Современное профессиональное образование

СОВРЕМЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: СОДЕРЖАНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Гаджиева А.А.

«Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I» Санкт-Петербургский медицинский колледж

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность:

В век высоких технологий люди постоянно совершенствуют и обновляют свои знания, проходят курсы повышения квалификации, чтобы оставаться конкурентоспособными на рынке труда.

Основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированных кадров подходящего уровня и профиля, довольно конкурентоспособных на рынке труда и знающих свою профессию. Вдобавок способного к эффективной работе по своей квалификации на уровне пригодном известным стандартам, готового к постоянному профессиональному росту, общественной и профессиональной мобильности.

Суть темы:

Так как проблема современного профессионального образования в настоящее время крайне актуальна, необходимо рассмотреть пути её решения, заостряя внимание на содержании проблемы, её сущности и том, как она влияет на выбор будущей профессии современного поколения.

Цель работы:

- Составить чёткий список проблем, являющихся некими барьерами на пути к получению и должному использованию профессионального образования для обучающихся.

- Найти наиболее подходящие и способные урегулировать все возникающие вопросы пути решения проблем, касающихся сферы получения профессионального образования.

- Распространить готовый продукт, существующий в виде статьи о том, как стоит действовать, чтобы решить все возникшие проблемы и предотвратить повторное их возникновение.

Объекты и предметы изучения:

Главными объектами и предметами изучения в сверке современного профессионального образования становятся студенты, обучающиеся в определённых образовательных учреждениях, и преподаватели.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

СОДЕРЖАНИЕ:

- Сдвиг в сторону качественного профессионального образования для всех;

- Формирование партнерских отношений и сотрудничества в сфере образования;

- Гуманизация профессионального образования;

- Инновации в профессиональном образовании и сохранение национальных культурных традиций; 

XXI век все чаще называют "веком качества". Государство сегодня имеет очень четкий мандат на получение высшего образования "самого высокого уровня".

РОЛЬ И ФУНКЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ:

- Защита, распространение и формирование национальной культуры;

- Воспитание патриотов России и граждан страны, обладающих высокими нравственными качествами, уважающих права и свободы личности;

- Разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование у них способности к самообразованию и самореализации;

- Формирование целостного мировоззрения и современного академического кругозора детей и молодежи, развитие культуры межнациональных отношений;

- Формирование целостного мировоззрения и современного академического кругозора детей и молодежи, развитие культуры межнациональных отношений;

- Регулярное обновление всех аспектов образования с учетом изменений в культуре, экономике, науке, технике и технологиях; 

- Постоянство образования на протяжении всей жизни;

- Обеспечение индивидуальности образования за счет разнообразия облика и типа учебных заведений, разнообразия образовательных программ;

- Создание программ по внедрению информационных технологий в образование;

- Академическая мобильность учащихся;

- Формирование национальной традиции работы с одаренными детьми и подростками; участие педагогов в научной деятельности;

- Подготовка образованных кадров и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий;

- Экологическое образование: воспитание у населения бережного отношения к природе.

ПРОБЛЕМЫ:

Снижение мотивации студентов к обучению.

Одна из проблем современной системы образования — это нехватка мотивации к учебе у детей. Предшествующее поколение считало, что необходимо хорошо обучаться в школе, а дальше обязательно в высшем учебном заведении, чтобы в конце концов получить хорошую работу и добиться успеха в жизни.

Сейчас многое изменилось. С трудностями современной жизни, начиная с экономической нестабильностью, давние формулы и правила больше не работают. Концепция образования, что у нас сейчас есть, была основана в других условиях.

Она сформировалась в эпоху Первой промышленной революции и, в какой-то мере, под воздействием идей Просвещения. В этой науке, хорошо образованный человек обязан знать классику и думать дедуктивно. Словом, все, что мы можем окрестить академическими способностями. Это те особенности и признаки, какие различают образованных людей от прочих. Это довольно ясно, но в некоторых аспектах этот подход забывает многих умных людей за бортом.

Современные способы обучения, как правило, не предусматривают особенность учащихся. Неудивительно, что они теряют концентрацию и интерес, если принять во внимание, что они просто вынуждены учить отдельные темы и дисциплины, которые они не могут использовать в настоящей жизни. Так что это сейчас основная причина отрешенности многих детей.

Традиционный подход к образовательному процессу.

Серьезную обеспокоенность вызывает возможность реализации компетентностного подхода, ориентированного на развитие профессионально-ценностных установок, самообразование и саморазвитие студентов и основанного на проведении занятий с использованием электронных образовательных ресурсов, таких форм организации образовательного процесса, как индивидуальные и групповые проекты, деловые и ролевые игры, психологические и иные тренинги, анализ производственных ситуаций, групповые дискуссии. Педагог должен являться не просто «транслятором» знаний, а творцом новых технологий.

Однако в системе образования наблюдается крайне медленное изменение организации учебного процесса, вследствие чего информатизация не влияет значительным образом на учебный процесс и традиционный подход, ориентированный на формирование знаний, умений и навыков, остается приоритетным. Преподаватели все так же «начитывают» лекции обучающимся, а учебник и конспект являются основными и практически единственными учебно-методическими материалами.

Таким образом, система мотивации преподавателей к использованию инновационных технологий – слабое звено в системе образования

Развитие культуры профессиональных соревнований и расширение творческих связей.

В настоящее время требуется вовлечение большего числа учащихся высших образовательных учреждений в профессиональные соревнования. Развитие культуры профессиональных соревнований и расширение творческих связей в системе образования возможно посредством подготовки студентов к участию в чемпионатах профессионального мастерства.

Несовершенство системы расчёта нагрузки преподавателей.

Жесткая регламентация образовательной деятельности, большой объем учебной нагрузки и отчетности практически не оставляют преподавателям вузов времени для полноценной индивидуальной работы со студентами, дипломниками и аспирантами.

СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ:

Вовлечение студентов и преподавателей в конкурсы разного уровня, проведение демонстрационных экзаменов делают профессиональную подготовку практико-ориентированной, соответствующей новым условиям социально-экономического развития, важным ресурсом обновления системы подготовки кадров. Образовательные организации могут объективно оценить содержание и качество образовательных программ, квалификацию преподавателей, материально-техническую базу, наметить точки роста и дальнейшего развития на основании актуальных требований рынка труда.

​​​​​​​

Социально-экономические трансформации в обществе способствуют формированию запроса на специалистов, ориентирующихся в области информационно-аналитических систем. Повышение качества профессиональной подготовки обучающихся является приоритетным и будет более эффективным:

- если акцентировать внимание на усовершенствовании профессиональных компетенций преподавательского состава;

- определить педагогические условия, позволяющие достичь наибольшей эффективности деятельности педагога в процессе повышения качества профессиональной подготовки студентов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Подводя итоги, необходимо отметить, что для качественного развития образовательной инфраструктуры следует использовать как внутренний потенциал средних профессиональных учреждений, так и потенциал работодателей. Именно это позволит сбалансировать спрос и предложение рабочей силы и значительно улучшит ситуацию с трудоустройством и занятостью молодежи.