Материал опубликовал

#4 класс #Окружающий мир #Методические разработки #Урок #Методист #Классный руководитель #Учитель-предметник #Дефектолог #Школьное образование #УМК другой

Весна. Признаки весны.

Учитель	Дьяконова Лариса Ивановна
Предмет	Окружающий мир.
Класс	4 класс для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.3)
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Технология построения урока	Здоровьесберегающие технологии, ИКТ. Подготовка учащихся к усвоению. Изучение нового материала. Первичная проверка усвоения знаний. Первичное закрепление знаний. Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.
Тема	Весна. Признаки весны.
Цель	Учить определять и формулировать признаки весны, пользуясь личными наблюдениями (с помощью учителя). Самостоятельно выделять нужную информацию: из видеосюжета, из текста; работать в рабочей тетради.
Задачи	- обучающая: учить пользоваться полученными знаниями; - развивающая: развивать словарь существительных, прилагательных, глаголов на материале темы - способствовать развитию устной речи через введение в активный словарь новых слов, словосочетаний и фраз. - способствовать развитию слухо – зрительного восприятия речи через чтение с губ и восприятие речи учителя. - воспитательная: воспитывать инициативность, речевую активность - коррекционная: учить говорить рукой и устно.
Основные термины, понятия	Новый словарь урока: Солнце светит ярко; даёт больше тепла. Дни стали длиннее, а ночи короче. Днём снег тает. Набухли почки. Появляется трава.
Оборудование	Презентация: «Весна» развивающее видео для детей. Презентация «Признаки весны». Учебник: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека». 3 классСтр. 32-35. Рабочая тетрадь стр. 11-12. Компьютер.Образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru
Формы организации деятельности	Индивидуальные (в классе один ученик).

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации).	Подготовка учащегося к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Подготовка учащихся к усвоению.	Актуализация опорных знаний и умений.
Изучение нового материала.	Постановка учебной проблемы, формулирование проблемы, планирование деятельности (составление устного и письменного рассказа по вопросному плану).
Первичная проверка усвоения знаний.	Закрепление знаний.
Первичное закрепление знаний.	Устный пересказ по картинкам.
Контроль и самопроверка знаний.	Работа над заданиями в рабочей тетради.
Подведение итогов урока.	Рефлексия учебной деятельности.
Информация о домашнем задании.	Сообщение домашнего задания.

Технология изучения

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Организационный

Личностные: определять общие для всех правила поведения

Приветствие.

Фразы слухозрительно:

- сейчас урок окружающего мира;

- день недели – …

- время года – весна

- месяц - март

- солнце поднимается высоко

- утром солнце светит ярко

- день длинный

- какое у тебя настроение?

Повторяет за учителем

Устно отвечает (сопровождает жестами и дактилирует).

Подготовка учащихся к усвоению.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других: устную и русский жестовый язык.

Введение в тему урока.

Просмотр видеосюжета о весне.

Установка: внимательно посмотри сюжет. Потом ты должен рассказать, что ты видел.

Обсуждение. ..

План нашего урока:

ПЛАН

УЗНАТЬ ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.

СОСТАВИТЬ РАССКАЗ.

ЗАПОМНИТЬ ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ.

Ученик смотрит материал, запоминает его содержание.

Ученик, пользуясь жестами и речью вспоминает то, что увидел.

Ученик делает вывод, что на уроке мы будем говорить о весне.

http://nachalka.info/about/193

http://school-collection.edu.ru

Изучение нового материала.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в иллюстрациях, и используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Владеть речью (РЖЯ и устной речью)

Фонетическая зарядка:

Март. В. Алфёров

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят.

Работа над содержанием прочитанного:

- О чём это стихотворение?

- Какие слова и фразы тебе помогли это понять?

- Как ты думаешь о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Верно, мы будем говорить о весне.

Вспомним весенние изменения природы. Весна.

Работа по презентации:

Сегодня мы уточним признаки весны:

- весной солнце светит ярче и греет теплее;

- тает снег, и бегут ручьи;

- на реках тает лёд; начинается ледоход;

-дети радуются теплу и пускают кораблики;

- появляются первые цветы – подснежники;

-весной тают сосульки, и бывает капель;

- на деревьях появляются почки;

-в огороде люди копают грядки. Сеют и сажают овощи.

- появляются насекомые: пчёлы, бабочки, жуки, мухи.

Учащийся сначала слушает и смотрит жестовый перевод стихотворения, потом выразительно читает сам рукой и устно.

Учащийся высказывает своё предположение (называет слова и фразы)

Учащийся знакомится по презентации с признаками весны (анализирует картинки, даёт устное описание, выделяет признаки весны (с помощью учителя).

Презента

ция

Физминутка

Физминутка (общеукрепляющая и для глаз)

Первичная проверка усвоения знаний.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

К картинкам подобрать нужную фразу о признаках весны.

1.Учащийся вспоминает признаки весны и подбирает нужную фразу к картинке.

Первичное закрепление знаний.

Регулятивные:

Работать в рабочей тетради (выполнять задания, пользуясь учебником)

Самостоятельная работа:

Работа в рабочей тетради.

Стр. 11. Вставить пропущенные слова, используя слова для справок. Прочитать текст.

Весной солнце даёт больше тепла и света. Дует тёплый ветер. Снег начинает таять, бегут ручьи. Появляется трава. На деревьях растут листья.