Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» (Математика, 2 класс)

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(1 мин)

Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует

Уточняет тематические рамки.

Вдохнём три раза глубоко,

Зимою дышится легко.

Все друг другу улыбнитесь,

За парту правильно садитесь

Какая красивая зима в этом году – морозная, снежная. Часто падает пушистый

снег. Давайте поиграем в снежки.

Разминка для рук (имитация) слайд 1

Возьмите горсть снега,

Слепите снежок,

Сжимаем в левой руке, кидаем,

Сжимаем в правой руке, кидаем.

Ручки замёрзли – потрём ладошки.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний (2 мин)

Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Запись в тетрадях числа, оформление вида работы.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

Я приглашаю вас в зимнее путешествие. На чём мы с вами можем путешествовать по лесу? (лыжи) Если мы путешествуем на уроке математики, то какое это путешествие? Что значит математическое путешествие?

В лесу нас ждут интересные встречи, которые потребуют от нас знания и умения, от вас потребуется терпение, активность, уважительное отношение к друг к другу..

Знать состав двузначных чисел

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Постановка цели и задачи на урок.

III. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (5 мин)

Цели: отработка умения складывать и вычитать двузначное и однозначное число со случаями перехода через десяток.

Запись чисел в порядке возрастания.

В тетрадях ученики выполняют схему к условию задачи.

Организует деятельность учащихся при работе с числами

Контролирует ход работы.

Контролирует правильность вычислений учащихся.

Итак, мы готовы! В путь!
Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года», в это время читаю стихотворение: 
Белый снег пушистый
В воздухе кружится 
И на землю тихо 
Падает, ложится.
задание на доске (анализ чисел)

-Чтобы в лесу не заблудиться, нужно быть очень внимательным!

Чтобы поразмяться, надо чуть- чуть поработать.

Слайд №2,3,4 Устный счёт.

Слайд 5

Тему сегодняшнего урока мы сейчас с вами узнаем./data/files/m1487915068.docx (Карточки для группы)

Работа в группах: решите примеры и расшифруйте слово.

24+9= _____ л

84-6= _____ е

69+5= _____ ж

95-7= _____ н

54-6= _____о

18+8= _____ с

83+9= _____и

89+9= ______ т

76-8= ______ и

62-7= ______ ч

23-5= ______ в

46+6= ______ ы

27-8= _____ а

95-6= _____ н

14-5= _____ е

87+4= _____ р

13-4= _____п

30+2=____т

91-2= _____ е

26-7= _____ о

42-8= _____ в

19+4= _____н

26+7= _____ и

87+7= ____ т

14+8= ____л

11-5= ____а

42-4= ____ г

53+9= ____ и

36+8= ____ о

61-5= ____ р

42-8= ____м

Мы будем решать примеры, задачи, вспомним пройденный материал прошлых уроков. СЛАЙД:6

Уметь анализировать, знать состав чисел

Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел.

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

(Коммуникативные УУД)

Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать (Познавательные УУД)

IV. Закрепление (10 мин)

Цель: формирование умения обучающихся

считать устно, формирование умения считать в столбик, используя З и У

5.Актуализация и систематизация знаний по теме урока ( 5мин)

Повторение

Цель: формирование умения решать уравнения с двузначными числами.

6.Физпауза (2 мин)

7.Повторение пройденного

Работа над задачами.(10мин)

Цель:

Формирование умения решать задачи, учиться моделировать, анализировать задачи, записывать решение задачи разными способами;

Самостоятельно рассматривают схемы, выбирают ту, которая подходит к условию. Записывают решение задачи разными способами.

Участвуют в самопроверке решения задачи.

Организует проверку умения ориентироваться в задании, работать с информацией.

Организует деятельность учащихся по самостоятельной работе над примерами, используя памятки.

Вы готовы? Тогда в путь.

-Кто ЖЕ живёт в лесу? Посмотрите, идёт из сугроба пар. Кто же тут?
задание доски Слайд7

-Медведи.
-А где зимой медведь?
-Спит в берлоге.
- Вот медвежья берлога. Здесь нужно идти очень тихо. Почему? (Рассказ детей и дополнение учителем).
Сидим очень тихо. Стараемся не разбудить медведя.

Снежная туча закрыла солнышко. Давайте освободим его. И увидим ещё одного жителя наших лесов. Для этого надо решить примеры в столбик. Вспомним алгоритм решения таких примеров. (памятки) (памятка)Памятка

Решение и проверка примеров. Самооценка

Слайд 10-лось ( чтобы появлялись животные-нужно нажимать на слайд)

И так продолжаем наш путь, и опять остановка- кто же нам перебежал дорожку? Давайте посмотрим. ( выполнение задания слайд 11)
встреча с зайцем слайд 12

Слайд13 На бело-голубом фоне ярко горят гроздья рябины.( -Для кого ягоды?)
-какие птицы их едят?
-как мы можем помочь им перезимовать?
-расскажите об этих птицах. (иллюстрация птиц: снегиря, синицы.)
 

слайд14-решение уравнений с проверкой

Слайд 15 Как мы помогли нашим зимующим птичкам. На нашу кормушку прилетели синицы, воробьи, дятлы, галки, поползни. А как они все красиво поют. Давайте послушаем.

слайд 16

Мы на лыжах в лес идем,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Вдруг поднялся сильный ветер,

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

По опушке зайчик скачет,

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок –

Вот и скрылся наш дружок!

Хоть приятно здесь кататься,

Надо снова заниматься.

Загадка:
Зимой и летом
Одним цветом. (Хвойное дерево. Какое?)
-Ой, что-то упало с дерева.
Шишка.
-кто питается семенами шишек?
Белка.
-что вы знаете об этом животном? ( иллюстрация) слайд 17,18,19

Только ли белка питается семенами шишек? ( клесты)

Я, ребята, Снеговик.
К снегу, холоду привык.
Снеговик я не простой.
Любопытный, озорной.
И спросить я вас хочу-
Из каких фигур я состою?
(Дети называют геометрические фигуры: 3 круга, прямоугольники, треугольник, трапеция (трапецию могут не знать- опережающее обучение)
У каких фигур можно найти периметр?
У каких нельзя? Почему?
Практическая работа: раздаю «Шапку» Снеговика для измерения и нахождения периметра фигуры.
Но у нашего снеговика для нас есть задача
Снеговик поможет нам решить задачу. Учебник страница 27 №2.

-Прочитайте задачу вполголоса.

-О чём говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

Что надо узнать?

Снеговик предлагает вам 2 варианта краткой записи условия задачи. (на слайде)

Выберите правильный. Докажите. Запись в тетради.

-Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-Каким действием узнаете, сколько всего автобусов выехало?

-Каким действием узнаете, сколько автобусов осталось?

-Составим план решения задачи.

Запись решения самостоятельно. Кто решил, думает над вторым способом решения. Проверка на доске.

А теперь нужно быстрее возвращаться. Почему?
- Потому что уже темнеет, а почему так рано темнеет?
(объяснение детей и дополнение учителя).
 

Уметь решать примеры, находить значение выражений.

Знать Алгоритм решения примеров.

Знать, как находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое.

Знать структуру задачи.

Уметь объяснить значение чисел на рисунке к задаче; решать задачу разными способами

Отвечать на вопросы по условию задачи.

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения примеров

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре(Коммуникативные УУД)

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения примеров

(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь правильно себя оценивать(Коммуникативные УУД)

Уметь решать уравнения. Правильно оценивать себя и одноклассников.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

V. Контролирующее задание (6мин)

Цель: проверка умения самостоятельно работать с тестовыми заданиями..

Самостоятельно работают с заданиями теста.

Организует самостоятельную работу учащихся над заданием.

Работа с системой опроса – самостоятельное выполнение заданий.

Слайд №20-22.

Вот и закончилась наше путешествие по зимнему лесу. Слайд 24

Самостоятельно работать с заданиями на письменное сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Выставление отметок

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Организует учащихся на самооценку своей работы

Организует рефлексию.

Выставляет аргументированные отметки

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

6.Материал урока мне был…

: слайд 25

Строить высказывания рефлексивного характера

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII. Домашнее задание (2мин)

Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Записывает домашнее задание.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

Д/з: на карточках снежинках задания на выбор