Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста
Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста Учитель-логопед Поликина Ольга Сергеевна, высшая квалификационная категория
Технология организации логопедического обследования Обследование речи дошкольников: Связная речь Словарный запас Грамматический строй речи Звукопроизношение Слоговая структура слова Строение и функции артикуляционного аппарата Фонематическое восприятие Обследование речи младших школьников: Письменная речь Устная речь
МЕТОДИКА психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи Схема обследования детей с дислалией Обследование детей с дизартрией Схема обследования детей с алалией Схема обследования детей с заиканием Приемы логопедического исследования Вопросы дифференциальной диагностики
Обследование речи дошкольников с зпр Изучение коммуникативно-речевых умений Изучение лексического развития Изучение сформированности грамматического строя языка Обследование строения и моторики артикуляционного аппарата Изучение звукопроизносительной стороны речи Обследование фонематического слуха Изучение сформированности слоговой структуры и звуконаполняемости слов Изучение навыков фонематического анализа Исследование связной речи
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста (Под редакцией Е.А.Стребелевой) Обследование речевого развития детей 3-4 лет Обследование речевого развития детей 4-5 лет Обследование речевого развития детей5-6 лет Обследование речевого развития детей 6-7 лет Схемы протоколов обследования речевого развития
Речевое развитие детей раннего возраста (до 3 лет) Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Ред. Е.А. Стребелева; Под ред. Е.А. Стребелевой. - М.: Полиграф сервис, 1998. – с. 12-329 Приложение 10 Схема логопедического обследования ребенка 2 - 3 лет (понимание речи, активная речь) Эпикризы: На 2-ом году – в пределах трёх месяцев: 1 год 1 мес — 1 год 3 мес, 1 год 4 мес — 1 год 6 мес, 1 год 7 мес — 1 год 9 мес, 1 год 10 мес — 2 года, На 3-м году — в пределах полугодия: 2 года 1 мес — 2 года 6 мес, 2 года 7 мес — 3 года .
Логопедическая карта (логопункт) РЕЧЕВАЯ КАРТА 1.Фамилия, имя___________________________________дата рождения_________ 2.Домашний адрес____________________________________________Д/С_______ 3.ФИО родителей_______________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.Анамнез_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5.Общая моторика и координация_________________________________________ 6.Состояние интеллекта: обобщение, 4-лишний, счёт, уравнивание,разрез.картин. ______________________________________________________________________ ориентировка во времени и про-ве: время года, суток, дни недели, лево-право ______________________________________________________________________ 7.Память, внимание, работоспособность____________________________________ 8.Слух__________________9.Зрение_______________________________________ ______________________________________________________________________ 10.Особенности артикуляционного аппарата:________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Звучание речи:_______________________________12..Словарь_____________ 13.Звукопроизношение: С СЬ З ЗЬ Ц Ш Ж Ч Щ Л ЛЬ Р РЬ К КЬ Т Д ______________________________________________________________________ 14.Фонематическое восприятие: Твёрдость-мягкость: м-мь н-нь п-пь т-ть б-бь д-дь к-кь г-гь х-хь в-вь ф-фь ______________________________________________________________________ с-сь з-зь л-ль р-рь Звонкость-глухость: п-б т-д в-ф к-г с-з ш-ж ______________________________________________________________________ Дифференциация звонких: з-ж л-р ль- рь ль-й ______________________________________________________________________ Дифференциация глухих: к-т к-х с-ц ч-щ с-щ сь-щ чь-ть ______________________________________________________________________ 15.Произношение сложных слов: _________________________________________ Сложных предложений__________________________________________________ 16. ЗБА: в начале_________в конце_________последовательность из 3-х________ 17.Словарь: брови, ресницы, локоть, клумба, аквариум; объяснение слов; _____________________________________________________________________ Подбор прилагательных_________________________________________________ Антонимы_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Детёныши животных____________________________________________________ ______________________________________________________________________ Глагольный словарь __________________________ 18. Грамматический строй речи: _________________________________________ Предлоги: В НА НАД ЗА ИЗ-ЗА ПОД ИЗ-ПОД СО МЕЖДУ К ОТ _____________________________________________________________________ Мн.ч. сущ. с оконч. А – Я_______________________________________________ Приставки к глаголам___________________________________________________ Уменьш.-ласкат. формы сущ. ____________________________________________ Род прилагательных: муж.____жен.____средн.______________________________ Относит. прилагат.______________________________________________________ Притяжат. прилагат.____________________________________________________ Числит. + сущ.(1-2-5)___________________________________________________ _____________________________________________________________________ Родит. падеж множ. числа:_______________________________________________ _____________________________________________________________________ 19.Связная речь:_______________________________________________________ Составление рассказа по серии картинок «Лиса и вороны» или «Нашли ежа» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Составление рассказа по одной сюжетной картинке «В парке» или «На реке» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Пересказ незнакомого текста «Чижик» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Дата обследования____________20____г. Учитель-логопед___________________ Дата ПМПК, логопедическое заключение__________________________________ ______________________________________________________________________ Ввод на логопункт______________________________________________________ Направления к специалистам_____________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Вывод с логопункта_____________________________________________________
Логопедическая карта (логопункт) Итоги диагностики на середину 20___ - 20____учебного года Звукопроизношение: С СЬ З ЗЬ Ц Ш Ж Ч Щ Л ЛЬ Р РЬ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Фонематическое восприятие______________________________________________ _______________________________________________________________________ Слоговая структура_____________________________________________________ Грамматика____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Связная речь:__________________________________________________________ Составление рассказа по серии картинок «Просто старушка» или «Шалун» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Составление рассказа по одной сюжетной картинке «Во дворе» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Пересказ незнакомого текста «Слива» (Это слива. Она овальной формы. Внутри есть косточка. Слива вкусная, сочная, сладкая) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата обследования:________________20____г. Учитель-логопед_______________________________________________________ Итоги диагностики на конец 20___ - 20____учебного года Звукопроизношение: С СЬ З ЗЬ Ц Ш Ж Ч Щ Л ЛЬ Р РЬ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Фонематическое восприятие______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Слоговая структура_____________________________________________________ Грамматика____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Связная речь:__________________________________________________________ Составление рассказа по серии картинок «Кошка и мышка» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Составление рассказа по одной сюжетной картинке «На прогулку» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Пересказ незнакомого текста «Кукла» _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дата обследования:________________20____г. Учитель-логопед_______________________________________________________
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста (Е.А. Стребелева, Г.А Мишина, Ю.А.Разенкова) ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ Понимание речи (+предлоги НА, ПОД, В, ЗА; ед.-мн.число сущ.) Сформированность фонематического слуха (звукоподражания, парные картинки) Предметный и глагольный словарь Слоговая структура слов (пила, сапоги, мяч, диван, мишка) Уровень развития активной речи (зв/подр., лепет, слова, фразовая речь) Состояние органов артикуляционного аппарата и звукопроизношения ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ Понимание речи (+предлоги НА, ПОД, В, ЗА, ОКОЛО; ед.-мн.число сущ.) Сформированность фонематического слуха Состояние словарного запаса Состояние слоговой структуры слова Уровень развития активной речи Состояние грамматического строя речи (предлоги В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ, С, СО, ИЗ-ПОД – понимание; ед.-мн.число, род.пад мн.числа, согласование прил.с существительным - проговаривание) Состояние органов артикуляционного аппарата и звукопроизношения
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста (Е.А. Стребелева, Г.А Мишина, Ю.А.Разенкова) ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ Понимание смысловой стороны речи (значение слова, применение в смысловом контексте, антонимы) Состояние фонематического слуха (слоговые ряды) Овладение словарем (точность словоупотребления, использование разных частей речи) Состояние слоговой структуры слов (жираф, космонавт, экскаватор, квартира, скворечник, телевизор, землянка, прямоугольник, водопроводчик – назови; птичка вывела птенцов в гнезде – повтори) Уровень развития активной речи (рассказ об игрушке, по серии картинок) Овладение грамматическим строем речи (предлоги МЕЖДУ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД – понимание и использование; мн.число род пад. сущ., умен.-ласк.суф., падежные флексии) Овладение звуковой стороной речи Состояние органов артикуляционного аппарата и звукопроизношения
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста (Е.А. Стребелева, Г.А Мишина, Ю.А.Разенкова) ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ Понимание смысловой стороны речи (значения слов, смысловые оттенки, синонимы, переносное значение прилагательных) Состояние фонематического слуха (слоговые ряды, 3 слова: точка-дочка-кочка, мышка-миска-мишка, выдели звук в слове, звуковой анализ из 3-5 зв.) Овладение словарем (точность словоупотребления, использование разных частей речи, обобщающие слова, слова-действия-антонимы, синонимы) Состояние слоговой структуры слов ( фотограф фотографирует детей) Уровень развития активной речи (расскажи сказку, перескажи, составь рассказ по серии картинок) Овладение грамматическим строем речи (сложные предлоги СО, МЕЖДУ, ОКОЛО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД; согл. сущ. с числит., согл. мест. с глаг., падежные окончания, Овладение звуковой стороной речи Состояние органов артикуляционного аппарата и звукопроизношения
