Билингвальный урок физики в 8 классе по теме «Агрегатные состояния веществ»

Тема урока: Die Aggregatzustände der Stoffe.

Класс: 8

УМК: А. В. Перышкин, Физика. 7 класс. Дрофа, 2019.

Языковой компонент реализуется на основе немецкоязычных интернет-ресурсов.

Цели урока: - Расширение представлений о строении веществ посредством введения понятия агрегатное состояние и ознакомления с агрегатными превращениями, активизация знаний учащихся о физических особенностях в строении и свойствах различных веществ;

Задачи:

Образовательные - научить применять основные положения МКТ к объяснению различий в строении и свойствах различных агрегатных состояний вещества и их превращений.

-активизация предметной лексики на немецком языке; -развитие коммуникативных умений (характеристика состояний веществ)

-продолжить работу по формированию умения составлять таблицы при систематизации и обобщении знаний о строении вещества в различных агрегатных состояниях и агрегатных превращениях.

Развивающие - продолжить развитие познавательного интереса учащихся к предмету, используя ФЭЗ, демонстрационный эксперимент

- работая с таблицами развивать умения сравнивать и критически оценивать содержание информации.

Воспитывающие- в ходе проведения урока воспитывать у школьников уверенность в познаваемости окружающего мира;

- работая в группах при обсуждении проблемы воспитывать коммуникативную культуру школьников.

Результат урока. К концу урока учащиеся будут

-знать, что 3 агрегатных состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное могут изменяться при определенных условиях

-понимать, как происходит переход из одного состояния в другое

-применять полученные знания на практике, изменяя агрегатные состояния некоторых веществ опытным путем

- характеризовать состояния веществ на немецком языке

Содержание: Физика. Три агрегатных состояния вещества.

Коммуникативные умения: слушать и отвечать на вопросы других, задавать вопросы, умение сотрудничать в группе, формулировать собственные мысли, формулировать определение понятий, приводить примеры, объяснять причинно-следственные связи, описывать картинку/схему, презентовать результат своей работы, оценивать свою работу и других

Когнитивные умения: умение осознавать познавательную задачу, актуализировать имеющиеся знания, извлекать нужную информацию, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, рассуждать, анализировать, сравнивать, сортировать, классифицировать, делать выводы

Культура: учащиеся вспомнят о греческом ученом Демокрите и его представлениях о строении вещества, обогатят свой словарный запас специальной предметной лексикой

Общеучебные умения:

-развитие теоретического мышления (определение понятий, систематизация, классификация, доказательство, обобщение)

-развитие навыков переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументирование, извлечение нужной информации, заполнение таблицы)

-развитие регулятивных умений (ставить вопросы, формулировать гипотезы, определять цели, планировать, выбирать способ действий, контролировать, анализировать и корректировать свою деятельность)

Языковые средства: специальная предметная лексика по теме урока (см.приложение)

Оборудование: компьютер, твердые тела различной формы, сосуды различной формы, мензурки, презентация, выполненная в MSPowerPoint, видео

​​​​​​​ Приложение

1. Языковые средства (раздаточный материал)

2. Раздаточный материал. Карточки-слова в конверте

3. Раздаточный материал . Текст

Fest, flüssig oder gasförmig

Im Alltag macht man sich wenig Gedanken darüber, wie unterschiedlich Wasser aussehen kann – es kann flüssig aus der Leitung kommen, gasförmig, wenn Wasser verdampft oder im Sommer als Eiswürfel in der Cola.

Physikalisch gesehen sind das die verschiedenen Aggregatzustände von Wasser: Als Eis nimmt es einen festen,  als Wasser einen flüssigen und als Wasserdampf einen gasförmigen Zustand ein. Das sind auch die drei klassischen Aggregatzustände. Die meisten Stoffe kommen in verschiedenen Aggregatzuständen vor. Welcher gerade vorliegt, hängt dabei von verschiedenen Faktoren ab: vom Stoff selbst und seinen individuellen Eigenschaften, von der Temperatur und vom Umgebungsdruck.

Chemisch bleibt der Stoff derselbe – es ändern sich nur die physikalischen Bedingungen und damit der Aggregatzustand. Wie lassen sich die Unterschiede zwischen diesen drei Zuständen gut beschreiben? Das geht recht einfach mit den Begriffen Volumen und Form:

 Ein fester Stoff hat in der Regel ein nahezu festes Volumen und eine feste Form. Sie lassen sich nur schwer verformen.

Ein flüssiger Stoff hat auch ein festes Volumen, aber keine feste Form. Vielmehr passt er sich immer der Form der jeweiligen Umgebung an.

Ein gasförmiger Stoff hingegen hat weder ein festes Volumen noch eine feste Form – er verteilt sich immer komplett in dem Raum, der zur Verfügung steht.

Prinzipiell lässt sich sagen: Wenn ein Stoff seinen festen Zustand hat, ist auch die Dichte am größten – und als Gas ist die Dichte am niedrigsten.

Veränderung des Aggregatzustandes

Um von einem in den anderen Aggregatzustand zu wechseln, ist die Aufnahme oder die Abgabe von Energie notwendig.

Beispiel:
Wird eine Wachskerze angezündet, wird Energie zugeführt – das Wachs wechselt seinen Aggregatzustand und wird flüssig. Überhaupt spielt die Temperatur eine wichtige Rolle bei diesem Thema.

Die verschiedenen Aggregatzustände

Am Beispiel des Wassers lassen sich die einzelnen Vorgänge gut erfassen (Achtung: Alle Werte in der Tabelle gelten für normalen Luftdruck von einem bar. Steigt man auf hohe Berge, sinkt der Luftdruck und das Wasser siedet früher, in Mexiko City auf 2 300 Meter Höhe etwa bei 93 Grad Celsius (°C)):

schmelzen
Eis schmilzt, wenn die Temperatur über 0 °C steigt (= Schmelztemperatur). Diese Wärme ist als Energie notwendig.

erstarren
Wasser wird zu Eis, wenn die Temperatur unter 0 °C sinkt – Energie wird abgeführt und das Wasser gefriert.
Übrigens, kennst du die „Dichteanomalie“ des Wassers? Diese ist der Grund dafür, dass sich Wasser beim Frieren ausdehnt.

verdampfen
Wasser verdampft, wenn genügend Energie zugeführt wird. Dies passiert, wenn die Temperatur unter Normaldruck 100 °C erreicht (= Siedetemperatur). Das sieht man hervorragend, wenn Wasser in einem Kochtopf erhitzt wird.

kondensieren
Trifft Wasserdampf auf eine kalte Oberfläche, bilden sich Tropfen – das Wasser wechselt zurück in den flüssigen Zustand.

resublimieren
Der Aggregatzustand wechselt vom gasförmigen in den festen Zustand, ohne zwischendurch flüssig zu werden. Ein Beispiel dafür ist Raureif (fester Niederschlag), der sich an einem kalten Wintermorgen in der Natur bildet, denn aus dem in der Luft enthaltenen Wasserdampf werden sofort Eiskristalle.

sublimieren
Das ist der Übergang vom festen in den gasförmigen Aggregatzustand. Ein Beispiel ist Wäsche, die bei Frost draußen trocknet. Das enthaltene Wasser wird zuerst zu Eis und sublimiert dann zu Wasserdampf. So wird die Wäsche im Winter draußen auch trocken!

3. Ссылка для видеосюжета об агрегатных состояниях веществ https://www.youtube.com/watch?v=PTQicV7sg7Q

4. Таблица для заполнения учащимися после прочтения текста и ключ для учителя и самопроверки учащихся

В зависимости от языкового уровня учащихся можно им предложить сложить данную заполненную таблицу из ее разрезанных частей, в т.ч. с использованием интерактивной доски.

4. Домашнее задание (раздаточный материал)

Hausaufgabe

Bereite dein Miniprojekt vor. Fertige eine Collage an. Folgende Fragen helfen dir bei der Vorbereitung:

Welchen Stoff kann man in den Händen schmelzen? Warum?

Kann man im Löffel aus Blei/ aus Zinn Zink schmelzen? Warum?

Welchen Stoff kann man im Bleilöffel schmelzen?

Überlege dir die Beispiele, wo wir die Aggregatzustandsübergänge in der Umwelt und unserem Alltag treffen und beobachten können?

Wo werden die schwer schmelzbaren Metalle angewendet?

5. Оценочные высказывания для этапа рефлексии