Урок истории в 6 классе «Средневековой город»

Урок по всемирной истории.

6 класс

Тема. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Цели:

Образовательные

сформировать представление о том, что такое город в средние века, какие изменения в общественной жизни способствовали появлению и развитию городов; узнать о взаимоотношениях городов с сеньорами; познакомиться с жизнью и бытом ремесленников, их отношениях в рамках цеха; узнать о развитии торговли в средние века, как жили горожане в средневековом городе.

Развивающие

сформировать у учащихся умение устанавливать причинно-следственные связи, работать с текстом учебника и исторического источника, выделять главное и сворачивать информацию в виде сравнительной таблицы; учащиеся приобретают навыки разрешать проблемные ситуации.

Воспитательные

развивать навыки работы в группах, анализа документов, умения

решать проблемные задачи; воспитывать интерес к средневековой истории.

Задачи урока:

- сформировать чёткое представление о средневековом городе;

- объяснить причины появления средневековых городов;

- охарактеризовать цеховое ремесло, быт, жилье и занятия горожан;

- показать средневековый город как центр ремесла и торговли;

Ожидаемые результаты. На конец урока ученики смогут:

- объяснять причины появления средневековых городов;

- рассказывать о жизни людей в средневековом городе

- применять и объяснять на примерах термины и понятия;

- анализируя документы, будут понимать, каким образом города получили свободу от феодальной зависимости; систему городского самоуправления.

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-экскурсия

Оборудование урока: учебник Агибалова Е. В., Донской Г. М., "Всеобщая история средних веков 6 класс", Москва «Просвещение» 2016

Ход урока

I. Организационная часть урока. (1мин.)

Перед вами на парте карточки. Только будьте внимательными и оцените результативность вашей работы на каждом этапе урока, указанном в карточке.

II. Мотивация. Вы все хорошо знаете, как сегодня живут люди в селах и в городах. Как работают крестьяне и фермеры в деревне, рабочие на заводах и фабриках в городе. Но так было не всегда. Было время, когда городов, в нашем понимании не существовало. И сегодня мы окажемся с вами в самом начале создания средневекового города, посмотрим, как шло развитие городов, и мы найдем ответ на проблемный вопрос урока: какой была жизнь в средневековом городе?

III. Изучение нового материала. (Объявления темы, цели, ожидаемых результатов)

Приветствие учителя:

Мы очень часто забываем,
На вещи глядя свысока,
Что всё, что душу украшает,
Нам дали средние века.
Возьмите в качестве примера
Из тех времён любой сюжет -
Здесь вам и светские манеры,
Здесь вам и тонкий этикет!

Ах, эти средние века,
Расцвет морали и искусства!
Какой восторг! Какие чувства!
Как жизнь прекрасна и легка!

План урока

1. Возникновение городов.

2. Борьба городов за самоуправление.

3. Население и внешний вид городов. Цеха.

4. Ремесло в средневековом городе.

5. Торговля и ростовщичество.

1. Возникновение городов

Но прежде чем мы отправимся на экскурсию в средневековье нам надо дать ответ на вопрос: что обусловило появление средневековых городов? Перед вами есть текст и мы сейчас поработаем с вами в парах (работа в парах). Нам надо проанализировать материал, установив при этом причинно-следственные связи такого исторического явления, как появление городов в средневековье. Закончив работу, мы дадим ответ на вопрос. На выполнение работы у вас есть 5 минут. (Вместе с учителем вносятся дополнения к причинно-следственной цепочке)

М

Появление железных орудий труда

Возникновение и рост городов

А сейчас я перечислю названия европейских городов, и что они означают в переводе на русский язык. Вы же попытаетесь ответить:

О чем свидетельствуют такие названия?

Оксфорд - «бычий брод»

Франкфурт - «свободный брод»

Ньюкасл – «новый замок»

Кембридж – «мост через реку Кем»

Мюльхаузен - «дом мельника»

Страсбург - " крепость на дороге»

Сент-Этьен - «святой Этьен»

Почему же города возникали именно в таких местах?

Об этом нам расскажет наш 1-й экскурсовод. (3мин.)

Методический прием «рисование условных отметок»

Где возникали города в средневековье?

(делаем заметку на память: схему, после рассказа экскурсовода, с помощью учителя, зарисовываем и записываем в тетрадь)

2. Борьба городов за самоуправление

1) Работа в парах с текстом учебника метод «Кто быстрее и больше»

Учитель: сейчас, дети, мы обратимся к учебнику. Вы должны проработать текст на стр. 105 – 106 и работая в группах, посоревнуетесь, кто быстрее и больше составит вопросов к тексту.

Учитель. Итак, горожане боролись за независимость от сеньора и собственное самоуправление. Кто-то сумел откупиться от своего феодала, кто получил это право силой. Но не всегда все складывалось просто. Иногда борьба горожан с сеньорами затягивалась на века.

Самостоятельная работа с историческими документами. Ал-Казвини «Памятники городов» https://psihdocs.ru/prilojeniya-v4.html?page=26

Первым городом, получившим право на самоуправление, был немецкий город Магдебург. Поэтому право на местное самоуправление стали называть Магдебургским правом.

Работа с понятием: (записать определение понятия в тетради )

Магдебургское право-феодальное городское право, сложившееся в немецком городе Магдебурге, а впоследствии распространившееся на многие другие города Европы, стало символом феодального городского самоуправления.(определение записать в тетрадь)

3. Кто жил в городе и какой внешний вид имели города?

Видео ролик «Средневековые города»

Индивидуальная работа. Метод «Редактирование текста»

Заполнить пробелы в тексте.

Дома строили в _ _ _ _ _ этажа. На центральной городской площади стояли ______ и _______ . Помои обычно выливали __________. Войти в город можно было только через ___________.

Работа с понятиями: (записать определение понятий в тетради)

Ратуша-дом городского самоуправления.

Магистрат - городской совет.

Цех - объединение ремесленников одной специальности.

4. Ремесло в средневековом городе

2-й экскурсовод (3 мин.)

Работа с понятиями (записать определение понятий в тетради)

Ремесло-мелкое ручное производство товаров кустарным способом.

Мастер, владелец ремесленной мастерской.

Подмастерье-работник, овладевший специальностью, но не ставший полноправным членом цеха.

Шедевр - образцовое изделие, изготовленное подмастерьем (определение записать в тетрадь).

5. Торговля и ростовщичество

3-й экскурсовод (3 мин.)

Работа с понятиями (записать определение понятий в тетради)

Ганза - союз городов для торговли на Балтийском и Северном море.

Гильдия - союз купцов одного города.

Менялы – люди, которые обменивали деньги.

Ростовщики – менялы, которые давали в долг под проценты (определение записать в тетради по ходу рассказа).

Работа со схемой

Развитие денежного дела (заметка на память) – 2 мин.

Менялы

Ростовщики

Банкиры

Обменивали деньги у купцов на ярмарках

Давали в долг небольшие суммы под проценты

Брали деньги на сохранение, давали в долг крупные суммы

Учитель. На уроке, с помощью экскурсоводов и собственной работы, вы увидели, как жили люди в средневековом городе; прониклись определенным настроением для понимания средневекового человека, жившего в городе; уяснили, что хоть жизнь средневекового горожанина и было непростым, но все же очень отличалась от жизни человека в селе. Теперь мы сможем дать ответ на проблемный вопрос урока.

Какой была жизнь в средневековом городе?

Метод «Чистая доска»

IV. Закрепление знаний учащихся.

Ученикам необходимо установить необходимость между понятием и его определением

Соотнесите термины, понятия и их определения. На выполнение задания у вас есть 3 минуты. Одно правильное определение

Самопроверка (2мин.)

V. Рефлексия

Вопросы к ученикам :

- Что интересного вы узнали на уроке?

VI. Вывод. (1мин.) Сегодня мы прошли с вами по улицам средневекового города, познакомились с горожанами, многое узнали об их жизни, сумели отыскать связь между возникновением средневековых городов и настоящим европейских государств. И вам осталось только сдать мне ваши карточки самооценки.

VII. Домашнее задание.(1 мин.) Проработать §13, изучить термины и понятия