Дидактическая игра «Времена года» для детей 4-5 лет

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, инициативность посредствам решения интеллектуальных затруднений; воспитывать уверенность в себе, воспитывать положительную самооценку посредствам создания ситуации успеха в игровой деятельности.

Развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение); развивать связную речь в процессе реализации игрового замысла;

Обучающие: закрепить знания о временах года; учить детей соотносить картинки с изображением признаков времени года с временем года.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.
Задачи: эмоционально смотивировать детей на предстоящую деятельность

Игровая ситуация,

эмоционального стимулирование,

беседа

Воспитатель эмоционально мотивирует детей на предстоящую деятельность, создает условия для принятия игровой задачи:

- Ребята, подойдите пожалуйста ко мне, у меня для вас есть конверт, и в этом конверте письмо от Незнайки, давайте с вами узнаем, что же Незнайка нам написал в письме!
- Ребята, он пишет, что совсем запутался во временах года, и совсем не знает по каким признакам можно определить какое время года. И Незнайка просит помощи у нас ребята, и, чтобы ему помочь, нужно рассказать про времена года, и Незнайка положил в конверт схемы.
- Ну, что ребята, поможем нашему Незнайке?
(дети отвечают)
- Хорошо! Сейчас мы с вами вместе посмотрим какие там лежат схемы.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Совместное планирование игры, обсуждение игровых действий.

Задачи: воспитывать самостоятельность, инициативность посредствам решения интеллектуальных затруднений; воспитывать уверенность в себе.

Объяснение,

беседа

Воспитатель объясняет игровые правила, показывает и комментирует игровые действия:

- Ребята, посмотрите, как много здесь разных схем, чтобы помочь нашему Незнайке, нам нужно с вами взять одну карточку, и назвать, что же на ней изображено, и полным предложением сказать, в какое время года это бывает и рассказать о картинке несколько предложений, затем кладём схему к соответствующему время года.

- Например, на этой картинке изображено овощи, и это значит, что время года осень. Осенью собирают урожай, что бы запастись на зиму. Значит, я положу эту схему к картинке осени. И так с каждой картинкой.
- Вам понятны правила игры?
- Хорошо!
- Давайте с вами договоримся, что во время рассказа, мы друг друга не перебиваем, внимательно выслушиваем ответы других ребят, если понадобится помощь, то я помогу. Хорошо?
- Отлично!

Дети внимательно слушают воспитателя, сосредотачивают своё внимание, проявляют интерес, наблюдают и
соглашаются с правилами игры.

Дети проявили самостоятельность, инициативность посредствам решения интеллектуальных затруднений

3.Реализация игрового замысла.

Задачи: развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение); развивать связную речь в процессе реализации игрового замысла; учить детей соотносить картинки с изображением признаков времени года с временем года; закрепить знания о временах года

Игра, поощрение, ситуация успеха.

Воспитатель играет вместе с детьми, наблюдает, побуждает к самоконтролю, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

-Давайте ребята попробуем, берите каждый по одной схеме, и рассказываете мне, что изображено на схеме.

-Катюша, что у тебя изображено на схеме?

(Солнышко)

-А в какое время бываем жарким солнце?

(Летом)

-Катюша, скажи теперь полным предложением?

(У меня изображено на схеме солнце, это значит лето. летом очень тепло, и летом кушают мороженное.)

-Куда ты положишь эту схему?

(К картинке, где изображено лето)
- Умница, Катюша! Благодаря тебе, Незнайка теперь будет знать, что летом солнышко, и что очень тепло.
- Теперь, кто следующий?

Дети выполняют игровые действия, выполняя правила игры.

У детей развито мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение), развито связная речь в процессе игрового замысла, дети проявляют умения соотношение картинок с изображением признаков времени года с временем года, дети знают о временах года

4.Подведение итогов
Задача: воспитывать положительную самооценку посредствам создания ситуации успеха в игровой деятельности.

Беседа,

поощрение

Воспитатель выражает свою признательность, поощряет детей:
-Ребята, вы все молодцы!
- И я обязательно отправлю Незнайке письмо, и благодаря вам он будет знать по каким приметам можно узнать время года.
- Ребята, скажите мне пожалуйста, что вам запомнилось в этой игре?
- Были ли у вас трудности? Какие?

Дети внимательно слушают воспитателя, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети проявляют умения положительной самооценки посредствам создания ситуации успеха в игровой деятельности.

5.Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование, игровая ситуация.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности:

- Ребята, вам понравилось играть?
- В следующий раз, если кому-нибудь понадобиться помощь, вы поможете?
- А теперь я вам раздам пазлы о временах года, вам нужно будет собрать любое время года. Закончив, я обязательно у вас посмотрю, что же у вас получилось.

- Молодцы, спасибо вам за игру!

Дети участвуют в диалоге вместе с воспитателем.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.