Урок русского языка на тему «Сложноподчиненное предложение» (9 класс)

Урок русского языка в 9 классе: "Сложноподчиненное предложение"

Тема урока: Сложноподчиненное предложение

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

Познавательные:

Познакомить учащихся с понятием "сложноподчиненного предложения" и его видами.

Научить учащихся определять главную и придаточную части СПП, виды придаточных предложений.

Развивать умения анализировать и синтезировать информацию, выделять главное, определять причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Способствовать развитию навыков сотрудничества и взаимодействия при работе в парах и группах.

Формировать умения аргументировать свою точку зрения, слушать и понимать других.

Регулятивные:

Развивать умения ставить учебные цели, планировать свою работу, контролировать ее ход, оценивать результаты.

Формировать навыки самостоятельной работы.

Личностные:

Воспитывать интерес к русскому языку, умение логически мыслить, работать в команде.

Способствовать развитию познавательной активности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование:

Учебник по русскому языку для 9 класса

Презентация с информацией о СПП

Карточки с заданиями

Доска, маркеры, цветные мелки

Раздаточный материал (тексты с СПП)

Интерактивная доска (при наличии)

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Сообщение темы и целей урока.

Создание положительного эмоционального настроя.

II. Актуализация знаний (5 мин)

Беседа:

Что такое предложение?

Какие виды предложений вы знаете?

Чем отличаются простые предложения от сложных?

Как вы узнаете, что предложение сложное?

Задание:

Прочитайте предложения:

Весна пришла, и природа ожила.

Если ты будешь усердно трудиться, ты добьешься успеха.

Какое предложение простое, а какое сложное?

Объясните свой выбор.

III. Изучение нового материала (15 мин)

Объяснение нового материала:

Введение понятия "сложноподчиненного предложения":

Слайд 1: Определение СПП: "Сложноподчиненное предложение (СПП) – это предложение, состоящее из двух или более простых предложений, связанных подчинительной связью. Одно из предложений – главное, а другое – придаточное".

Слайд 2: Схема СПП: [Главное предложение] – [Придаточное предложение].

Слайд 3: Виды придаточных предложений:

По значению: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (времени, места, причины, цели, условия, образа действия, степени, сравнения).

По месту в СПП: перед главным, после главного, внутри главного.

Работа с учебником:

Прочитайте параграф в учебнике о сложноподчиненном предложении.

Запишите в тетрадь определение СПП и виды придаточных предложений.

Заполнение таблицы:

Слайд 4: Таблица с примерами СПП и видами придаточных:

Придаточное предложение | Тип придаточного предложения

_________________________ | _____________________________

_________________________ | _____________________________

_________________________ | _____________________________

Заполните таблицу, используя примеры из учебника и презентации.

Анализ предложений с разными типами придаточных:

Предложения с придаточными определительными:

Книга, которую я читаю сейчас, очень интересная.

Город, где я родился, – небольшой и уютный.

Предложения с придаточными обстоятельственными:

Времени: Когда я пришёл домой, мама уже приготовила ужин.

Места: Мы пошли в парк, где всегда играют дети.

Причин: Я не смог пойти на прогулку, потому что у меня заболела голова.

Цели: Я купил билеты в театр, чтобы посмотреть премьеру новой пьесы.

Условий: Если ты будешь хорошо учиться, то сможешь поступить в университет.

Сравнения: Он был такой сильный, как бык.

Образа действия: Он рассказывал так, как будто это было вчера.

Степени: Он был настолько уставший, что еле дошёл до дома.

IV. Закрепление изученного материала (15 мин)

Работа с карточкой:

Слайд 5: Карточка с предложениями для анализа.

Задание:

Прочитайте предложения, определите главное и придаточное предложения. Укажите вид придаточного.

Игра "Угадай вид придаточного предложения":

Слайд 6: Списки придаточных предложений.

Ученики по очереди выбирают предложение из списка и угадывают вид придаточного.

Самостоятельная работа:

Задание:

Напишите 3-4 предложения, используя разные виды придаточных.

Установите, верны ли данные утверждения, и обоснуйте свой ответ:

Сложноподчинённое предложение включает главное и одно придаточное предложение.

Я не знаю, что делать. – СПП с придаточным изъяснительным.

Мы шли по лесу, когда услышали шум. – СПП, где придаточное стоит внутри главного.

Независимое предложение в составе СП называется главным.

Придаточное предложение может стоять только после главного.

Я люблю место, где я родился. – СПП с придаточным места.

Хотя я и устал, я решился продолжать свой путь. – СПП, где придаточное стоит на 1-м месте.

В СПП может быть несколько союзов.

Придаточное предложение всегда отделяется от главного запятой.

Слайд 7: Критерии оценивания самостоятельной работы.

V. Домашнее задание (2 мин)

Выполнить упражнение из учебника по определению СПП и видов придаточных предложений.

(Дополнительно) Найти в художественном тексте 5 предложений с разными видами придаточных и определить их тип.

VI. Рефлексия (2 мин)

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что вам понравилось на уроке?

С какими трудностями вы столкнулись?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Дополнительные материалы:

Можно использовать интерактивные задания на платформе LearningApps, например, "Угадай вид придаточного" или "Найди главное предложение".

Для более глубокого погружения в тему можно предложить учащимся проанализировать текст с точки зрения употребления СПП и его роли в создании художественного образа.

Рекомендации:

При работе с заданиями важно создать условия для активной познавательной деятельности учащихся, стимулировать их мышление, поддерживать интерес к изучению темы.

Необходимо обеспечить индивидуальный подход к работе с учетом уровня подготовки учащихся.

Используйте различные формы работы на уроке: фронтальную, групповую, индивидуальную.

Важно:

Учитывать возрастные и психологические особенности учащихся.

Создавать комфортную и безопасную атмосферу на уроке.

Стимулировать развитие критического мышления, самостоятельности и творческой активности.