Урок русского языка «Правописание проверяемых согласных букв в корне» (3 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Организационный момент

- Ребята, сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их и начнём работу.

Регулятивные УУД

Ι. Актуализация знаний.

Минутка чистописания

- Какое событие будет проходить в нашей школе на этой неделе?

(Декада русского языка)

- Будут проводиться различные конкурсы, соревнования, КВНы.

Слайд 2

И начнём мы сегодня урок с соревнования в конкурсе «Обладатель золотого пера». Как вы понимаете, кто такой «Обладатель золотого пера»?

(Это человек, который пишет, выполняя все требования каллиграфии: красиво, правильно).

- Вы будете соревноваться со всеми третьеклассниками. Вам даны тексты, прочитайте их про себя:

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» А.И.Куприн

- Прочитайте вслух.

- Как понимаете эти слова А.И.Куприна, какой русский язык?

- Напишите эту цитату на листочках красиво, аккуратно. Листочки подпишите.

- Подчеркните орфограммы.

Слайд 3

- Что такое орфограммы?

(Если дословно переводить с греческого языка, то получится словосочетание «правильно пишу». Раздел языка, где изучаются все орфограммы — это орфография. Там содержится весь свод правил языка. 

орфограммы - это правила написания слов)

Работа в тетради:

– Откройте тетрадь.

– Дата? (20 сентября.)

– Напишите: «Классная работа».

А) Словарная работа.

Проверим, как вы помните изученные словарные слова. Ученики по очереди пишут у доски:

Чувство, праздник, жужжит, аккуратный, килограмм, шоссе, комната, сумма, пассажир, вокзал, квартира, сапоги.

- Подчёркиваем орфограммы. Можно ли их проверить?

Слайд 4

- Значит, орфограммы бывают проверяемые и непроверяемые.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Работа в учебнике

Слайд 5

– Прочитайте ключевые слова темы на с. 85.

– Сформулируйте цель урока на основе этих ключевых слов.

Слайд 6

- Тема урока: Правописание проверяемых букв согласных в корне слова

- Цель:

– развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв, опираясь на обобщённое правило написания орфограмм-букв согласных в корне слова.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

ΙII. Развитие умений – применение знания.

Слайд 7

Приглашаем всех в большое орфографическое царство. Оно принадлежит трем сестрам: орфограммам буквам согласных.

- Орфограмма - буква парного согласного в корне слова

- Орфограмма - буква удвоенного согласного в корне слова

- Орфограмма - буква непроизносимого согласного в корне слова

Слайд 8

Аллея, рукав, солнце, масса, гладкий, звездный

- Разделите слова на группы

- Самопроверка после выполнения задания: у кого правильно, на полях +

- Буквы каких согласных ПРОВЕРИТЬ НЕЛЬЗЯ? (Можно ли проверить буквы удвоенных согласных?)

- Как поступаем? (Слова с удвоенными согласными нужно запомнить) стр. 67

- Давайте сравним, как проверять буквы парных и непроизносимых согласных.

Слайд 9

Работа в учебнике

Сравнение алгоритмов: стр. 48 и стр. 74 (Ребятам даны таблицы с алгоритмами – Приложение 1)

Слайд 10

Таблица:

Произношу, слушаю

Подбираю проверочное слово

Пишу букву

Графически обозначаю

- Вывод: стр. 83

Слайды 12, 13, 14

1. Самодиктант. Упр. 97 – совершенствуется умение определять вид орфограммы в словах, применять обобщённое правило написания, подбирать слова с тем же видом орфограммы.

– Прочитайте слово под цифрой 1. Какая орфограмма обозначена? (Непроизносимый согласный в корне слова.) Назовите другие слова с этой орфограммой.

Ученики самостоятельно записывают 2–3 слова, обозначают орфограмму. Затем записывают слова с орфограммами-проверяемыми буквами согласных в конце слова, в середине слова, с удвоенными буквами согласных в корне.

Взаимопроверка.

– Какие орфограммы мы проверяем одним и тем же правилом?

2. Письмо по памяти. Упр. 95 – развивается умение находить слова с орфограммами-буквами согласных (непроизносимых и в конце слова).

- Прочитайте задание самостоятельно

- вслух

- Что нужно сделать?

- Пишем по памяти

- Работа в парах: взаимопроверка или самопроверка по выбору учеников

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Удалось ли выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с вами учились оценивать свою работу.

3. Работа в группах:

- Вставьте пропущенные орфограммы в словах (дать фломастеры)

1 группа: мес…ный, здра…ствуй, ро … кий (б\п), те…аса, праз…ничный.

2 группа: поз …няя, трос … ник, лё … кий (г\к), жи …кий (д\т), кро… овки.

3 группа: счас … ливый, окре … ность, хо … ей, ко … ти (г\к), замёр …(з\с)

4 группа: чу … ство, звёз … ный, ко … ектив, поги … (б\п), подру … ка (ж \ш)

5 группа: сколь … кий (з\с), коро … к а (в\ф), прелес … ный, опас…ный, Кири…

6 группа: шар… (ф\в), ни…кий (з\с), жу …ат, кро … ворд, интерес…но.

- Проверка работ: отчёт группы у доски с называнием проверочных слов

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Итог урока.

– На какие две большие группы можно разделить все орфограммы-буквы согласных в корне слова? (Проверяемые и непроверяемые.)

– Какие виды орфограмм-букв согласных входят в каждую из этих групп?

- Для чего нужно знать орфографические правила?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Рефлексия

Слайд

Сегодня на уроке…

- Я научился…

- Мне было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Мне больше всего понравилось задание…

Домашнее задание.

Стр. 85 упражнение 99 (творческое задание)

- Прочитайте, что нужно сделать. Кто не понял, как делать?

- Запишите в дневник

Алгоритм проверки букв парных согласных

Алгоритм проверки букв непроизносимых согласных

Общий алгоритм

Произношу слово. Слушаю, есть ли в нём парный глухой или звонкий согласный звук.

Произношу слово. Слушаю, есть ли рядом несколько согласных звуков

1.Произношу слово. Слушаю

Если есть, подбираю однокоренное проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный

2. Проверяю, есть ли непроизносимый согласный звук. Подбираю однокоренное проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный.

2.Подбираю однокоренное проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный.

Определяю, какую букву писать

3. Определяю, какую букву писать

3. Определяю, какую букву писать

Пишу слово

4.Пишу слово

4.Пишу слово

Проверяю себя: обозначаю орфограмму.

5.Проверяю себя: обозначаю орфограмму.

5.Проверяю себя: обозначаю орфограмму.

Дубки - дубы

Гигантский - гиганты