Методические рекомендации на тему «Внедрение персонализированной модели образования в учебный процесс по "Физической культуре"»

Внедрение персонализированной модели образования в учебный процесс по «Физической культуре»

Если вы открыли данную тему, значит вам  – небезразлично, что происходит сегодня в образовании.

Вы наверняка задавались вопросами:

- Как можно трансформировать образовательный процесс?

- Как сделать преподавание предмета интересным и релевантным цифровой реальности?

- Какие новые образовательные подходы и методики существуют (и как их можно применять в вашей работе)?

Мы внимательно следим за тем, что происходит в мире, и видим большой потенциал в персонализированной модели образования

Почему именно ПМО?

Персонализированная модель образования позволяет:

- Создавать образование, интересное каждому ученику: учитывающее его потребности, зоны роста и интересы

- Развивать навыки и умения (компетентности) каждого ученика

- Делать образование востребованным и современным – с учетом вызовов 21-го века

- Уйти от «оценочности» образования: в ПМО нет стандартизированной оценки и сравнения учеников друг с другом, только отслеживание прогресса относительно самого себя

- Сделать школу открытой системой, взаимодействующей с другими социальными и экономическими институтами

Персонализированная модель образования – это ответ на вызовы 21-го века. Поэтому нам предлагают вместе исследовать возможности ПМО, выстроить траекторию личностно-ориентированного обучения и сформировать новую культуру школы как образовательного сообщества, где каждый влияет на каждого.

Что нам предлагают:

- Обучение методическим основам ПМО с изучением теории и практическими встречами;

- Методическое сопровождение не только в процессе обучения, но и после;

- Общение с ведущими российскими учеными в области педагогики и психологии;

- Поддержку и большую команду единомышленников.

Физическая культура в школьном курсе

Цель школьного образования по физической культуре — формирование физически разносторонне развитой личности средствами и методами физической культуры, способной активно и целенаправленно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, овладения универсальными жизненно важными двигательными действиями и навыками познания окружающего мира, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Курс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе реализует познавательную и социокультурную цели.

- Познавательная цель предполагает формирование у школьников представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление с основными положениями науки в области физической культуры.

- Социокультурная цель подразумевает формирование компетенций учащихся в области выполнения основных двигательных действий как показателя физической культуры человека.

Ключевые темы для каждого класса, ключевая деятельность и развилки:

Курс физической культуры 5–9 классов включает в себя темы, которые повторяются в каждом классе. В курсе можно выделить 3 группы предметных навыков.

Использование УМК и Платформы

Материалы модулей соответствуют ФГОС и могут быть использованы с любым УМК, входящим в Федеральный перечень:

— УМК «Физическая культура», 5–9 классы, авторы М. Я. Виленский, В. И. Лях («Просвещение»)

— УМК «Физическая культура», 5–9 классы, автор А. П. Матвеев («Просвещение»)

— УМК «Физическая культура», 5–9 классы, авторы Т. В. Петрова, Ю. А. Копылов, Н. В. Полянская, С. С. Петров («Вентана-Граф»)

Материалы Платформы можно использовать по-разному:

— можно дополнять учебники заданиями из модулей;

— можно отказаться от учебника и работать целиком по модулям платформы — они охватывают весь курс физической культуры в 5–9 классах;

— можно менять последовательность модулей, брать модули из других классов, добавлять свои.

«Сегодняшние социальные отношения меняются едва ли не быстрее, чем промышленные технологии… Меняется и современный педагог: он должен думать о технических и социальных новациях, учить ребенка жить в меняющемся мире».

Список использованной литературы и источников.

1. «Персонально каждому. Можно ли организовать образовательный процесс с учетом интересов всех школьников?»

Статья / В. Мелешко «Учительская газета»; Г.О. Греф, Е.И. Казакова, П.Г. Положевец, А. Левчук, учителя, директора и ученики российских школ о Школьной цифровой платформе – №20 от 19.05.2020

2. Гуманно-личностный подход к детям.

Книга / Ш.А. Амонашвили  – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. – 544 с. (Серия «Психологи отечества»)

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя.

Пособие / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с

4. Роль учителя в современном мире и др.  Видео / Е.И. Казакова