Адаптированная программа коррекционного курса "Логопедические занятия" для обучающихся с нарушениями интеллекта (АООП вариант 1)

1.

Целевой раздел…………………………………………………………………….

3

Пояснительная записка…………………………………………………………….

3

Цель и задачи программы…………………………………………….....................

4

Общая характеристика коррекционного курса…………………………………...

5

Планируемые (ожидаемые) результаты……………………………......................

5

2.

Содержательный раздел………………………………………………………….

8

Содержание программы 1 класса…………………………………….....................

8

Содержание программы 3 класса………………………………………………….

10

Содержание программы 5 класса………………………………………………….

12

Содержание программы 6-7 класса………………………………………………..

14

Содержание программы 8-9 класса………………………………………………..

16

3.

Организационный раздел………………………………………….......................

17

Календарно-тематическое планирование 1 класс………………….......................

18

Календарно-тематическое планирование 3 класс………………….......................

24

Календарно-тематическое планирование 5 класс………………….......................

28

Календарно-тематическое планирование 6 класс………………….......................

32

Календарно-тематическое планирование 7 класс………………….......................

37

Календарно-тематическое планирование 8 класс………………….......................

42

Календарно-тематическое планирование 9 класс………………….......................

46

Материально-техническое обеспечение программы……………………………..

50

4.

Список использованной литературы…………………………….......................

51

№

Этапы программы

1

Звуковой анализ и синтез

Обучение выделять голосом каждый звук в слове, пересчитывать их количество. Закрепление понятия о том, что буквы и звуки в слове расположены в определенной последовательности. Развитие слухового и зрительного анализа.

2

Гласные и согласные звуки

Уточнение артикуляции гласных и согласных звуков. Дифференциация гласных звуков. Дифференциация гласных и согласных звуков.

3

Мягкий знак

Знакомство с буквой «Ь», использование данной буквы для обозначения мягкости согласных. Анализ слов без «Ь» и с его появлением.

4

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы

Научить различать твердые и мягкие согласные. Уточнение и сравнение артикуляции твердых и мягких согласных. Формирование навыка употребления букв а-я, у-ю, о-ё, ы-и после твердых и мягких согласных на письме.

5

Дифференциация свистящих и шипящих согласных звуков

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и символами. Выделение звуков в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов.

6

Глухие и звонкие согласные звуки

Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах, словосочетаниях, в предложениях и в тексте. Работа со словами паронимами.

7

Слова-предметы

Знакомство со словами-предметами. Обогащение словарного запаса обобщающими словами. Постановка вопросов к словам-предметам (Кто? Что?). Дифференциация вопросов «Кто?» и «Что?». Знакомство с принципами написания имен собственных.

8

Слова-действия

Знакомство со словами-действиями. Обогащение словарного запаса словами-действиями. Постановка вопросов к словам-действиям (Что делает?). Дифференциация слов-предметов и слов-действий. Составление предложений из двух слов. Обучение согласованию существительных с глаголами в роде и числе.

9

Предлоги

Знакомство с предлогами, с их значением и ролью в предложении и в словосочетаниях. Формирование представления о предлоге, как отдельном слове. Развитие пространственных представлений. Обучение использованию предлогов в речи.

10

Словообразование и обогащение словаря

Актуализация словаря по лексическим темам. Формирование навыка словообразования при помощи дидактических игр типа «один-много», «скажи ласково», «измени слово» и т.д.

11

Слово, предложение и текст

Обучение составлению предложений по схемам и картинкам. Обучение анализу предложения. Обучение распространению простого двусоставного предложения дополнением и определением. Обучение правилу записи предложения. Обогащение глагольного словаря. Развитие навыков словоизменения. Подбор действия к предмету. Обогащение словаря признаков. Подбор признаков к предмету. Работа по словоизменению и согласованию имен прилагательных с именами существительными в роде и числе. Составление рассказов по опорным словам и схемам. Обучение пересказу. Знакомство с предложениями- вопросами и предложениями-ответами. Работа со схемой предложения. Подсчет слов в предложении, выделение определенных слов из предложения

12

Фронтальное обследование

№

Этапы программы

1

Звуковой анализ

Закрепление умения различать звуки и буквы. Развитие фонематического анализа слов различной звуконаполняемости. Закрепление представлений о существенных признаках гласных звуков.

2

Гласные и согласные звуки и буквы

Работа над развитием фонематического слуха. Уточнения артикуляции гласных и согласных звуков. Формирование умение вычленять заданный звук из слогов, слов, предложений. Слогообразующая роль гласных.

3

Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными

Уточнение и сравнение артикуляции и звучания твердых и мягких согласных. Формирование умения выбирать ту или иную гласную букву, опираясь на твердость или мягкость впереди стоящего согласного. Развитие фонематического восприятия. Звукобуквенный анализ и слоговой синтез.

4

Мягкий знак

Закрепление понятия о мягкости согласных при помощи мягкого знака в конце и в середине слова. Формирование понятия «разделительный мягкий знак». Звукобуквенный анализ слов. Обучение слышать в слове мягкий согласный и небольшую паузу перед полным звучанием гласного 2-го ряда.

5

Дифференциация звонких и глухих парных согласных

Обучение четкому произношению звуков, дифференциации их на слух и в произношении. Закрепление знаний о правописании парных звонких и глухих согласных, их дифференциация в середине и в конце слов. Закрепление навыка определения последовательности звуков в слове.

6

Ударение

Формирование понимания смыслоразличительной роли ударения. Формирование навыка определения ударного слога в словах. Развитие слогового анализа и синтеза. Обучение графическому изображению слов различной слоговой структуры, работа со схемами хХх, Ххх и т.д. Безударные и ударные гласные в корне слова.

7

Слова, обозначающие предметы

Развитие словаря по теме «Существительное». Формирование умения различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы, умения задавать вопрос к этим словам. Обучение графически изображать слово-предмет.

8

Слова, обозначающие действие предмета

Формирование умения различать слова, обозначающие действия предмета, умения задавать вопрос к этим словам. Обучение графически изображать слово-действие. Дифференциация слов-предметов и слов-действий.

9

Слова, обозначающие признак предмета

Формирование умения различать слова, обозначающие признак предмета, умения задавать вопросы к этим словам. Обучение графически изображать слово-признак. Дифференциация слов-предметов, слов-действий и слов-признаков.

10

Синонимы и антонимы

Обогащение словарного запаса синонимами и антонимами существительных, прилагательных и глаголов. Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову. Развитие умения осуществлять подбор синонимов и антонимов. Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.

11

Предлоги

Распознавание предлогов среди других букв и буквосочетаний. Выбор предлогов в словосочетаниях. Подбор подходящих по смыслу предлогов в словосочетания, предложения и в тексты.

12

Однозначные и многозначные слова

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову. Развитие умения чувствовать и понимать лексические оттенки. Воспитание умения правильно употребить нужное слово в контексте.

13

Предложение

Упражнять в определении количества слов в предложении. Составление предложений по опорным словам. Закрепление навыка самостоятельного придумывания предложений. Работа со схемой предложения и с деформированным предложением. Упражнять в распространении предложений (согласование слов в роде, числе, падеже). Продолжать формировать навык работы с вопросительными и восклицательными предложениями.

14

Связная речь

Обучение детей составлять рассказы из предложений, данных в разбивку. Работа с деформированными текстами (согласование и управление различных частей речи, согласование глагола с именем существительным в числе и падеже). Составление описательных рассказов.

15

Фронтальное обследование

№

Этапы программы

1

Гласные и согласные звуки и буквы

Работа над развитием фонематического слуха. Уточнения артикуляции гласных и согласных звуков. Формирование умение вычленять заданный звук из слогов, слов, предложений. Слогообразующая роль гласных.

2

Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными

Уточнение и сравнение артикуляции и звучания твердых и мягких согласных. Формирование умения выбирать ту или иную гласную букву, опираясь на твердость или мягкость впереди стоящего согласного. Развитие фонематического восприятия. Звукобуквенный анализ и слоговой синтез.

3

Мягкий знак

Закрепление понятия о мягкости согласных при помощи мягкого знака в конце и в середине слова. Формирование понятия «разделительный мягкий знак». Звукобуквенный анализ слов. Обучение слышать в слове мягкий согласный и небольшую паузу перед полным звучанием гласного 2-го ряда.

4

Дифференциация звонких и глухих парных согласных

Обучение четкому произношению звуков, дифференциации их на слух и в произношении. Закрепление знаний о правописании парных звонких и глухих согласных, их дифференциация в середине и в конце слов. Закрепление навыка определения последовательности звуков в слове.

5

Ударение

Формирование понимания смыслоразличительной роли ударения. Формирование навыка определения ударного слога в словах. Развитие слогового анализа и синтеза. Обучение графическому изображению слов различной слоговой структуры, работа со схемами хХх, Ххх и т.д. Безударные и ударные гласные в корне слова.

6

Предлоги

Распознавание предлогов среди других букв и буквосочетаний. Выбор предлогов в словосочетаниях. Различение предлогов и приставок. Подбор подходящих по смыслу предлогов и приставок в словосочетания, предложения и в тексты.

7

Состав слова

Уточнить и обобщить знания о морфологическом составе слова. Закрепление понятий: корень, приставка, суффиксы. Формирование навыка использовать различные способы словообразования. Формирование умения подбирать родственные слова.

8

Словоизменение

Формирование навыка изменять имена существительные по числам. Формирование навыка изменять имена прилагательные по числам и по родам. Формирование навыка изменять глаголы по временам.

9

Согласование

Формирование умения согласовывать имя существительное с глаголом в роде и числе; имя прилагательное с именем существительным в роде и числе.

10

Предложение, текст

Определение последовательности слов в предложении. Составление предложений из слов. Уточнение представлений о предложении, о предложениях простых, повествовательных, вопросительный, восклицательных. Формирование знаний о главных и второстепенных членах предложения, умения находить их и обозначать. Составление предложений по графической схеме, составление схемы предложения.

11

Связная речь

Обучение работе над планом рассказа, составление рассказа по опорным словам и по плану. Анализ содержания текста.

12

Фронтальное обследование

№

Этапы программы

1

Гласные и согласные звуки и буквы

Работа над развитием фонематического слуха. Уточнения артикуляции гласных и согласных звуков. Формирование умение вычленять заданный звук из слогов, слов, предложений. Слогообразующая роль гласных.

2

Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными

Уточнение и сравнение артикуляции и звучания твердых и мягких согласных. Формирование умения выбирать ту или иную гласную букву, опираясь на твердость или мягкость впереди стоящего согласного. Развитие фонематического восприятия. Звукобуквенный анализ и слоговой синтез.

3

Дифференциация звонких и глухих парных согласных

Обучение четкому произношению звуков, дифференциации их на слух и в произношении. Закрепление знаний о правописании парных звонких и глухих согласных, их дифференциация в середине и в конце слов. Закрепление навыка определения последовательности звуков в слове.

4

Ударение

Формирование понимания смыслоразличительной роли ударения. Формирование навыка определения ударного слога в словах. Развитие слогового анализа и синтеза. Обучение графическому изображению слов различной слоговой структуры, работа со схемами хХх, Ххх и т.д. Безударные и ударные гласные в корне слова.

5

Разделительный «Ь» и «Ъ»

Формирование навыка работы с разделительным мягким и твердым знаком. Формирование умения различать слова с мягким знаком, используемым для показателя мягкости согласных.

6

Предлоги

Уточнение значения предлогов, дифференциация предлогов и приставок, правописание предлогов.

7

Активизация словарного запаса

Обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи.

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову. Развитие умения осуществлять подбор синонимов и антонимов. Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.

8

Состав слова

Обогащать и закреплять знания о морфологическом составе слова.

Формирование навыка подбора родственных слов. Однокоренные слова (паронимы, омонимы). Дифференциация однокоренных и родственных слов. Уточнить значение приставок, суффиксов и окончания. Работа с безударными гласными в корне.

9

Словообразование и словоизменение

Уточнить значение приставок, суффиксов. Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок, суффиксов. Формирование навыка использования различных способов словообразования. Развитие умения образовывать сложные слова. Формирование навыка изменять существительный по родам, по числам, склонять их по падежам. Формирование навыка изменять имена прилагательные по родам и по числам. Формирование навыка изменять глаголы по временам.

10

Согласование

Формирование умения согласовывать имя существительное с глаголом в роде и числе; имя прилагательное с именем существительным в роде и числе.

11

Словарный запас

Обогащение словарного запаса синонимами и антонимами разных частей речи.

12

Предложение, текст

Определение последовательности слов в предложении. Составление предложений из слов. Дифференциация понятий «предложение» и «слово». Уточнение представлений о предложении, о предложениях простых, повествовательных, вопросительный, восклицательных. Формирование знаний о главных и второстепенных членах предложения, умения находить их и обозначать. Составление предложений по графической схеме, составление схемы предложения. Формирование умения устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов. Работа с разными по интонации предложениями.

13

Связная речь

Обучение работе над планом рассказа, составление рассказа на заданную тему по опорным словам, по плану, по заданному началу или концу. Анализ содержания текста.

14

Фронтальное обследование

№

Этапы программы

1

Предлоги

Уточнение значения предлогов, дифференциация предлогов и приставок, правописание предлогов.

2

Активизация словарного запаса

Обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи.

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову. Развитие умения осуществлять подбор синонимов и антонимов. Обогащение словарного запаса. Развитие связной речи.

3

Состав слова

Обогащать и закреплять знания о морфологическом составе слова.

Формирование навыка подбора родственных слов. Однокоренные слова (паронимы, омонимы). Дифференциация однокоренных и родственных слов. Уточнить значение приставок, суффиксов и окончания. Работа с безударными гласными в корне.

4

Словообразование и словоизменение

Уточнить значение приставок, суффиксов. Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок, суффиксов. Формирование навыка использования различных способов словообразования. Развитие умения образовывать сложные слова. Формирование навыка изменять существительный по родам, по числам, склонять их по падежам. Формирование навыка изменять имена прилагательные по родам и по числам. Формирование навыка изменять глаголы по временам. Формирование навыка склонять местоимения 1, 2, 3 лица в единственном и множественном числе. Формирование навыка образовывать наречия от прилагательных.

5

Согласование

Формирование умения согласовывать имя существительное с глаголом в роде и числе; имя прилагательное с именем существительным в роде и числе; местоимений с существительными; числительных с существительными; наречий с существительными.

5

Предложение, текст

Актуализация признаков предложения. Определение последовательности слов в предложении. Составление предложений из слов. Дифференциация понятий «предложение» и «слово». Уточнение представлений о предложении, о предложениях простых, повествовательных, вопросительный, восклицательных, отработка интонации. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения, умения находить их и обозначать. Работа с распространенными и нераспространенными предложениями. Закрепления умения устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов. Составление предложений по графической схеме, составление схемы предложения. Членение сплошного текста на предложения. Пунктуация в предложении.

6

Связная речь

Обучение работе над планом рассказа, составление рассказа на заданную тему по опорным словам, по плану, по заданному началу или концу. Анализ содержания текста.

7

Фронтальное обследование

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

05.09

12.09

2

Пространственные представления

Развитие мелкой моторики;

Упражнять в воспроизведении линий по штриховке в заданном направлении;

Определение пространственных взаимоотношений объектов на листе бумаги.

1

19.09

3

Гласные звуки и буквы «А», «У»

Уточнение артикуляции;

Развитие фонематического слуха;

Вычленение звука из слогов, слов, предложений;

Звуко-буквенный анализ слогов, слов.

1

26.09

4

Гласные звуки и буквы «О», «Э»

Уточнение артикуляции;

Развитие фонематического слуха;

Вычленение звука из слогов, слов, предложений;

Звуко-буквенный анализ слогов, слов.

1

03.10

5

Гласные звуки и буквы «Ы», «И»

Уточнение артикуляции;

Развитие фонематического слуха;

Вычленение звука из слогов, слов, предложений;

Звуко-буквенный анализ слогов, слов.

1

10.10

6

Дифференциация гласных: «А-Я», «О-Ё», «У-Ю», «Ы-И», «Э-Е»

Закрепление навыка определения места гласного звука в слове (начало, середина, конец слова);

Подготовка к усвоению звуко-слогового ряда путем формирования пространственно-временных представлений;

Формирование слухо-произносительной дифференциации звуков, обратить особое внимание на пары звуков «О-У», «А-О»;

Формирование фонематических представлений.

1

17.10

7

Согласные звуки

Закрепление навыка определения места согласного звука в слове (начало, середина, конец слова);

Введение в словарь детей понятия «согласный звук», «тверды и мягкий согласный звук»;

Обучение четкому произношению согласных звуков и их дифференциации на слух и в произношении.

1

24.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

8

Звуко-буквенный анализ слов

Уточнение понятий «слог» и «слово»;

Развитие фонематического восприятия, слогового и фонематического анализа и синтеза;

Формирование фонематических представлений;

Развитие умения различать на слух гласные и согласные звуки;

Закреплять навык определения ударного слога.

1

07.11

9

Парные звонкие и глухие согласные «П-Б»

Учить четкому произношению звуков «П», «П’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить четкому произношению звуков «Б», «Б’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков «П»-«Б» и «П'»-«Б’»;

Учить детей звуковому анализу и синтезу.

1

14.11

10

Парные звонкие и глухие согласные «В-Ф»

Учить четкому произношению звуков «В», «В’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить четкому произношению звуков «Ф», «Ф’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков «Ф»-«В» и «Ф'»-«В’»;

Учить детей звуковому анализу и синтезу.

1

21.11

11

Парные звонкие и глухие согласные «Г-К»

Учить четкому произношению звуков «Г», «Г’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить четкому произношению звуков «К», «К’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков «К»-«Г» и «К'»-«Г’»;

Закреплять умение определять место звука в слове;

Учить детей звуковому анализу и синтезу.

1

28.11

12

Парные звонкие и глухие согласные «Д-Т»

Учить четкому произношению звуков «Д», «Д’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить четкому произношению звуков «Т», «Т’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков «Т»-«Д» и «Т'»-«Д’»;

Закреплять умение определять место звука в слове;

Учить детей звуковому анализу и синтезу.

1

05.12

13

Парные звонкие и глухие согласные «Ж-Ш»

Учить четкому произношению звуков «Ж», «Ш», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить детей определять последовательность звуков в слове, развивать навыки аналитико-синтетической деятельности;

Развивать звуко-слоговые представления.

1

12.12

14

Парные звонкие и глухие согласные «С-З»

Учить четкому произношению звуков «С», «С’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить четкому произношению звуков «З», «З’», дифференцировать их на слух и в произношении;

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков «С»-«З» и «С'»-«З’»;

Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слова.

1

19.12

15

Обобщение знаний

Составление предложений по картинкам и по схеме;

Развитие мелкой моторики;

Развитие графомоторных навыков;

Закреплять умение определять место звука в слове;

Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слова.

1

26.12

3 четверть (1 раз в неделю – 9 часов)

16

Дифференциация свистящих и шипящих звуков

Познакомить детей со свистящими согласными «С, З, Ц» и с шипящими согласными «Ш, Ж, Щ, Ч»;

Учить детей слухо-произносительной дифференциации звуков «С-Ш», «З-Ж»;

Упражнять в согласовании прилагательных с существительными (железная кружка, железный ключ, железное кольцо);

Учить составлять предложение из отдельных слов, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

1

16.01

17

Твердые и мягкие согласные звуки

Актуализировать понятия «твердый» и «мягкий» согласный звук;

Дифференциация твердых и мягких согласных;

Научить обозначению мягкости согласных буквами «Я, Е, Ё, Ю, И»;

Формирование навыка фонематического анализа слогов с твердыми и мягкими согласными;

Дифференциация гласных, которые используются для обозначения мягкости согласных и которые пишутся после твердых согласных.

2

23.01

30.01

18

Обозначение мягкости согласных при помощи «Ь»

Анализ слов без «Ь» и с появлением «Ь» (угол-уголь; ел-ель и т.д.);

Составление схем слов каждой пары, придумывание предложений с этими словами;

Превращение слов-предметов в слова-действия, путем добавления к ним «Ь» (удар-ударь; состав-составь и т.д.).

1

06.02

19

Слова-предметы

Развитие словарного запаса по теме «Существительное»;

Упражнять в постановке вопросов (Кто? Что?) к словам, обозначающим предмет;

Дифференциация предметов, отвечающих на вопросы «Кто?» и «Что?».

2

13.02

27.02

20

Слова-действия

Развитие словарного запаса по теме «Глагол»;

Упражнять в постановке вопросов (Что делает?) к словам, обозначающим действие предмета;

Упражнять в нахождении и придумывании слов, обозначающих действие предмета.

1

06.03

21

Согласование существительных и глаголов

Составление предложений из двух слов;

Анализ предложения;

Дифференциация слов-предметов и слов-действий;

Подбор слов-предметов и слов-действий к вопросам;

Составление схемы предложения: предмет – действие, действие – предмет.

2

13.03

20.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

22

Предлоги

Формирование представлений о предлоге как об отдельном слове;

Знакомство с услово-графическим изображением предлога в схеме предложения;

Развитие пространственных представлений.

1

03.04

23

Предложение

Учить детей выделять предложение из текста;

Дифференциация понятий «слово» и «предложение»;

Упражнять в подсчете слов в предложении;

Знакомство с признаками предложения;

Упражнять в работе со схемой предложения, составлять предложение по схеме;

Упражнять в составлении предложения из слов, данных в разброс;

Составление предложений по картинке.

2

10.04

17.04

24

Распространение предложений

Анализ предложений;

Распространение простого двусоставного предложения;

Составление предложений по картинкам.

1

24.04

25

Предложения-вопросы и предложения-ответы

Дифференциация предложений-вопросов и предложений-ответов;

Знакомство со схемой предложения-вопроса.

1

08.05

26

Связная речь

Составление рассказов по опорным словам и схемам;

Работа над пересказом текста.

1

15.05

27

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом.

2

22.05

27.05

Итого:

34

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

03.09

10.09

2

Предложение

Определение количества слов в предложении;

Составление предложений по опорным словам;

Работа со схемами предложений;

Самостоятельное составление предложений на заданную тему;

Завершение начатого предложения;

Восстановление порядка слов в предложении;

Выделение в предложении названий предметов, действий, признаков.

2

17.09

24.09

3

Гласные звуки и буквы

Развитие фонематического слуха;

Уточнение артикуляции гласных звуков;

Вычленение звука из слогов, слов, предложений;

Составление схемы слов;

Упражнять в звукобуквенном анализе и слоговом синтезе;

Актуализация слогообразующей роли гласных звуков.

1

01.10

4

Ударение

Показать смыслоразличительную роль ударения;

Упражнять в определении ударения в словах различной слоговой структуры;

Упражнять в работе с ударными и безударными гласными.

2

08.10

15.10

5

Согласные звуки

Уточнение артикуляции согласных звуков;

Развитие фонематического слуха;

Упражнять в звукобуквенном анализе и слоговом синтезе;

Вычленение звука из слогов, слов, предложений.

1

22.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

6

Твердые и мягкие согласные

Дифференциация твердых и мягких согласных;

Обозначение мягкости согласных буквами «Я, Е, Ё, Ю, И»;

Упражнять языковому анализу и слоговому синтезу;

Упражнять в написании буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу» в словах.

3

05.11

12.11

19.11

7

Разделительный «Ь»

Актуализировать знания о разделительном «Ь» и его написании перед гласными буквами «Е, Ё, Ю, Я»;

Упражнять в различении и воспроизведении слогов с разделительным «Ь»;

Звукобуквенный анализ слов с разделительным «Ь»;

Формирование умения различать слова с разделительным «Ь» и «Ь», который используется для показателя мягкости согласных.

2

26.11

03.12

8

Звонкие и глухие согласные звуки

Учить детей четко произносить звуки, дифференцировать их на слух и в произношении;

Развитие фонематического слуха;

Дифференциация звонких и глухих согласных по парам: «Д-Т», «В-Ф», «Б-П», «Г-К», «З-С»;

Учить детей звуковому анализу и синтезу;

Учить детей определять последовательность звуков в слове;

Упражнять в звуковом анализе и синтезе;

Упражнять в составлении схем слов;

Закреплять правила правописания звонких и глухих согласных в середине и в конце слов.

3

10.12

17.12

24.12

3 четверть (1 раз в неделю – 10 часов)

9

Обобщение знаний

Повторение пройденного материала;

Развитие графомоторных навыков;

Закреплять умение определять место звука в слове;

Закреплять навыки звуко-слогового анализа и синтеза слова.

1

14.01

10

Слова-предметы

Развитие словарного запаса по теме «Существительное»;

Упражнять в постановке падежных вопросов к словам, обозначающим предмет;

Составление предложений с дополнением по схеме;

Закреплять правила написания большой буквы в именах собственных, названиях городов, сел и т.д.

2

21.01

28.01

11

Слова-признаки

Развитие словарного запаса по теме «Прилагательное»;

Упражнять в постановке вопросов (Какой? Какая? Какие?) к словам, обозначающим действие предмета;

Упражнять в придумывании нескольких признаков к одному предмету,

Упражнять в подборе предмета к ряду признаков.

2

04.02

11.02

12

Дифференциация слов-предметов, слов-действий и слов-признаков

Закрепление понятий о словах, обозначающих предмет, действие и признак предмета;

Упражнять в подборе к словам-предметам по два признака, противоположных по значению.

1

18.02

13

Синонимы и антонимы, многозначные слова

Упражнять в подборе антонимов и синонимов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета;

Формировать понятие о многозначности слова.

1

25.02

14

Предложение, его распространение

Упражнять в распространении предложений словами, обозначающими признак предмета и словами, обозначающими предметы по вопросам;

Работа со схемой предложения с вопросами к словам.

1

04.03

15

Предлоги

Упражнять в распространении предложений, согласование слов в роде, числе и падеже;

Работа с предлогами «в, на, из, по, к, от, о, без, до, про, за, над, под»;

Упражнять в работе с деформированными предложениями.

2

11.03

18.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

16

Предложение

Актуализация правил записи предложения;

Учить детей выделять предложение из текста;

Дифференциация понятий «слово» и «предложение»;

Упражнять в подсчете слов в предложении;

Знакомство с признаками предложения;

Упражнять в завершении начатого предложения;

Работа с порядком слов в предложении.

3

01.04

08.04

15.04

17

Вопросительные предложения

Анализ предложений;

Упражнять в задавании вопросов;

Упражнять в использовании соответствующей интонации;

Дифференциация вопросительных предложений и повествовательных предложений (ответов на вопросы).

1

22.04

18

Восклицательные предложения

Анализ предложений;

Упражнять в использовании соответствующей интонации.

1

29.04

19

Связная речь

Составление рассказов по опорным словам и схемам;

Составление описательных рассказов;

Работа над пересказом текста.

1

06.05

20

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом.

2

13.05

20.05

Итого:

34

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

04.09

11.09

2

Гласные и согласные звуки и буквы

Развитие фонематического слуха;

Упражнять в звукобуквенном анализе и слоговом синтезе;

Актуализация несовпадения звука и буквы в слове.

1

18.09

3

Твердые и мягкие согласные

Дифференциация твердых и мягких согласных;

Обозначение мягкости согласных буквами «Я, Е, Ё, Ю, И»;

Обозначение мягкости согласных при помощи «Ь»;

Упражнять языковому анализу и слоговому синтезу.

1

25.09

4

Разделительный «Ь»

Актуализировать знания о разделительном «Ь» и его написании перед гласными буквами «Е, Ё, Ю, Я»;

Упражнять в различении и воспроизведении слогов с разделительным «Ь»;

Формирование умения различать слова с разделительным «Ь» и «Ь», который используется для показателя мягкости согласных.

1

02.10

5

Звонкие и глухие согласные звуки

Учить детей четко произносить звуки, дифференцировать их на слух и в произношении;

Развитие фонематического слуха;

Закреплять правила правописания звонких и глухих согласных в середине и в конце слов.

1

09.10

6

Ударение

Показать смыслоразличительную роль ударения;

Упражнять в определении ударения в словах различной слоговой структуры;

Упражнять в работе с ударными и безударными гласными.

1

16.10

7

Текст

Упражнять в определении темы текста;

Дифференциация текста и не текста;

Работа с заголовками текста.

1

23.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

8

Предложение

Актуализация правил записи предложения;

Упражнять в распространении предложения

Учить детей выделять предложение из текста;

Дифференциация понятий «слово» и «предложение»;

Упражнять в подсчете слов в предложении;

Знакомство с признаками предложения;

Упражнять в завершении начатого предложения;

Работа с порядком слов в предложении.

3

06.11

13.11

20.11

9

Главные члены предложения

Знакомство с главными членами предложения (сказуемое, подлежащее);

Постановка вопросов к подлежащему и сказуемому;

Условно-графическое изображение главных членов предложения.

2

27.11

04.12

10

Второстепенные члены предложения

Знакомство с второстепенными членами предложения;

Дифференциация главных и второстепенных членов предложения;

Условно-графическое обозначение второстепенных членов предложения;

Постановка вопросов к словам в предложении.

1

11.12

11

Предложения разные по интонации

Уточнение представлений о предложении;

Дифференциация повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений;

Упражнять в постановке знаков препинания в разных по интонации предложениях.

2

18.12

25.12

3 четверть (1 раз в неделю – 10 часов)

12

Части слова: корень слова

Уточнить знания о составе слова;

Формировать навык использования различных способов словообразования;

Формирование умения подбирать родственные и однокоренные слова;

Обогащать словарный запас, путем накопления новых слов.

2

15.01

22.01

13

Части слова: окончание

Уточнить знания о составе слова;

Упражнять в согласовании существительных и прилагательных, существительных и глаголов;

1

29.01

14

Части слова: приставка

Уточнить значения приставок;

Закреплять умение образовывать новые слова с помощью приставок;

Определить лексическое значение приставок;

Дифференциация предлогов и приставок.

2

05.02

12.02

15

Части слова: суффикс

Уточнить значение суффиксов;

Закреплять умение образовывать новые слова с помощью суффиксов, суффиксальный способ образования различных частей речи.

1

19.02

16

Части речи: имя существительное

Формирование понятия «существительное»;

Упражнять в постановке вопросов к именам существительным;

Дифференциация одушевленных и неодушевленных имен существительных;

Дифференциация собственных и нарицательных имен существительных;

Актуализация правописания собственных имен существительных.

2

26.02

05.03

17

Число существительных

Упражнять в изменении существительных по числам;

Закрепление знаний о существительных, не имеющих единственного или множественного числа.

1

12.03

18

Род существительных

Упражнять в определении рода имен существительных по вопросам.

1

19.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

19

Части речи: имя прилагательное

Формирование понятия «прилагательное»;

Упражнять в постановке вопросов к именам прилагательных;

Упражнять в изменении имен прилагательных по числам;

Упражнять в изменении имен прилагательных по родам;

Упражнять в согласовании имен прилагательных и имен существительных.

2

02.04

09.04

20

Части речи: глагол

Формирование понятия «глагол»;

Упражнять в постановке вопросов к глаголам;

Практическое различение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее);

Упражнять в согласовании глаголов и имен существительных.

2

16.04

23.04

21

Предложение

Закрепление понятий о главных и второстепенных членах предложения;

Упражнять в постановке вопросов к главным и второстепенным членам предложения;

Составление схем предложения;

Составление предложений по схемам;

Распространение предложений;

Различение распространенных и нераспространенных предложений;

Знакомство с однородными членами предложений.

2

30.04

07.05

14.05

22

Обследование устной и письменной речи

2

14.05

21.05

Итого:

34

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

04.09

11.09

2

Гласные и согласные звуки и буквы

Развитие фонематического слуха;

Упражнять в звукобуквенном анализе и слоговом синтезе;

Актуализация несовпадения звука и буквы в слове.

1

18.09

3

Твердые и мягкие согласные

Дифференциация твердых и мягких согласных;

Обозначение мягкости согласных буквами «Я, Е, Ё, Ю, И»;

Обозначение мягкости согласных при помощи «Ь»;

Упражнять языковому анализу и слоговому синтезу.

1

25.09

4

Звонкие и глухие согласные звуки

Учить детей четко произносить звуки, дифференцировать их на слух и в произношении;

Развитие фонематического слуха;

Закреплять правила правописания звонких и глухих согласных в середине и в конце слов.

1

02.10

5

Ударение

Показать смыслоразличительную роль ударения;

Упражнять в определении ударения в словах различной слоговой структуры;

Упражнять в работе с ударными и безударными гласными.

1

09.10

6

Текст

Упражнять в определении темы текста;

Упражнять в делении текста на предложения;

Упражнять в выделении главных и второстепенных членов предложения;

Дифференциация распространенных и нераспространенных предложений;

Упражнять в распространении предложений при помощи картинок и вопросов;

Актуализация понятий об однородных членах предложения.

2

16.10

23.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

7

Состав слова: корень слова

Уточнить знания о составе слова;

Формировать навык использования различных способов словообразования;

Формирование умения подбирать родственные и однокоренные слова;

Обогащать словарный запас, путем накопления новых слов.

1

06.11

8

Части слова: окончание

Уточнить знания о составе слова;

Упражнять в согласовании существительных и прилагательных, существительных и глаголов;

1

13.11

9

Части слова: приставка

Уточнить значения приставок;

Закреплять умение образовывать новые слова с помощью приставок;

Определить лексическое значение приставок.

1

20.11

10

Части слова: суффикс

Уточнить значение суффиксов;

Закреплять умение образовывать новые слова с помощью суффиксов, суффиксальный способ образования различных частей речи.

1

27.11

11

Части слова: разбор слова по составу

Обогащение и актуализация словарного запаса;

Упражнять в разборе слова по составу.

1

04.12

12

Дифференциация приставок и предлогов

Закрепить знания о приставках и предлогах;

Дифференциация предлогов и приставок;

Уточнить правописание приставок.

1

11.12

13

Части речи: имя существительное

Уточнение понятия «существительное»;

Упражнять в постановке вопросов к именам существительным;

Дифференциация собственных и нарицательных имен существительных;

Актуализация правописания собственных имен существительных.

1

18.12

14

Существительные-синонимы

Упражнять в подборе синонимов, обозначающих предмет;

Развитие навыка словообразования.

1

25.12

3 четверть (1 раз в неделю – 10 часов)

15

Существительные-антонимы

Упражнять в подборе антонимов, обозначающих предмет;

Развитие навыка словообразования.

1

15.01

16

Род существительных

Упражнять в определении рода имен существительных по вопросам.

2

22.01

29.01

17

Число существительных

Упражнять в изменении существительных по числам;

Закрепление знаний о существительных, не имеющих единственного или множественного числа.

1

05.02

18

Падеж существительных

Упражнять в изменение существительных по падежам;

Упражнять в постановке вопросов к именам существительным в разных падежах;

Упражнять в определении падежа по вопросам;

Упражнять в согласовании имен существительных с глаголами.

2

12.02

19.02

19

Части речи: имя прилагательное

Уточнение понятия «прилагательное»;

Упражнять в постановке вопросов к именам прилагательных;

Упражнять в изменении имен прилагательных по родам;

Упражнять в изменении имен прилагательных по числам;

Активизация словарного запаса;

Упражнять в согласовании имен прилагательных и имен существительных.

1

26.02

20

Прилагательные-антонимы

Упражнять в подборе антонимов, обозначающих признак;

Развитие навыка словообразования;

Упражнять в изменении имен прилагательных по родам;

Упражнять в изменении имен прилагательных по числам;

Упражнять в согласовании имен прилагательных и имен существительных;

Обогащение и активизация словарного запаса.

1

05.03

21

Склонение прилагательных

Упражнять в изменение прилагательных по падежам;

Упражнять в постановке вопросов к прилагательным в косвенных падежах;

Упражнять в согласовании имен существительных с именами прилагательными в роде и падеже.

2

12.03

19.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

22

Части речи: глагол

Уточнение понятия «глагол»;

Упражнять в постановке вопросов к глаголам;

Практическое различение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее);

Упражнять в согласовании глаголов и имен существительных;

Упражнять в изменении глаголов по числа;

Упражнять в подборе антонимов, обозначающих действие;

Развитие навыка словообразования.

2

02.04

09.04

23

Предложения разные по интонации

Уточнение представлений о предложении;

Дифференциация повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений;

Упражнять в постановке знаков препинания в разных по интонации предложениях.

1

16.04

24

Предложение

Упражнять в постановке вопросов к главным и второстепенным членам предложения;

Составление схем предложения;

Составление предложений по схемам;

Распространение предложений;

Различение распространенных и нераспространенных предложений;

Закрепление понятий об однородных членах предложения.

1

23.04

25

Развитие связной речи

Упражнять в анализе текста;

Составление рассказа по плану, на заданную тему по опорным словам, на основании наблюдения.

2

30.04

07.05

26

Обследование устной и письменной речи

2

14.05

21.05

Итого:

34

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

03.09

10.09

2

Гласные и согласные звуки и буквы

Развитие фонематического слуха;

Упражнять в звукобуквенном анализе и слоговом синтезе;

Актуализация несовпадения звука и буквы в слове.

1

17.09

3

Разделительный «Ь» и «Ъ»

Актуализировать знания о разделительном «Ь» и «Ъ», об их написании перед гласными буквами «Е, Ё, Ю, Я» и приставками;

Формирование умения различать слова с разделительным «Ь» и «Ь», который используется для показателя мягкости согласных.

1

24.09

4

Звонкие и глухие согласные звуки

Учить детей четко произносить звуки, дифференцировать их на слух и в произношении;

Развитие фонематического слуха;

Закреплять правила правописания звонких и глухих согласных в середине и в конце слов.

1

01.10

5

Текст

Упражнять в определении темы текста;

Упражнять в делении текста на предложения.

1

08.10

6

Предложение

Упражнять в выделении главных и второстепенных членов предложения;

Дифференциация распространенных и нераспространенных предложений;

Упражнять в распространении предложений при помощи картинок и вопросов;

Актуализация понятий об однородных членах предложения.

2

15.10

22.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

7

Состав слова: корень слова

Уточнить знания о составе слова;

Формировать навык использования различных способов словообразования;

Формирование умения подбирать родственные и однокоренные слова;

Упражнять в выделении основных частей слова;

Дифференциация однокоренных и родственных слов и слов с корнями-омонимами.

1

05.11

8

Части слова: приставка

Уточнить значения приставок;

Учить различать приставки и предлоги;

Упражнять в образовании слов с помощью приставок.

1

12.11

9

Части слова: суффикс

Уточнить значение суффиксов;

Закреплять умение образовывать новые слова с помощью суффиксов, суффиксальный способ образования различных частей речи.

1

19.11

10

Части слова: окончание

Упражнять в склонении существительных;

Упражнять в работе с деформированным предложением;

Обучать выделению границ предложения, опираясь на семантическую завершенность.

1

26.11

11

Части речи: имя существительное

Уточнение понятия «существительное»;

Обогащение словаря антонимами, синонимами;

Учить объяснять значение слов, обозначающих отвлеченные понятия (счастье, верность, терпение, ложь);

Упражнять в дифференциации существительных единственного и множественного числа;

Упражнять в изменении существительных по родам;

Упражнять в образовании форм косвенных падежей единственного числа одушевленных и неодушевленных предметов;

Упражнять в образовании форм косвенных падежей единственного числа существительных с предлогами;

Закрепление трех склонений существительных.

Упражнять в постановке вопросов к именам существительным;

Дифференциация собственных и нарицательных имен существительных;

Актуализация правописания собственных имен существительных;

Образование сложных слов (лесоруб, кофемолка, овощехранилиище, снегоочиститель).

4

03.12

10.12

17.12

24.12

3 четверть (1 раз в неделю – 10 часов)

12

Части речи: имя прилагательное

Уточнение понятия «прилагательное»;

Обогащение словаря прилагательных синонимами, антонимами и омонимами;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже;

Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в форме косвенных падежей единственного числа;

Упражнять в постановке вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах;

Развивать умение выделять из предложения определение;

Формировать умение описывать предмет по предложенному плану.

4

14.01

21.01

28.01

04.02

13

Части речи: глагол

Уточнение понятия «глагол»;

Упражнять в дифференции глаголов настоящего и прошедшего времени;

Упражнять в изменении глаголов по числам;

Упражнять в изменении глаголов в прошедшем времени по родам;

Закрепить правописание частицы «не» с глаголами;

Учить согласовывать глаголы и существительные в роде и числе;

Учить выделять из предложения подлежащее и сказуемое;

Выделение глаголов из текста по значению по вопросам;

Упражнять в образовании глаголов приставочным способом;

Упражнять в употреблении глагола в разных значениях (идет человек и идут часы).

4

11.02

18.02

25.02

04.03

14

Местоимение

Обогащение словарного запаса;

Развивать умение выделять из предложения главные и второстепенные члены предложения, выраженные местоимением;

Уточнить знания о личных местоимениях, местоимениях 1, 2, 3 лица;

Личные местоимения единственного и множественного числа;

Упражнять в склонении личных местоимений единственного и множественного числа;

Упражнять в согласовании местоимений с существительными.

2

11.03

18.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

15

Предложение

Обобщить представления о предложении как единицы высказывания;

Уточнить знания о главных и второстепенных членах предложения;

Упражнять в конструировании предложений;

Учить определять типы предложения по цели высказывания.

2

01.04

08.04

16

Простое и сложное предложение

Уточнение представлений о предложении;

Актуализация признаков предложения;

Знаки препинания в сложном предложении;

Дифференциация простого и сложного предложения;

Составление простых и сложных предложений.

1

15.04

17

Предложение

Упражнять в постановке вопросов к главным и второстепенным членам предложения;

Составление схем предложения;

Составление предложений по схемам;

Распространение предложений;

Различение распространенных и нераспространенных предложений;

Закрепление понятий об однородных членах предложения.

2

22.04

29.04

18

Развитие связной речи

Упражнять в анализе текста;

Составление рассказа по плану, на заданную тему по опорным словам, на основании наблюдения.

1

06.05

19

Обследование устной и письменной речи

2

13.05

20.05

Итого:

34

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

03.09

10.09

2

Простое и сложное предложение

Уточнение представлений о предложении;

Актуализация признаков предложения;

Знаки препинания в сложном предложении;

Дифференциация простого и сложного предложения;

Составление простых и сложных предложений.

1

17.09

3

Предложение

Упражнять в выделении главных и второстепенных членов предложения;

Актуализация понятий об однородных членах предложения.

1

24.09

4

Состав слова: корень слова

Уточнить знания о составе слова;

Формировать навык использования различных способов словообразования;

Формирование умения подбирать родственные и однокоренные слова;

Упражнять в выделении основных частей слова;

Дифференциация однокоренных и родственных слов и слов с корнями-омонимами.

1

01.10

5

Состав слова: приставка и суффикс

Совершенствовать навыки словоизменения при помощи суффиксов и приставок;

Упражнять в подборе однокоренных слов в текст с их последующим изменением приставочно-суффиксальным, приставочным или суффиксальным способом.

1

08.10

6

Орфограммы в корне слова

Упражнять в работе с проверяемыми безударными гласными в корне слова;

Упражнять в работе с звонкими и глухими согласными в корне слова.

1

15.10

7

Правописание приставок

Упражнять в написании гласных и согласных в приставках;

Дифференциация орфограмм в корне и в приставке;

Уточнить правописание разделительного «Ъ» после приставок.

1

22.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

8

Части речи: имя существительное

Уточнение понятия «существительное»;

Обогащение словаря антонимами, синонимами;

Уточнить знания о роде, числе и падеже существительных;

Упражнять в определении склонения существительных;

Упражнять в образовании форм косвенных падежей единственного числа существительных разных склонений;

Закрепление правил правописания падежных окончаний существительных разных склонений;

Закрепление правил правописания падежных окончаний существительных в единственном числе;

Упражнять в изменении существительных во множественном числе по падежам, постановка вопросов.

4

05.11

12.11

19.11

26.11

9

Части речи: имя прилагательное

Уточнение понятия «прилагательное»;

Обогащение словаря прилагательных синонимами, антонимами и омонимами;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже;

Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в форме косвенных падежей единственного числа, постановка вопросов к ним;

Упражнять в изменении прилагательных во множественном числе по падежам, постановка вопросов к ним.

4

03.12

10.12

17.12

24.12

3 четверть (1 раз в неделю – 10 часов)

10

Местоимение

Обогащение словарного запаса;

Развивать умение выделять из предложения главные и второстепенные члены предложения, выраженные местоимением;

Уточнить знания о личных местоимениях, местоимениях 1, 2, 3 лица;

Уточнить знания о личных местоимениях единственного и множественного числа;

Упражнять в склонении местоимений 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа;

Упражнять в согласовании местоимений с существительными.

4

14.01

21.01

28.01

04.02

11

Части речи: глагол

Уточнение понятия «глагол»;

Обогащение словарями близкими по значению глаголами;

Закрепить правописание частицы «не» с глаголами;

Упражнять в работе с неопределенной формой глагола, постановка вопросов;

Упражнять в изменении глаголов по временам и по числам;

Знакомство с глаголами 1, 2, 3 лица;

Постановка вопросов к глаголам 1, 2, 3 лица;

Упражнять в употреблении глаголов в 1, 2, 3 лице единственного и множественного числа.

5

11.02

18.02

25.02

04.03

11.03

13

Наречие

Знакомство с понятием «наречие»;

Упражнять в постановке вопросов к наречию;

Упражнять в образовании наречий от прилагательных.

1

18.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

14

Наречие

Обогащение словарного запаса наречиями противоположными и близкими по значению;

Знакомство с наречиями, отвечающими на разные вопросы (Как? Где? Когда? Куда? Откуда?);

Упражнять в постановке вопросов к наречиям;

Упражнять в подборе наречий с опорой на вопросы.

2

01.04

08.04

15

Простое и сложное предложение

Уточнение представлений о предложении;

Актуализация признаков предложения;

Знаки препинания в сложном предложении;

Выделение однородных членов из простого предложения;

Упражнять в распространении предложений однородными членами;

Упражнять в составлении сложных предложений с союзами «а, и, но»;

Упражнять в составлении простых и сложных предложений;

Упражнять в распространении простых и сложных предложений.

3

15.04

22.04

29.04

18

Развитие связной речи

Упражнять в анализе текста;

Составление рассказа по плану, на заданную тему по опорным словам, на основании наблюдения.

1

06.05

19

Обследование устной и письменной речи

2

13.05

20.05

Итого:

34

№

Темы занятий

Коррекционная работа

Кол-во часов

Дата

планируемая

фактическая

1 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

1

Обследование устной и письменной речи

Работа с картинным материалом;

Обследование звукопроизношения, фонематических процессов, словарного запаса, грамматического строя речи, навыков чтения и письма.

2

05.09

12.09

2

Простое и сложное предложение

Уточнение представлений о предложении;

Актуализация признаков предложения;

Знаки препинания в сложном предложении;

Дифференциация простого и сложного предложения;

Составление простых и сложных предложений.

1

19.09

3

Предложение

Упражнять в выделении главных и второстепенных членов предложения;

Актуализация понятий об однородных членах предложения.

1

26.09

4

Состав слова: корень слова

Уточнить знания о составе слова;

Формировать навык использования различных способов словообразования;

Формирование умения подбирать родственные и однокоренные слова;

Упражнять в выделении основных частей слова.

1

03.10

5

Состав слова: приставка и суффикс

Совершенствовать навыки словоизменения при помощи суффиксов и приставок;

Упражнять в подборе однокоренных слов в текст с их последующим изменением приставочно-суффиксальным, приставочным или суффиксальным способом.

2

10.10

17.10

6

Сложные и сложносокращенные слова

Упражнять в образовании сложных слов;

Дифференциация сложных слов с соединительной гласной и без нее;

Упражнять в чтении сложносокращенных слов.

1

24.10

2 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

7

Части речи: имя существительное

Уточнение понятия «существительное»;

Обогащение словаря антонимами, синонимами;

Обогащение словарного запаса существительными, обозначающими черты характера;

Учить употреблять существительные в прямом и переносном значении;

Уточнить знания о роде, числе и падеже существительных;

Упражнять в определении склонения существительных;

Знакомство с несклоняемыми существительными;

Упражнять в сочетании прилагательных и глаголов с несклоняемыми существительными.

3

07.11

14.11

21.11

8

Части речи: имя прилагательное

Уточнение понятия «прилагательное»;

Обогащение словаря прилагательных синонимами, антонимами и омонимами;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже;

Знакомство с прилагательными, обозначающими признак предмета по принадлежности, их склонение.

3

28.11

05.12

12.12

9

Местоимение

Обогащение словарного запаса;

Развивать умение выделять из текста местоимения и заменять повторяющиеся существительные местоимениями;

Упражнять в определении лица и числа местоимений;

Упражнять в изменении местоимений по падежам.

2

19.12

26.12

3 четверть (1 раз в неделю – 10 часов)

10

Части речи: глагол

Уточнение понятия «глагол»;

Обогащение словарями близкими и противоположными по значению глаголами;

Учить употреблять глаголы в прямом и переносном значении;

Закрепить правописание частицы «не» с глаголами;

Упражнять в работе с неопределенной формой глагола, постановка вопросов;

Упражнять в изменении глаголов по лицам и по числам;

Знакомство с повелительной формой глагола.

3

16.01

23.01

30.01

11

Наречие

Уточнение понятия «наречие»;

Обогащение словаря наречиями, противоположными и близкими по значению;

Учить употреблять сочетание наречий с глаголами в прямом и переносном значениях;

Упражнять в различении наречий и прилагательных;

Упражнять в образовании наречий от прилагательных.

3

06.02

13.02

20.02

12

Числительное

Уточнение понятия «числительное»;

Знакомство с простыми и составными числительными;

Упражнять в согласовании числительных и существительных;

Упражнять в правописании числительных.

3

27.02

06.03

13.03

13

Закрепление пройденного материала

Работа с текстом;

Упражнять в согласовании разных частей речи;

Упражнять в словоизменении разных частей речи.

1

20.03

4 четверть (1 раз в неделю – 8 часов)

14

Простое и сложное предложение

Уточнение представлений о предложении;

Актуализация признаков предложения;

Знаки препинания в сложном предложении;

Выделение однородных членов из простого предложения;

Упражнять в распространении предложений однородными членами;

Упражнять в составлении сложных предложений с союзами «а, и, но»;

Упражнять в составлении сложных предложений с союзами «что, чтобы, потому что, когда»

Упражнять в составлении простых и сложных предложений;

Упражнять в распространении простых и сложных предложений.

4

03.04

10.04

17.04

24.04

15

Развитие связной речи

Упражнять в анализе текста;

Составление рассказа по плану, на заданную тему по опорным словам, на основании наблюдения.

2

08.05

15.05

16

Обследование устной и письменной речи

2

22.05

27.05

Итого:

34