Адаптационный период первоклассника.

Результаты

мониторинга адаптации учащихся 1 класса

Цель: изучение уровня готовности к школе, уровня внимания, степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации.

Адаптационный период учащихся 1 класса анализировался по направлениям:

-соблюдение учителями 1 класса санитарно - гигиенических норм при организации образовательного процесса в 1 классе;

-диагностика учащихся 1 класса;

-ресурсное обеспечение образовательного процесса.

Соблюдение учителями, работающие в 1 классе санитарно- гигиенических норм при организации образовательного процесса в 1 классе

Для учеников 1 класса соблюдаются санитарно-гигиенические нормы: соблюдены питьевой, температурный режимы, для очищения воздуха используется режим проветривания, организованы подвижные игры на переменах, динамические паузы, использована мебель, соответствующая росту учащихся. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в первую смену; используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь, май – по 4 урока по 40 минут каждый, раз в неделю 5 уроков).

За 1 классом закреплен 9 учебный кабинет. Мебель, доска соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. Рассадка учащихся была произведена в соответствии с ростом, с учетом каких либо отклонений в здоровье учащихся.

Гардероб расположен на первом этаже. В гардеробе выделены для каждого класса вешалки для верхней одежды. В столовой определены посадочные места.

Учителя, работающие в 1 классе применяют в работе здоровьесберегающие технологии, в системе ведется зрительная гимнастика, проводятся физкультурные минутки.

Соблюдено безотметочное оценивание в 1 классе. Обращается внимание на положительные моменты в деятельности ученика, достижения ребенка учителя сравнивают только с его же собственными результатами, замечания делаются в корректной этичной форме (просьба, пожелание).

2. Диагностика учащихся 1 класса

У большинства учащихся адекватная самооценка, у этих детей сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность. У трех детей безразличное отношение к учебе  Необходимо восстанавливать ситуацию успеха и положительное отношение ученика, по меньшей мере к урокам письма, чтения. У одного  – низкая самооценка, данный ребенок не обладает ни устойчивым вниманием, ни произвольностью поведения, что сказывается на темпе усвоения знаний, формирование учебных навыков.

Результаты собеседования (опросник) показал средний уровень развития только у двух учеников. Остальные ребята показали низкий уровень развития.

Результаты выполнения комплексной диагностики(учебная мотивация, решение арифметических задач, звуковой анализ, фонематический слух, графический диктант) показал разные уровни развития детей. Высокий уровень – 3 учеников, выше среднего- 2 учеников, средний – 2 учеников, ниже среднего-2 учеников.

Изучение социально-психологической адаптации детей к школе

Практически все обучающиеся находятся в благополучной зоне адаптации. Нарушение адаптации по критериям «Учебная активность» и «Усвоение знаний» наблюдается у 3 детей.

3.Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Уроки проходят с использованием элементов новых образовательных технологий.

Необходимо отметить, что на уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.

Учитель использует методы опережающего обучения, сопутствующего повторения, межпредметные связи, предлагает задания на развитие логики, догадки, разумно использует принцип научности с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, большое внимание уделяет воспитанию патриотизма.

Атмосфера в классе спокойная, доверительная. Требования, предъявленные учителем, учащимися выполняются. Уроки проходят в среднем темпе. Проблемы с адаптацией в плане усвоения знаний, успеваемости возникают у 2 ребят.

Учителя следят за правильной посадкой учащихся и продумывают способы активизации внимания. Для снятия статического напряжения детей при одновременном выполнении образовательных программ все учителя проводят физкультминутки. На уроках использовались наглядный и дидактический материал. Учащиеся работают активно. Учителя оказывали психологическую поддержку и одобрение учащимся. На каждом уроке используются элементы рефлексии с целью выявления уровня овладения учебным материалом, пробела в знаниях, а также применяется система самооценки и самоконтроля для дальнейшей корректировки учебного процесса.

Выводы и рекомендации учителям, работающим в 1 классе:

По наблюдениям видно, что уже в октябре учащихся благополучно адаптировались к новым условиям. Признаки дезадаптации наблюдается у некоторых детей.

Учителям продолжить работу по использованию диагностических методик для мониторинга уровня обученности и развития учащихся.

Продолжить работу классного руководителя по организации классного коллектива, для успешной адаптации всей группы детей.

Классному руководителю обратить особое внимание на двух ребят. В случае отсутствия положительной динамики в усвоении учебного материала, рекомендовать родителям (законным представителям) пройти ПМПК.

Всем учителям создавать атмосферу успеха ученика на уроках.

Всем учителям следить за дисциплиной в классе