять текст, используя живописное произведение в качестве иллюстрации.

Работать в  группе, 

выполняя различные 

роли. 

Строить речевые высказывания в устной форме.

Соотносить поступок с моральной нормой.

- Придумайте короткую басню, используя «Сказку о мышах и кошке», которую рассказала Волшебница.

 (См. приложение 5)

- Если вам трудно сочинить басню, посмотри, как это начали делать Саша и Маша и продолжи, или сочините свой вариант.

(См. приложение 6)

Действуют в соответствии с учебной целью.

Работают по предложенному плану.

Ведут поиск и выделяют необходимую информацию.

Структурируют  знания.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, в составлении текста.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рабочие листы.

Этап VI. Контроль результатов деятельности учащихся

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу.

- Послушаем, какие сказки получились в ваших группах.

- Удалось ли пересказать сказку, чтобы получилась басня? Сколько частей в басне? Соответствует ли выбранная пословица морали басни?

Оценивают качество и уровень выполненной работы.

Анализируют свою работу.

Контролируют, корректируют, оценивают действия.

Этап VII. Рефлексия учебной деятельности.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать способность к самооценке.

- На сегодняшнем уроке мы с вами еще раз окунулись в прекрасный мир басен.

Какой житейской мудрости вас научили герои басни?

- Вспомните, какую цель мы ставили с вами на уроке?

- Удалось ли нам достичь этой цели?

- Какие были трудности?

- Работу какой группы на уроке вы особо отметили?

Сопоставляют полученные результаты с поставленной целью.

Формулируют и высказывают свои точки зрения.