Личностно-ориентированный урок решения задач по теме: «Звуковые волны» (9 класс)

Личностно-ориентированный урок решения задач по теме: «Звуковые волны. (9 класс)

Под личностно-ориентированным подходом принято понимать методологическую ориентацию в педагогической деятельности, позволяющую посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности. При реализации такого подхода процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учетом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих особенностей учащихся, а отношения «учитель-ученик» строятся на принципах сотрудничества и свободы выбора. Использование личностно -ориентированного подхода в обучении и воспитании невозможно без применения диагностики и самодиагностики. На уроках использую карточки трех цветов:

зелёный - удовлетворен уроком, урок был полезен для меня , я много , с пользой работал на уроке и получил заслуженную оценку, я понимал все , о чем говорилось и что делалось на уроке

.желтый - урок был интересен , я отвечал с места , я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно

красный - пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, к ответу на уроке я не был готов.

Педагогические технологии урока:

Групповая – формирование коммуникабельной, толерантной личности.

Элементы технологии уровневой дифференциации – создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в решении задач определённого уровня.

Урок с применением ИКТ.

Цели урока:

• расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках физики по теме: «Звуковые волны»;
• развитие умения учащихся осуществлять процесс поиска ответов к заданиям, используя у них теоретические знания;
• вырабатывать умение быстро мыслить и кратко излагать свои мысли;
• способствовать развитию интеллектуальных способностей, стимулировать самостоятельность творческого мышления;
• способствовать воспитанию взаимовыручки в группе;
• научить детей самостоятельно объективно оценивать свою работу;
• расширять кругозор учащихся.

Дидактические материалы и оборудование:

• Мультимедийный план урока в среде PowerPoint,
• карточки с задачами для групп,
• «Листы самоконтроля».

План-конспект урока

Литература, использованная при составлении конспекта урока:

1. Пёрышкин А.В. ,Гутник Е.М. « Физика» ,учебник для 9 класса. М, «Дрофа», 2002г.

2. Макарова Н. В., Кузнецова И. Н., Нилова Ю. Н. и др. Практикум по информационным технологиям. – СПб.: Питер, 2003.

3. Сперанский Н.П.. Материалы к урокам. Приложение к газете «1 сентября» «Физика» №9, 2000 г.

4. Конаржевский Ю.А «Анализ урока» , М. ОЦ. «Педагогический поиск» , 1999г.

5. М. Е. Тульчинский. Качественные задачи по физике. М., «Просвещение», 1972г.

Приложение1

Карточки с заданиями группам.

Карточка 1.

Вопросы к 1 группе:

1. Почему при выстреле из ружья слышен звук?

2. Если по краю стакана, в котором наполовину налита вода, провести смычком, то на воде появятся волны. Почему?

3. Для чего смычок перед игрой натирают канифолью?

4. Как изменится высота тона струны при повышении температуры?

**Задачи:

1. Ухо человека наиболее чувствительно к частоте 355 Гц. Определите для этой частоты длину звуковой волны в воздухе (скорость звука принять равной 340 м/с).

2. Расстояние до преграды, отражающей звук в воздухе 68 м. Через какой промежуток времени человек услышит эхо?

3. Длина звуковой волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4,3 м, а для самого высокого женского 25 см. Найдите частоту колебаний этих голосов.

4. Найдите диапазон длин волн человеческого голоса (тенор), высота тона которого соответствует диапазону частоты 130 - 500 Гц.

Карточка 2.

*Вопросы к 2 группе:

1. Опытные шоферы оценивают давление воздуха в баллоне колеса автомашины по звуку, получаемому при ударе по баллону металлическим предметом. Как зависит звук, издаваемый баллоном от давления воздуха в нём?

2. Может ли возникнуть эхо в степи?

3. В зале, заполненном публикой, музыка звучит менее громко, чем в пустом?

4. Для борьбы с уличным шумом в стенах высотных зданий монтируют пористый материал. Почему это препятствует проникновению звука в здание?

**Задачи:

1. По измерениям Феликса Савара (французский физик ,1830г) верхний предел слышимости равен 24000 Гц, а нижний - 14 Гц. Найдите длины волн пределов слышимости.

2. Нижний рекорд мужского баса был поставлен в XVIII веке певцом Каспаром Феспером - 44 Гц. Найдите длину волны, соответствующую частоте.

3. В 1827году на Женевском озере проводились измерения скорости звука в воде. Расстояние, равное 13333487 м, звук проходил за 9,5 с. Какова скорость звука в воде?

4. Частотный диапазон рояля от 90 до 9000 Гц. Найдите диапазон длин волн звуков рояля.

Карточка 3.

*Вопросы к 3 группе:

1. Почему телеграфные столбы шумят при ветре?

2. Почему неполный чайник при кипении звучит громче, чем полный?

3. Почему в горах эхо многократное?

4. Частота взмахов крыльев птицы колибри равна 35- 50 Гц. Будет ли слышен полет колибри?

**Задачи:

1. Каковы длины волн инфразвука, имеющего частоту 10 Гц, если скорость звука в морской воде равна 1550 м/с?

2. Струна арфы совершает колебания с частотой 40 Гц. Определите длину звуковой волны в воздухе.

3. Какова частота колебаний камертона, если длина звуковой волны 50 см, а скорость распространения волн 340 м/с?

4. Расчитайте длину самой короткой волны , которую слышат ворона и пингвин.(Скорость звука в воздухе примите за 330 м/с

Задание всем группам: назовите тематику предложенных вам задач.

Приложение2

Примечание: с/о - самооценка;

В/о - взаимооценка (оценка группы).

Приложение 3

Дополнительные задачи для групп быстро справившихся с заданиями( по желанию учащихся они могут быть предложены как дополнительные задачи на дом :

1. Н.Лесков «Соборяне».

«-Бас у тебя, - говорил регент, - хороший, точно пушка стреляет…»

? К каким звуковым волнам относят бас: низкочастотным или высокочастотным?

2. Никто его не видывал,

А слышать - всякий слыхивал,

Без тела, а живет оно,

Без языка - кричит.

Некрасов.

? О каком явлении написал Некрасов?

3. А.И. Солженицын «В круге первом»

«-Надо вам сказать, что голос человека составляется из многих гармоник, - почти захлебывался Пряничков от напирающего желания все скорей рассказать.

? О каком параметре звука хотел рассказать Пряничков?

4.А.И. Солженицын.

«-Беззвучно происходят только космические катастрофы…»

? Продолжи мысль Солженицына.

Приложение4

Пословицы и поговорки, которые могут быть предложены учащимися:

Всякая сосна своему бору шумит.

Как аукнется, так и откликнется.

Язык до Киева доведет.

Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.

Без языка и колокол нем.

Слышал звон, да не знаешь, где он.