Публикации автора (10)

Статья посвящена методике создания практико-ориентированных заданий по математике для формирования математической грамотности школьников. Основная идея заключается в разработке пошагового алгоритма создания заданий, которые помогают ученикам применять математические знания в реальных жизненных ситуациях. Ключевые элементы методики включают выбор жизненного контекста, определение математического содержания, формулировку мыслительных задач и адаптацию заданий под разные уровни подготовки, в том числе и для обучающихся с ОВЗ. Материал будет полезен учителям математики.

Методическая разработка - практико-ориентированная работа по математической грамотности для учащихся 9 класса, включая обучающихся с ОВЗ. Основная направленность работы - развитие навыков практических вычислений, планирования бюджета, анализа затрат и принятия оптимальных решений. Адаптация материала предусматривает: возможность использования калькулятора предоставление вспомогательных карточек-подсказок, дифференцированные задания разного уровня сложности, Работа может использоваться как для текущего контроля, так и для развития практических навыков.

Представленный конспект урока направлен на формирование устойчивых навыков выполнения задания № 6 ОГЭ по математике, которое, несмотря на небольшой вес в 1 балл, часто становится источником потери баллов из-за невнимательности учащихся. Основная цель урока – выработка автоматизма в решении вычислительных задач. Достижение цели реализуется через: 1) Повторение правил действий с дробями 2) Отработку алгоритма решения типовых заданий 3) Разбор типичных ошибок 4) Освоение правил оформления ответов

Методическая разработка по организации коррекционно развивающей подготовки к ГВЭ по математике обучающихся 9 класса с ОВЗ по теме «Арифметические действия и свойства чисел» Комплект охватывает ключевые темы арифметики: признаки делимости, округление чисел, нахождение НОД и НОК, арифметические действия с многозначными числами, решение уравнений базового уровня. Задания адаптированы по сложности, содержат упрощённые формулировки, визуальную поддержку и постепенное усложнение материала для формирования базовых арифметических навыков.

Элективный курс для обучающихся с ОВЗ (9 класс) по подготовке к ГВЭ по математике. Объём: 34 часа (1 час в неделю). Цель: сформировать базовые математические компетенции для успешной сдачи ГВЭ. Задачи: повторить ключевые темы 5–9 классов, отработать вычислительные навыки, научить решать типовые экзаменационные задания, снизить экзаменационную тревожность. Структура: 6 модулей (числа и вычисления; алгебраические выражения и уравнения; функции и графики; геометрия; текстовые и практические задачи; итоговое повторение и тестирование). Особенности: дифференцированный подход, наглядность, пост

Статья посвящена важности и методам развития функциональной грамотности у учащихся на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Под функциональной грамотностью понимается способность применять предметные и метапредметные знания для решения как учебных, так и повседневных жизненных задач. Акцент делается на том, что математика — ключевой инструмент формирования умений критического мышления, анализа информации и логических рассуждений. Ученики учатся не просто решать абстрактные примеры, а переводить математические модели в реальные ситуации, такие как расчёт скидок

Представленный план — комплексная программа подготовки учащихся к ОГЭ по математике, рассчитанная на 34 часа и структурированная по четырём ключевым блокам. Цель программы — системная подготовка к успешной сдаче ОГЭ

Доклад посвящён применению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках математики в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Цель работы — показать возможности ИКТ для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Аудитория: учителя математики, методисты. Область применения: школьное образование, профессиональное развитие педагогов.

Самостоятельная работа проводится в Декаду функциональной грамотности для обучающихся 6 класса для диагностики уровня достижения метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы и математической грамотности в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Задание разработано с учётом особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья