Это пособие помогает создать условия для знакомства, изучения и запоминания образа букв, направлено на формирование интереса к буквам и чтению как процессу.

Контрольно-измерительный материал представлен в виде теста. Предназначен для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)I вариант, обучающимся по учебнику Мир природы и человека Н.Б. Матвеева, И.А.Ярочкина.

Цель: познакомить учащихся со стихотворением Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата», выявить и углубить знания учащихся о войне, о победе.

Цель: познакомить учащихся со стихотворением Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата», выявить и углубить знания учащихся о войне, о победе. Задачи:обучающие: способствовать развитию навыков выразительного чтения. Пополнять словарный запас, развивать речь; совершенствовать умения в рисовании в технике «Гроттаж», в различении цветов; коррекционные: коррекция долговременной памяти путем узнавания произведений по отрывкам, корригировать и развивать мыслительную деятельность через выявление главной мысли произведения; развивать мелкую моторику рук; воспитательные: воспитывать чувство гордости

Данный урок для 8 класса для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по культуре Башкортостана посвящён празднику Дню национального костюма. В рамках регионального компонента обучающиеся знакомятся с деталями башкирского костюма, с танцевальной культурой башкир. Знания и умения, полученные на уроке, можно использовать при проведении занятий, праздников, посвященных башкирской национальной культуре.

Данная программа направлена на обучение детей с фонетико-фонематическим нарушением речи и общим недоразвитием речи III уровня навыкам звукового и слогового анализа и синтеза, а также на развитие лексико-грамматических категорий.

Тема: «Создание специальных условий для развития компенсаторных возможностей в подготовке к обучению грамоте детей с ОВЗ». Лексическая тема: «В гостях у Колобка». Цель: показать приёмы предупреждения аграмматической, оптической, фонематической и оптико-пространственной дисграфии.

Закрепление у обучающихся произношения и различения звуков С-Сь в слогах, словах и предложениях

Это – скорее не статья, а ознакомительное эссе. В ней не будет подтвержденных теорий или развернутых данных. Они – еще на стадии критического понимания, наработки практических результатов, выявления скрытых закономерностей и обнаружения «подводных камней». Но, уже имеющиеся результаты дают надежду, что я иду по верному пути.