12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Евгения Бартенева72
Учитель 1 квалификационной категории, работаю в гимназии с 2008 года. Люблю своё дело.
Россия, Курская обл., Курск
0

«Сложные прилагательные в художественной литературе (на примере композит в повестях К.Д. Воробьева)» урок-лингвистическая лаборатория 2 часа (10 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ:

«Сложные прилагательные в художественной литературе

(на примере композит в повестях К.Д. Воробьева)»

урок-лингвистическая лаборатория  2 часа (10 класс)

 

Цель: проанализировать сложные прилагательные, зафиксированные в повестях К.Д. Воробьева.

Задачи:

1)     повторить способы образования сложных имен прилагательных;

2)     определить, какими способами образованы анализируемые сложные прилагательные;

3)     повторить правила слитного и дефисного написания сложных прилагательных;

4)     проанализировать бикорневые прилагательные из повестей
К.Д. Воробьева с точки зрения правописания;

5)     формировать умение анализировать, сопоставлять, критически мыслить.

 

Оборудование: доска, мультимедийный проектор (или доска), компьютер, листы со сложными прилагательными из произведений К.Д. Воробьева, тематические таблицы (со способами словообразования).

Литература (для учителя и учащихся):

Букчина, Б.З, Калакуцкая, Л.П. Сложные слова / Б.З. Букчина,
Л.П. Калакуцкая. – М. : Наука, 1974. – 152 с.

Букчина, Б.З. Слитно? Раздельно? Через дефис? : Орфографический словарь русского языка. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001. – 720с.

Воробьев, К.Д. Собрания сочинений: В 3 т. / К.Д. Воробьев. – М.: Современник, 1991-1993.

Каверина, В.В. Орфография сложных прилагательных: проблемы нормализации / В.В. Каверина // Русский язык в школе. – 2008. - №5. –
С. 48-52.

Лыков, А.Г. О некоторых особенностях словообразования сложных имен прилагательных / А.Г. Лыков // Русский язык в школе. - 1969. - № 5. - C. 74-80

Милославский, И.Г. Об изучении тем «Состав слова» и «Словообразование» в старших классах / И.Г. Милославский // Русский язык в школе. – 2007. - №3. – С. 3-9.

Моисеев, А.И. Основные вопросы словообразования в современном русском литературном языке. Учебное пособие / А.И. Моисеев. – Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1987. – 208 с.

Немченко, В.Н. Современный русский язык. Словообразование: Учебное пособие для филологических специальностей университетов /
В.Н. Немченко. – М. : Высшая школа, 1984. – 255 с.

Николина, Н.А. Словообразование современного русского языка: Учебное пособие для студентов высших пед.учеб. заведений / Н.А. Николина, Е.А. Фролова, М.М. Литвинова. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 160 с.

 Ожегов, С.И. Об упорядочении русской орфографии / С.И. Ожегов // Русский язык в школе. – 1954. - №5. – С.42.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под ред. В.В. Лопатина. — М: АСТ, 2009. - 432 с.

Русская грамматика. Академия наук СССР институт русского языка «Русская грамматика» — М.: Наука, 1980.

Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация. Проект. – М. : 2000.

Торопцев, И.С., Устименко, И.А. Образование прилагательных в современном русском литературном языке / И.С. Торопцев,
И.А. Устименко. – Воронеж : Издательство ВГУ, 1994 – 112 с.

Улуханов И.С. Сложное слово // Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю.Н.Караулова. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003.

Федорова, Л.Л. Сложные слова / Л.Л. Федорова // Русский язык. ИД «Первое сентября». – 2002. - №44. – С. 26-30.

Янко-Триницкая, Н.А. Словообразование в современном русском языке / Н.А. Янко- Триницкая. – М. : Издательство «Индрик», 2001. – 504 с.

ХОД УРОКА

 

I.                ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Вступительное слово учителя:

Добрый день, ребята! Сегодня перед нами стоит необычная цель: мы  должны проанализировать те сложные прилагательные, которые были зафиксированы вами при прочтении повестей К.Д. Воробьева, организовав слаженную работу нашей лингвистической лаборатории. Сегодня у нас будут открыты два подразделения: словообразовательное и орфографическое. Напомню, что в составе подразделений научные сотрудники и теоретики, которые напомнят нам о способах словообразования сложных имен прилагательных и о трудностях, связанных с их правописанием. Итак, мы начинаем!

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ)

1) Выступление словообразовательного подразделения

От подразделения выступает теоретик, подготовивший под руководством учителя материал (презентацию и устное выступление) о способах словообразования сложных имен прилагательных. Выступающий обязательно говорит о разных точках зрения, которые существуют в лингвистике по этому вопросу, кратко рассказывает о классификациях данных способов словообразования (классификация по Русской грамматике, по Н.С. Валгиной, по Н.А. Николиной).

Учитель: а теперь, ребята, мы проанализируем композиты
К.Д. Воробьева.

Учащиеся, используя таблицу (см. ниже), распределяют сложные прилагательные по способам словообразования, делая вывод: каким же способом чаще всего образуются бикорневые прилагательные у
К.Д. Воробьева.

суффиксальный

префиксальный

основосложение

сложносуффиксальный

сращение

 

 

 

 

 

 

2) Выступление орфографического подразделения

От подразделения выступает теоретик, подготовивший под руководством учителя материал (презентацию и устное выступление)о правописании сложных прилагательных. Особое внимание докладчик уделяет трудным случаям, неоднозначности и противоречивости некоторых орфографических изданий, сложности, с которой сталкиваются пишущие и говорящие при использовании данного правила.

Учитель: Итак, каждое подразделение получает задание

3) Задание для словообразовательного подразделения:

Проанализировать сложные прилагательные из повестей
К.Д. Воробьева, определить частотность слитных и дефисных написаний. Подвести итог, сделать вывод о том, отличается ли это соотношение в одном и в другом произведении («Это мы, Господи!» 1943 года написания, «…И всему роду твоему» 1975 года написания).

Задание для орфографического подразделения:

Проанализировать сложные прилагательные из повестей
К.Д. Воробьева, распределить прилагательные по столбикам таблицы (см. ниже) относительно их правописания. Сделать вывод о том, подчиняются ли данные композиты современным правилам, есть ли спорные случаи.

 

 

 

 

С

 Л

 И

 Т

 Н

 О

от сложного существительного

 

Ч

 Е

 Р

 Е

 З

  

  Д

 Е

 Ф

 И

 С

образовано от сложного сущ., пишущегося через дефис

 

из словосочетания с подчинительными отношениями

 

обозначает оттенок цвета

 

первая часть наречие, слова выступают как термины

 

обозначает качество с дополнительным оттенком

 

одна из частей  не употребляется как самостоятельное слово

 

образовано из двух равноправных слов (между ними можно вставить союз и, не только, но и

 

 

 

первая часть заканчивается на
-ико

 

 

 

образовано из сочетания имени и фамилии

 

 

 

прилагательные терминологического характера

 

 

 

образованные из сочетания прилагательного с существительным, но с перестановкой этих элементов

 

 

 

сложные прилагательные, входящие в сложные географические или административные названия и начинающиеся с основы восточно-, западно-, северно- (северо-), южно- (юго-),

 

 

 

прилагательные, начинающиеся с основы: военно-, массово-, народно-, научно-, учебно-

 

 

III. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕНИЧЕСКАЯ И УЧИТЕЛЬСКАЯ.

Сегодня на уроке я:…

Что получилось и что не получилось?

Достигли ли цели, поставленной в начале урока?

Если нет, что необходимо сделать для ее достижения?

Какие новые вопросы возникли в конце урока?

 

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Учитель: Сегодня мы с вами сделали большую работу. Вы попробовали себя в роли научных сотрудников, теоретиков, проявили свою наблюдательность, применили на практике полученные знания, четко и грамотно организовали работу подразделений. Могу сказать, что работа нашей лингвистической лаборатории успешно завершена.

 

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: зафиксированные бикорневые прилагательные (сложные эпитеты) рассмотреть с точки зрения выполняемой ими стилистической функции, охарактеризовать объекты эпитетации.

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.