Презентация посвящена автоматизации звука [ц] во фразах и в связной речи. Также есть несколько упражнений, которые направлены на дифференциацию данного звука и звука [т']

Презентация включает в себя несколько игр, направленных на коррекцию нарушений процессов словоизменения и словообразования, а также на развитие лексического строя речи.

Презентация посвящена дифференциации звуков [т’] – [ц] в словах, словосочетаниях, предложениях.

Данное методическое пособие направлено на автоматизацию звука [л] в устной речи дошкольников и младших школьников. Лингвистический материал включает в себя слова, начинающиеся на звук [л]. Пособие включает в себя развивающие задания, настольные игры. Данный материал можно использовать как на логопедических занятиях, так и в качестве домашних заданий. В приложении находятся карточки для игры в «Мемори». Пособие адресовано учителям-логопедам, дефектологам, а также родителям.

В современных условиях обучения (то очного, то дистанционного) ключевой является задача сохранения ребенку с ОВЗ коррекционно-развивающей помощи и обеспечения условий для проведения коррекционных занятий в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом. Для реализации очных и дистанционных курсов может быть рекомендовано использование ассистивных технологий.К ассистивным технологиям (от англ. assistive technologies) относятся устройства, программные и иные средства, использование которых позволяет расширить возможности лиц с особыми образовательными потребностями.

Семья – это первый социальный институт в жизни ребенка. И именно семья обладает значительным реабилитационным потенциалом, который может быть направлен в помощь ребенку с проблемами развития. Несмотря на это часто родители не выполняют рекомендаций, не принимает активного участия в коррекционной работе. Сама по себе, такая пассивная позиция вызывает непонимание и заставляет задуматься о том, почему это происходит, и как включить родителей в коррекционный процесс. Именно эти вопросы «почему и как» явились причиной разработки данной темы.

Данное методическое пособие направлено на формирования умения дифференцировать на письме буквы Б и П, а также звуки их обозначающие в устной речи. Основной причиной появления подобных ошибок является нарушение фонематического слуха, поэтому многие упражнения направлены на формирование именно этого навыка. Главный принцип при смешивании звуков должен быть таков: услышал – проговорил – различил на слух – записал. При составлении заданий использовались как классические логопедические, так и современные нейропсихологические приёмы коррекции нарушений письменной речи.