Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

 

 

Рабочая программа

МБОУ «Татарско-Сарсазская основная общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района

Шайхутдиновой Гульсины Идрисовны, учителя английского языка

 

3 класс

 

2016-2017 учебный год

 

Аннотация к рабочей программе по английскому языку

 

Учитель: Шайхутдинова Гульсина Идрисовна

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по английскому языку: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.; Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 3 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.; Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.; СD к учебнику.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами общего образования предмет «Английский язык» изучается с 2-го по 11-й кл.

В 3 классе – 68 часов в год (34 нед по 2 часа в неделю).

Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 2-й год обучения, 3-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

 

 

Рабочая программа разработана на основе:

1.Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 год);

2. Основной образовательной программы по английскому языку (сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:2009);

3. Положения о рабочей программе учебного предмета, курса в соответствии с ФГОС НОО и ООО МБОУ «Татарско-Сарсазская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

4. Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа ориентирована на использование учебника по английскому языку: Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Примерный учебный план для образовательных учреждений Республики Татарстан отводит 68 часов в 3 классе для обязательного изучения предмета «Английский язык ». Рабочая программа рассчитана на 68 часов, что соответствуют годовому количеству учебных часов по учебному плану МБОУ «Татарско-Сарсазская основная общеобразовательная школа» на текущий учебный год.

Планируемые результаты освоения предмета:

Предметные:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Метапредметные:

Коммуникативные:

-вести элементарный этикетный диалог.

-научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.

- научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

-научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.

-уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

-ознакомиться с произведением английской детской литературы.

-овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

-уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

-научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

-уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

-научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

-уметь употреблять существительные во множественном числе.

-овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

-распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

-научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

-уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

-уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

-научиться называть продукты и слова some и any.

-уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

-познакомиться с произведением английской детской литературы.

-овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

-употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

-уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.

-уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

-познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

-научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.

-распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Регулятивные:

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец.

Виды деятельности:

В области аудирования учащиеся должны:

— в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

— понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

— понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

— полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения:

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а материалов;

-уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В области говорения:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую /нужную/ необходимую информацию;

В письменной речи:

-заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

Основное содержание предмета.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Модуль 1. School days! 32

Модуль 2. Family moments! 40

Модуль 3. All the things I like! 48

Модуль 4. Come in and play! 55

Модуль 5. Funny friends! 63

Модуль б. Home, sweet home! 72

Модуль 7. A Day off! 80

Модуль 8. Day by day! 88

Merry Christmas, everybody! 95

Mother's Day 96

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Материальная база школы (компьютер, мультимедийный проектор, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-коммуникативные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, ведения проектной деятельности, а также для работы с компьютерными обучающими программами.

Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучаемых происходит через интеграцию содержания английского языка и других предметов (русский язык, природоведение, МХК и т.д.), через интеграцию методов изучения различных предметов, например, русского и иностранного языка.

С целью развития у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения иностранному языку.

Использование игровых технологий позволяет интенсифицировать учебный процесс, сделать его более увлекательным и эффективным и создать благоприятный психологический климат, располагающий к общению.

 

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Глаголы в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное (this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on, under, at, with, of), времени.

 

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

•алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

•особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

•названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

•имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

•наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

•понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

•участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

•расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

•кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

•составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

•читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

•списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

•писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

•использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

•преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

•ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

•более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.
 

Учебно-тематический план

 

Календарно-тематическое планирование