Данная подборка книг и интернет-ресурсов поможет разнообразить учебную и внеучебную деятельность школьников по английскому языку. Для удобства источники скомпанованы в 8 групп, среди которых внимание отводится и блогам как популярной на сегодняшний день форме размещения информации.

Каждый учебный год в классе начинается со стандартных действий: рассадка, по-лучение учебников, первый классный час и распределение классного актива. Кто-то его переизбирает, кто-то решает совместно с ребятами оставить всё как есть, за исключением позиции 1-2 обучающихся. В свою очередь, предлагаю данную процедуру провести в форме анкетирования.

В английском языке, как и в любом предмете, существуют темы, по которым нужно просто запомнить правила, т.к. они уже сформулированы, их не переделать, а можно только понять и применять на практике. Такими темами являются, например, употребление артик-лей или указателей на количество. Однако, если обучающиеся сами участвуют в выведении правила, это существенно облегчает его дальнейшее использование, т.к. они вспоминают как пришли к подобному заключению и сравнивают новую ситуацию с рассмотренной. В статье приводится пример объяснения правил употребления квантификаторов.

Чтение – неотъемлемая часть обучения иностранному языку. Оно неотделимо от других коммуникативных умений: аудирование, говорение и письмо. У читающего чело-века речь грамотная и богатая. Именно упражнения позволяют достичь большего эффекта от данного процесса. Для каждого из этапов чтения существуют свои. В данной публика-ции представлены некоторые из них, источником которых послужил сайт издательства Оксфордского университета.

На сегодняшний день существует множество проблем в отношениях между семьёй и школой. Их основная причина кроется в доступности информации и уверенности людей, в частности, родителей, что они, владея ею, вполне могут ориентироваться в образовании и воспитании своих детей, рекомендовать, а порой и указывать педагогам, что делать при возникновении проблем в детском коллективе. Однако нет проблем без решения. Для этого может подойти методика общения, апробированная и представленная А. Фабер и Э. Мазлиш в их книге «Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили».