Варианты запросов для использования генеративных ИИ для развития гибких навыков по умк английский в фокусе, по модулю 1, вводный урок

тема урока

Вариант запроса (промпт) для использования ИИ при написании плана урока

грамматика

лексика

аудирование

чтение

говорение

Вводный урок.

1. Создай интерактивное парное задание для учащихся уровня A1: ученики сочиняют короткий диалог (4–6 реплик), представляя вымышленных членов семьи с использованием структур “This is...” и “He/She is...”. Диалог должен включать имя, родственную связь и одно прилагательное (например, kind, tall). После составления учащиеся разыгрывают диалог вслух. Язык — простой, с опорой на притяжательные местоимения и базовую лексику семьи.

1. Сгенерируй задание в формате «Семейный детектив» для уровня A1: учащиеся получают неполные карточки с именами (Bill, Sue, Kim) и частичными родственными связями (“Kim is Bill’s...”). Чтобы заполнить пропуски, они ходят по классу и задают вопросы одноклассникам: “Is Kim Bill’s sister?”. В конце воссоздают полное семейное дерево. Лексика — только из темы “Family members”.

1. Создай короткий аудиосценарий (30–40 секунд) для уровня A1: подросток рассказывает о своей семье — упоминает 4 членов семьи, их имена и по одной характеристике (age, hair, relation). Речь — медленная, чёткая, с паузами. После прослушивания учащиеся в парах рисуют простое генеалогическое дерево и обсуждают, какая информация была сложной для восприятия.

1. Составь короткий адаптированный текст (60–70 слов) о семье Билла для уровня A1 с 6 пропусками (gap-fill): пропущены слова из лексики “family members” и прилагательные внешности. После заполнения учащиеся в группах придумывают альтернативную семью (например, с близнецами-дядями) и представляют её классу в 3–4 предложениях.

1. Придумай ролевую игру для пар уровня A1: один — репортёр от шоу “My Amazing Family”, другой — участник. Репортёр задаёт 3–4 вопроса (“Who is your uncle?”, “What does he look like?”, “Is he kind?”), а участник отвечает, добавляя одну вымышленную, но правдоподобную деталь (“He has a pet parrot”). Диалог должен длиться 1–1.5 минуты.

2. Разработай задание на критическое мышление для A1–A2: учащиеся получают карточки с перемешанными словами (например, “grandmother / is / Beth / Bill’s”). Их задача — собрать грамматически правильные предложения и объяснить партнёру, почему порядок слов именно такой. Включи 4–5 примеров с упором на притяжательный падеж и структуру “He/She is...”.

2. Создай шаблон коллаборативной таблицы для мини-групп (3–4 человека) уровня A1–A2: в колонках — имя члена семьи, возраст, внешность (hair, height), характер. Каждый ученик заполняет строку о своей семье, затем группа находит общие черты (“We all have uncles” или “Two of us have curly hair”). Таблица должна побуждать к устному обмену на английском.

2. Подготовь аудиозадание с «ошибочным описанием семьи» для A1: в тексте три намеренные ошибки (например, “Kim is Bill’s brother”, “Sue is Sam’s daughter”, “Johnny is 8 years old”). Учащиеся слушают, находят ошибки и в парах составляют исправленное устное описание семьи, используя правильные родственные связи.

2. Создай задание на сравнение для уровня A1–A2: два коротких текста (по 50 слов) — о семье в России и в Канаде. Учащиеся читают поисково и отвечают на вопросы: “Who has more cousins?”, “Are the grandparents the same age?”. Затем в парах обсуждают различия и сходства, используя фразы “In both families...” / “But in Canada...”.

2. Создай задание “Family Interview Chain” для уровня A1: учащиеся сидят по кругу. Каждый спрашивает соседа: “Who is [имя, например, Anna] in your family?”, записывает ответ и передаёт листок дальше. Через 4 передачи группа проверяет, совпадает ли информация с оригиналом. Задание тренирует вопросы, притяжательные местоимения и внимание.

3. Придумай творческое грамматическое задание для уровня A1: учащиеся описывают «семью будущего» — например, робота-брата, киборг-маму или инопланетную бабушку — используя структуры “This is...”, “He/She is...” и минимум три прилагательных из темы (например, clever, tall, kind). Описание должно состоять из 4–5 предложений и быть представлено в паре.

3. Разработай креативное лексическое задание для A1: учащиеся описывают «идеального члена семьи мечты» (например, “dream aunt” или “super cousin”), используя минимум пять слов из лексики урока (aunt, curly, kind, in her mid-forties и т.д.) и два дополнительных прилагательных. Описание — 4–5 предложений, с последующим обменом в парах.

3. Сформулируй промпт для генерации аудиофрагмента, где два друга (голоса A и B) по-разному описывают одну и ту же семью: один — нейтрально (“His uncle is tall”), другой — эмоционально (“His uncle is so cool and tall!”). Учащиеся уровня A1–A2 слушают, сравнивают описания и обсуждают в парах: “Why do they see the family differently?” Задание развивает эмпатию и критическое восприятие.

3. Разработай креативное задание по чтению для A1: учащиеся читают описание семьи (имена, возраст, внешность, занятия) и рисуют трёхкадровый комикс, где каждый член семьи занят своим делом (“Grandma is cooking”, “Kim and Kate are playing”). Затем представляют комикс классу с устными подписями на английском.

3. Разработай творческое спикинг-задание для A1–A2: “If my family were superheroes...” — учащиеся устно описывают 2–3 членов семьи как супергероев: “My dad is Captain Kindness. He is tall and strong. He helps people every day.” Используют лексику внешности, возраста и семьи. Затем представляют своего “супергероя” в паре или мини-группе.