Занятие «Оранжевое чудо»
КОНСПЕКТ
Занятие «Оранжевое чудо»
Цель: Учить детей приемам исследовательской деятельности: выдвигать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать ,проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Задачи:
-развивать зрительное восприятие: продолжать развивать восприятие цвета и формы в окружающих предметов, целостность восприятия, скорость переработки информации, ориентироваться в пространстве и на плоскости;
-развивать функции сохранных анализаторов;
-развивать аналитическое и ассоциативное мышление, речь, моторные функции;
-учить алгоритму заполнения пиктограммы;
показать детям необычайность окружающего мира, волшебность;
- развивать желание исследовать предметы;
-развивать творческое воображение и познавательную активность;
- воспитывать самостоятельность, трудолюбие, доброжелательность.
Развитие и обогащение словаря: клементин, вечнозеленое, контейнер, эксперимент, опыт, метод,
Оборудование : карты « 4 лишний», мандарины большие и маленькие, предметы ассоциации ( апельсин, расческа, курага, хурма), контейнеры, бинты, сок, салфетки, фломастеры, карандаши, листочки для записей, сок мандариновый, медаль Мандарин, ноутбук, энциклопедия, телефон.
Ход занятия:
Дети заходят в кабинет ,приветствуют гостей.
Педагог сообщает: «Мы сегодня с вами будем настоящими учеными. А что бы сделать настоящее открытие нам нужно порадоваться вместе с теми предметами , что нас окружают
Проводится игра с мячом «Как мне повезло!». «Березка радуется: « Как мне повезло, что я кудрявая и могу шелестеть листочками , муха - что летает и все видит кругом, солнышко, что светит и греет ,пуговка, что застегивает рубашку и т.д.(дети сами называют предметы окружения).
Предлагаю подойти к доске и выбрать себе лист с заданием.
« Для того, что бы узнать ,какой предмет у нас сегодня в гостях, поиграем в игру « 4 лишний» ( у всех карточки с 4 предметами, в каждой лишний мандарин).Все дети должны прийти к выводу – лишний мандарин. «Сегодня мы будем исследовать – мандарин».
«Любой ученый начинает исследование с предположения. Давайте попробуем объяснить ,от чего люди называют мандарин – оранжевым чудом.
Дети высказывают предположения: Возможно…, предположим…, может быть…., а что если….Предположения принимаются все без исключения.
А как можно проверить : правы ли мы? Как получить информацию о предмете»? Что нам помогает узнать еще больше о предметах окружающего мира?
Дети предлагают приемы исследования: подумать самим, спросить взрослых, позвонить, посмотреть в книге, посмотреть в интернете. По мере проговаривания, выставляются карточки ,вместе с детьми устанавливается очередность приемов .
Первая карточка – «Подумаем сами» !
« Что мы знаем о мандарине?» Дети говорят : « Это фрукт, растет на дереве, оранжевого цвета, круглый, растет в теплых странах, он шершавый, необычный на ощупь - предлагаю детям зафиксировать то, что мы проговорили( на листочках) .
Вторая опорная карточка: « Позвонить по телефону» взрослому, другу
« Набираем номер и звоним воспитателю соседней группы.
Сообщение:
Мандарины бывают разные по величине - большие и маленькие, разные по вкусу- сладкие и кисло-сладкие, название у мандарин бывают разные, например самый сладкий –клементин, чуть кислый – танжерин. Дети фиксируют эту информацию на своих листочках.
Следующий прием –« Заглянуть в энциклопедию.» 
Сообщение: Родина мандарина - Юго-Восточная Азия. Это растение назвали так именно в Китае, потому что плоды его были доступны лишь самым богатым и родовитым жителям страны - мандаринам. Прошу зафиксировать это сообщение.
Обратиться к Интернету
Сообщение : мандариновое дерево бывает зеленым и летом и зимой листики зеленого цвета и не падают на землю. Его называют ,как и нашу елочку вечнозеленым деревом.
Следующий прием - исследование с помощью экспериментов и опытов
Подвожу детей к тому, что мы можем сами исследовать мандарин, а для этого у нас есть помощники – глаза, руки, нос, рот) и предлагаю пройти всем в лабораторию
1.Предлагаю пощупать мандарин и высказать свои ощущения – шершавый, теплый, мягкий, приятный
2.Дети очищают мандарин и складывают части мандарина в контейнеры ( кожура, дольки, сок, семя, сеточки)
3. Для выжимания сока – приготовлены кусочки с бинтами. Дети кладут дольку в бинт, и выдавливают сок.
4. Эксперимент с кожурой: дети мнут кожуру и проводят мазки по тонкой бумаге, делаем вывод, что в кожуре мандарина есть эфирное масло( оно остается на бумаге желтым пятнышком) . Оно очень полезное для здоровья, его добавляют в крема и лекарства для всех людей.
5. Дети пробуют дольку и определяют вкус
6. Предлагаю всем подышать воздухом, он напитался запахом мандарина .
«Чем пахнет мандарин – радостью, новым годом, детством, чудом, свежестью, теплом, солнышком настроением , бодростью. Добротой.
В мандарине полезны все части ,но особенно полезна мандариновая сеточка. Поэтому важно с съедать мандарин свежим и в одежде ( без кожуры) А нужно ли мыть мандарины? Если нужно - нарисуйте.
Все что мы проделали, дети фиксируют на бумаге.
Упражнение для глаз « Где мандарин далеко, а где близко?»
Задаю вопрос детям – «На что похож мандарин?» 
Прошу подойти к корзинке и выбрать предмет, который по ассоциации можно связать с мандарином ( апельсин, хурма, морковь, футболка, фломастер, яблоко, перчатка, расческа, елка, чашка с курагой, мячик) Дети объясняют , как эти предметы можно соединить – расческа и мандарин – одного цвета, елка и мандарин приходят к нам в Новый год, у них вечнозеленые деревья, яблоко и мандарин – круглые, фломастер такого же цвета.
Следующий прием « Задай вопрос детям или взрослым» 
?
Дети подходят друг к другу или к взрослым и получают дополнительную информацию:
- в мандаринах, много витамина С,
-- мандарин вызывает у малышей аллергию. (если много съесть)А что такое аллергия. Значит , вместе с тем , что мандарин полезный, есть мандарины в большом количестве - опасно.
– мандарин – лекарство от температуры
- мандарин лечит сердце , легкие и сосуды
-мандарин поднимает настроение
кто ест мандарины - у того не болят глазки
-мандарин – любитель солнышка
Предлагаю это зафиксировать на листочках
«Мы исследовали мандарин по- разному и подтвердили гипотезу, что мандарин – это чудо.
Предлагаю разложить листочки по порядку( что главное, а что второстепенное), рассаживаемся все вместе и взрослые и дети в круг. Выбираем ребенка желающего « прочитать» доклад . Ребенок делает сообщение .
и получает одобрение , дети задают ему вопросы . « Где растет мандарин?», « Почему его любят дети?», « Нужно ли мыть мандарины?», « Почему мандарин оранжевого цвета?», « Почему он дружит с солнышком?», « Можно ли есть кожуру мандарина?».
Заслушиваем 2 доклада, остальные прослушаю (обязательно) после занятия в группе. Все дети без исключения получают медаль Мандарина
«Лучше мандарины кушать свежими, 2-3 мандарина в день и вы не будете болеть зимой.Но можно и приготовит что- нибудь вкусненькое - например мандариновый сок. Предлагаем выпить мандариновый сок и убедиться : мандарин – оранжевое чудо.