Урок-практикум по экологии «Оценка состояния ассимиляционного аппарата деревьев» (8–10 классы)
Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической работы
Задачи:
Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.
Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.
Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».
Планируемые результаты
Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;
Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;
Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и системному анализу состояния окружающей среды.
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.
Тип урока – КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗУН
Форма – групповая
Методы: выполнения программированных заданий, частично-поисковый, самостоятельного проведении учащимися экспериментов, исследований и т.п.
Цель работы: оценить состояние ассимиляционного аппарата некоторых видов деревьев в различных экологических условиях.
Материалы и оборудование: палетка из миллиметровой бумаги или миллиметровка на кальке, листья.
Для оценки состояния ассимиляционного аппарата подбираются учетные деревья в местах наблюдения за интенсивностью транспортных потоков и оценки загазованности воздуха.
Для изучения выбирают 2 дерева одной породы непосредственно у проезжей части (или как можно ближе к ней) и 2 дерева внутри двора или на удалении до 40-50 м от проезжей части. С каждого дерева обрывается 15 листьев с высоты роста человека для исследования. На листьях определяется общая площадь листа и площадь различных повреждений. Следует выделять следующие виды повреждений:
Хлороз - пожелтение участков листьев.
2.Некроз - почернение участков листьев, связанное с отмиранием тканей.
ХЛОРОЗ. ПОЖЕЛТЕНИЕ ЛИСТЬЕВ,
Почему желтеют листья на растениях.Борьба с хлорозом
ЧЕРНЕЮТ ЛИСТЬЯ НА ГРУШЕ ПРИЧИНЫ
Для оценки площади листа и площади поврежденной ткани применяется палетка из миллиметровой бумаги или миллиметровка на кальке. Вычисляется процент поврежденной ткани. Все данные заносят в таблицу
Оценка состояния ассимиляционного аппарата
|
Место взятия пробы |
№ дерева |
№ листа |
Площадь листа, мм2 |
Площадь, мм2 |
Доля повреждений, % от площади листа |
|||
|
хлорозов |
некрозов |
хлорозов |
некрозов |
|||||
|
У проезжей части |
1 |
1 |
||||||
|
15 |
||||||||
|
2 |
1 |
|||||||
|
15 |
||||||||
|
На удалении до 40-50 м от проезжей части |
1 |
1 |
||||||
|
15 |
||||||||
|
2 |
1 |
|||||||
|
15 |
||||||||
Оценивают процент повреждений в различных экологических условиях
Ресурсы:
«Практикум по экологии» сост.: П.А. Феклистов, Д.П. Дрожжин, Н.В. Гласова. - Архангельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2007г.
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/
Хостинг презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
