Урок-практикум по экологии «Влияние рекреации на состояние лесных фитоценозов» (8–10 класс)

Практикум по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической работы

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Тип урока – КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗУН

Форма – групповая

Методы: выполнения программированных заданий, частично-поисковый, самостоятельного проведении учащимися экспериментов, исследований и т.п.

Цель работы: изучить влияние рекреационной нагрузки на со­стояние лесных фитоценозов.

Материалы и оборудование: рулетка, топор.

Рекреация - воздействие человека на окружающую среду в про­цессе отдыха. Изменения растительности, происходящие под дейст­вием рекреации, получили название рекреационной дигрессии. Рек­реационная нагрузка - это показатель, позволяющий оценить интен­сивность воздействия и степень дигрессии растительных сообществ.

При проведении исследований сначала осуществлялось реког­носцировочное обследование территории. При этом выделялись на­саждения, находящиеся в разных стадиях рекреационной дигрессии согласно общепринятой методике (Казанская, Ланина, Марфенин, 1977).

Первая стадия. Характеризуется ненарушенной, пружинящей под ногами подстилкой, полным набором характерных для данного типа леса травянистых видов с многочисленным разновозрастным подростом.

Вторая стадия. Вытоптанные участки занимают не более 5 % территории. Начинается разрушение подстилки и проникновение опушечных видов под полог леса.

Третья стадия. Выбитые участки занимают до 10-15 % всей площади. Начинается изреживание верхнего полога, подроста и под­леска. В напочвенный покров внедряются луговые и сорные виды.

Четвертая стадия. Лесной биогеоценоз приобретает своеоб­разную структуру, заключающуюся в чередовании куртин подроста и подлеска, отграниченных полянами и тропинками. На полянах полно­стью разрушена подстилка, разрастаются луговые травы, происходит задернение почвы. Подрост остается только под защитой куртин; жизненность его очень низка. Выбитые участки занимают 15-20 % площади.

Пятая стадия. Выбитая площадь увеличивается до 60-100 % территории. Значительная часть площади лишена растительности, со­храняются лишь фрагменты сорняков и однолетников. Подрост почти полностью отсутствует. Все сохранившиеся деревья больны или с ме­ханическими повреждениями, у значительной их части корни обна­жены и выступают на поверхность почвы.

Исследования проводят в сообществах одного класса возраста. Выбирают два участка, один из которых испытывает слабое рекреа­ционное влияние (1-2-я стадии рекреационной дигрессии), второй - сильное (3-5-я стадии). В пределах обоих участков закладывают пробные площади (1111) размером 20 х 20 м и выполняют геоботани- ческие описания. Дополнительно определяют показатели, позволяю­щие оценить степень рекреационной дигрессии участков: площадь тропиночной сети (в % от общей площади участка) и толщину лесной подстилки (не менее чем в 10-кратной повторности). При описании древостоя у 10 деревьев ели на боковых ветвях, расположенных на одной высоте, выявляют длительность жизни хвои и измеряют длину хвоинок. Выбирают 2-3 типичных лесных растения травяно- кустарничкового яруса (например, чернику, бруснику, майник двули­стный) и измеряют у них высоту, длину и ширину листа не менее чем в 10-кратной повторности для каждого вида.

В камеральных условиях выполняют краткие описания мест расположения двух ПП. Производят анализ состояния лесных фито­ценозов в условиях их рекреационного использования: рассчитыва- • ются показатели рекреационной нагрузки и определяется стадия рек­реационной дигрессии, данные заносятся в таблицу.

Состояние древесного яруса при различных рекреационных нагрузках

Состояние подроста при различных рекреационных нагрузках

Состояние кустарникового яруса при различных рекреационных нагрузках

Состояние травяно-кустарничкового яруса при различных рекреационных нагрузках

Изменение некоторых морфометрических показателей лесных видов при различных рекреационных нагрузках

Состояние мохово-лишайникового яруса при различных рекреационных нагрузках

Рекреационная география

Рекреационные ресурсы

Мировые лесные ресурсы

Ресурсы:

«Практикум по экологии» сост.: П.А. Феклистов, Д.П. Дрожжин, Н.В. Гласова. - Архангельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2007г.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html