Автор: Михалкина А.А.,
Оценка и отметка в современных образовательных системах
Немного истории
В разные периоды истории российского образования уровень знаний учеников оценивался по-разному: словесно, цифрами, словами и цифрами.
В 18 веке о сегодняшних отличниках сказали бы, что они «учения изрядного», а те, кого сейчас принято называть неуспевающими, называли– «учения безнадежного»
Цифровую пятибалльную систему в России в позапрошлом и прошлом веках, то вводили по примеру других стран, то отменяли из-за «излишнего формализма, жестокости и бессердечности».
С 1918 года по решению новых властей учителя вместо баллов стали писать на каждого ученика развернутую характеристику. Но все же вместе с этим продолжали выставлять отметки. Их, в конце концов, снова узаконили, сначала в словесном виде, а в 1944 году и по сей день – в цифровом.
Что такое оценка и отметка?
Оценка – словесное выражение.
Толковый словарь Ожегова: «Мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь, чего-нибудь».
Отметка – цифровое выражение.
Толковый словарь Ожегова: «знак, обозначающий в учебной системе оценку знаний учащихся».
Качество усвоения предметных знаний, умений, навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования,
оценивается отметкой (цифрой).
Степень сформированности учебной деятельности младшего школьника;
Степень развития основных качеств умственной деятельности;
Уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности, степень прилежания и старания,
оценивается словесными суждениями (характеристика ученика)
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе
Развивать у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.
Контроль и оценка в начальной школе имеют несколько функций:
Социальная функция
Образовательная функция
Воспитательная функция
Информационная функция
Функция управления
Из опыта работы
«Алгоритму самооценки»
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание выполнено верно или не совсем верно? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
« Лист самооценки»
Рефлексия деятельности
на уроке
«Лестница успеха»
Знаю…..
Понимаю…..
Умею…..
Рефлексия деятельности
Лесенка успеха
Сегодня на уроке я:
-научился…
-было интересно…
-было трудно…
-мои ощущения…
-этот урок дал мне для жизни…
-больше всего понравились задания…
«Анкета»
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно /не интересно
