"Веселый язычок"

Период

Формирование грамматического строя речи

Развитие связной речи и речевого общения

Обучение элементам грамоты.

Словарная работа по лексическим темам.

Развитие фонетико – фонематической системы языка.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

I период

Октябрь, ноябрь, декабрь

1. Развивать навык образования и использования в речи форм ед. и мн. числа имён существительных, глаголов настоящего и прошедшего времени.

2. Совершенствовать умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Совершенствовать навык образования и употребления существительных в косвенных падежах без предлога и с простыми предлогами (на, по, с).

4. Упражнять в образовании и использовании в речи

1. Совершенствовать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них.

2. Совершенствовать умения составлять описательный рассказ из 2 – 3 предложений по изучаемым лексическим темам с помощью схем.

3. Учить составлять загадки – описания по предметному лексическому словарю.

4. Продолжать формировать навык пересказа небольшого текста.

1. Продолжать формировать представления о буквах, о том, чем буква отличается от звука.

2. Познакомить с понятием гласный звук.

3. Упражнять в выкладывании букв из палочек, выкладывания из шнурка, рисовать на листе бумаги или в воздухе.

4. Упражнять в нахождении правильного изображения букв в ряду правильно и зеркально написанных букв.

1. Расширить объём правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей, названий природных явлений по лексическим темам:

«Осень»;

«Фрукты – овощи»;

«Садовые ягоды»;

«Лесные ягоды»;

«Грибы»;

«Деревья»;

«Кустарники»;

«Дикие и домашние животные»;

«Животные Жарких стран»;

«Животные, живущие на Севере»;

«Зима».

2. Учить группировать предметы по признакам их

Просодическая сторона речи:

1. Дальнейшее развитие правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха.

2. Совершенствовать качества голоса (силы, тембра, способности к усилению или ослаблению) в игровых ситуациях или логоритмических упражнениях.

3. Развитие ритмичности речи, её интонационной выразительности, модуляции голоса в логоритмических играх.

Произносительная сторона речи:

1. Совершенствование движений речевого аппарата и подготовка к формированию правильной артикуляции звуков всех групп, в процессе выполнения артикуляционной

1.

2.

3.

4.

5.

6.

относительных прилагательных.

5. Формировать умение пользоваться несклоняемыми существительными (пальто, кофе).

6. Совершенствование навыка согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе и падеже и использование их в речи.

соотнесённости и развивать понимание обобщающего значения слов, формировать родовые и видовые обобщающие понятия.

3. Расширить глагольный словарь на основе работы по усвоению по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами, личных и возвратных глаголов.

4. Обогатить активный словарь относительными прилагательными.

5. Познакомить и упражнять в употреблении в речи слов – антонимов.

6. Расширить понимание простых предлогов (в, на, у, под, над, за) и активизация их в речи.

7. Учить правильно употреблять притяжательные местоимения (мой, твой, наш, ваш, его, её), указательные наречия

(тут, там, здесь), количественными и

гимнастики и артикуляционного массажа.

Слоговая структура слова:

1. Совершенствовать умение различать длинные и короткие слова, познакомить и упражнять в воспроизведении цепочки слогов со сменой ударения, интонации, цепочек слогов с одной согласной и разными гласными звуками, цепочек слогов со стечением согласных.

2. Совершенствовать умение воспроизводить структуру двухсложных слов с одним закрытым слогом; обеспечить усвоение звукослоговой структуры двухсложных слов с двумя закрытыми слогами и использование их в речи.

3. Познакомить с понятием слог.

Звуковой анализ и синтез:

1. Закрепить умение на слух определять заданный согласный звук в словах.

2. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

порядковыми числительными в пределах десяти.

8. Закрепить в речи понятие слово.

II период

Январь,

февраль,

март

1. Продолжать учить образовывать и использовать в речи форм ед. и мн. числа имён существительных, глаголов настоящего и прошедшего времени.

2. Совершенствовать умения образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, суффиксами –онок, -ёнок, -ат, -ят, прилагательных с уменьшительно-ласкатель. суффиксами, глаголов с различными приставками.

3. Совершенствовать умение использовать несклоняемыми существительными (метро, пианино).

4. Формировать умение образовывать и использовать в речи

1. Развивать монологическую речь. Стимулировать собственные высказывания ребёнка.

2. Продолжать совершенствовать умения составлять рассказы и загадки – описания о предметах и объектах по предложенному плану – схеме.

3. Упражнять в пересказе небольших сказок и рассказов с автоматизированными звуками.

1. Закреплять представления о буквах, о том, чем буква отличается от звука.

2. Закрепить понятие гласный звук и познакомить с понятием согласный звук.

3. Совершенствовать навык составления букв из палочек, выкладывания из шнурка, рисовать на листе бумаги или в воздухе.

4. Упражнять в нахождении правильного изображения букв в ряду правильно и зеркально написанных букв, узнавать «зашумлённое» изображение буквы.

1. Формировать внимание к слову, более точному пониманию его значения; умения выбирать наиболее подходящие в данной ситуации слова.

2. Расширить объём правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей, названий природных явлений по лексическим темам:

«Зимующие птицы»;

«Домашние птицы»;

«Рыбы»;

«Игрушки»;

«Музыкальные инструменты»;

«Инструменты»,

«Электроприборы»,

«Одежда»;

«Обувь»;

«Головные уборы»;

«Профессии» портной, художник, учитель, маляр

Просодическая сторона речи:

1. Дальнейшее совершенствование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

2. Совершенствование качества голоса (силы, тембра, способности к усилению или ослаблению) в логоритмических упражнениях.

3. Совершенствование чёткости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

Произносительная сторона речи:

1. Закрепление правильного произношения поставленных звуков в словах, в предложениях, в звукоподражаниях, в стихах, рассказах и играх.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

существительные с увеличительными суффиксами.

5. Познакомить с синонимами и обучить правильно употреблять их в речи.

продавец, повар;

«Профессии» строитель, милиционер, врач, парикмахер, шофёр;

3. Упражнять в свободном использовании в речи слов – антонимов.

4. Уточнить понимание значения предлогов (в. на, у, под, над, за, с, со, из, по) и активизация их в речи. Дифференциация простых предлогов (на – с, в – из, над - под) в речи.

5. Обогатить речь прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными.

6. Дальнейшее расширение глагольного словаря на основе работы по усвоению понимания приставочных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов.

Слоговая структура слова:

1. Совершенствовать умение воспроизводить структуру трёхсложных слов с одним закрытым слогом; обеспечить усвоение звукослоговой структуры трёхсложных слов со стечением согласных и использование их в речи.

2. Закрепить понятие слог и умение выполнять слоговой анализ слов, состоящих из одного, двух и трёх слогов.

Звуковой анализ и синтез:

1. Дальнейшее закрепление понятий: звук, гласный звук и согласный звук.

2. Учить различать гласные и согласные звуки.

3. Познакомить с позицией звука в слове (начало, середина и конец слова) и формировать навык определения первого и последнего звука в слове.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

III период

Апрель,

май

1. Совершенствовать умения образовывать и употреблять предложно – падежные формы с существительными ед. и мн. числа.

2. Совершенствовать умение изменять по падежам, числам и родам прилагательные.

3. Закрепить навыки образования и употребления относительных прилагательных с продуктивными суффиксами –ов, -ев, -ан, -ян, притяжательных прилагательных, прилагательных с ласкательными суффиксами.

4. Формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого будущего сложного времени.

5. Совершенствовать умения образовывать и использовать имена существительные с

1. дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого речевого общения.

2. Совершенствовать умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах с опорой на план – схему; пересказывать рассказы или сказки с автоматизируемыми звуками.

3. Побуждать использовать в речи простые предложения и распространение их однокоренными членами.

4. Упражнять в составлении сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

1. Продолжать знакомить детей с буквами.

2. Закрепить понятия гласный и согласный звук; познакомить с понятиями согласный твёрдый и согласный мягкий звук.

3. Совершенствовать навык составления букв из палочек, выкладывания из шнурка, рисовать на листе бумаги или в воздухе.

4. Упражнять в нахождении правильного изображения букв в ряду правильно и зеркально написанных букв, узнавать «зашумлённое» изображение буквы.

1. Расширить объём правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов, их частей, названий природных явлений по лексическим темам:

«Посуда»;

«Продукты питания»;

«Мебель»;

«Весна»;

«Транспорт»;

«Цветы»;

«Насекомые»;

«Сад – огород»;

«Школьные принадлежности».

2. Обогащение речи сложными словами (садовод, овощевод, мясорубка, соковыжималка ) словами – антонимами и словами – синонимами.

3. Уточнить понимания сложных предлогов (из-за, из-под, между, около) и активизировать их в речи.

4. Обогащение активной речи многозначными словами, прилагательными , обозначающими моральные

Просодическая сторона речи:

1. Дальнейшее совершенствование правильного речевого дыхания и длительного речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отрабатываемыми звуками.

2. Совершенствовать умение произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса.

3. Совершенствование чёткости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.

Произносительная сторона речи:

1. Закрепление правильного произношения поставленных звуков в словах, в предложениях, в звукоподражаниях, в стихах, рассказах и играх.

2. Продолжать совершенствовать работу органов речевого аппарата.

Слоговая структура слова:

1. Совершенствовать умение воспроизводить структуру четырёхсложных слов, состоящих из открытых слогов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

увеличительными суффиксами.

6. Упражнять в подборе определений к существительному.

7. Продолжать совершенствовать навыки согласования существительных с прилагательными и числительными.

качества людей (умный, глупый, злой, добрый, ленивый, упорный и т.д.)

5. Продолжать работу по дальнейшему овладению приставочными глаголами.

6. Закрепить в речи понятие слово.

и использование их в речи; обеспечить усвоение звукослоговой структуры трёхсложных слов со стечением согласных и формирование навыка практического использования их в свободной речи.

2. Совершенствовать умение выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух и трёх слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Звуковой анализ и синтез:

1. Дальнейшее закрепление понятий: звук, гласный звук и согласный звук.

2. Продолжать учить различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие звуки.

3. Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина и конец слова).

4. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком, слов со звуком в определённой позиции.

5. Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ и синтез слова.