Дополнительная образовательная программа «Мир вокруг нас» (эколого-биологическая направленность для 6-11 лет)

муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

Оричевский районный Дом детского творчества Кировской области

Всероссийский конкурс для учителей биологии и экологии

на «Лучшую авторскую программу элективного курса (спецкурса, факультатива, кружка)»

Дополнительная образовательная программа

«Мир вокруг нас»

Направленность: эколого - биологическая

Возраст детей – 6-11 лет

Срок реализации программы: (144часа)

Автор - составитель программы

Панагушина Елена Аркадьевна

методист по экологической работе

высшей квалификационной категории

2016год

Пояснительная записка

В основе процесса формирования экологической культуры лежит живое общение детей с природой. Содержание программы позволяет экологизировать курс природоведения. Курс программы «Мир вокруг нас» изучается в разнообразных формах и видах практической деятельности воспитанников.

Данная программа нацелена на соз­дание условий для развития творческих способностей воспитанников, формирование экологической культуры детей, необходимости показать детям удивительные возможности взаимодействия человека с природными объектами, вклю­чать их в такое взаимодействие.

Отличительной особенностью программы является работа с конкретными природными объектами нашего региона: растениями, животными, формирование умений анализировать особенности произрастания растений, жизнедеятельности животных, наблюдение за живыми объектами. Программа носит практикоориентированный характер.

Работа по программе даёт возможность воспитания при­родой, создания творческого пространства (образовательной среды) для самореализации внут­реннего творческого потенциала воспитанников, удовлетворения их эстетических, познаватель­ных и физических потребностей.

Социальная значимость программы предусматривает практико-ориентированную деятельность детей по изучению экологического состояния своего родного края, выполнению социально значимых проектов, участию в природоохранной деятельности, что является мотивационной основой в профессиональной ориентации воспитанников.

Программа предусматривает комплексный подход к освоению детьми методов и способов экологического эксперимента - от теоретических знаний до практических умений и навыков проектно – исследовательской деятельности.

Программа предназначена для детей 6 - 11 лет, рассчитана на вариативное применение в зависимости от решаемых задач и уровня активности и заинтересованности в ней воспитанников.

Программа объединения ориентирует на развитие самостоятельности, становления гражданской ответственности, формирование экологически ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью.

Основу программы составляют:

системно – структурный подход в изучении экологии, разработанный Быловой А.М. и Шорниной Н.И. (Экология растений 6 класс), Бабенко В.Г. и Шаталовой С.П. (Экология животных 7 класс);

основные положения изучения региональной экологии, разработанные Ашихминой Т.Я. (Экология родного края)

Практикоориентированный подход к изучению экологии, разработанный И.В. Цветковой.

 

Авторский вклад в разработку программы заключается:

в систематизации и адаптации теоретического материала по экологии для понимания и освоения его детьми младшего школьного возраста;

в разработке и расширении практической составляющей освоения учебных тем;

в разработке и составлении учебно – методического комплекса по всему курсу образовательной программы, адаптированному к региональным условиям.

Концептуальные основы программы

Цель: формирование личности, способной правильно оценивать ситуации в окружающей среде, принимать адекватное решение и активно участвовать в охране природы; создание условий для творческого развития личности, приобретение воспитанниками компетентных представлений о живых организмах, о профессиях в области природопользования и природоохранной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- расширение знаний о природе на основе глубокого и прочного освоения учебного материала;

- осуществление практического изучения морфологии, систематики и экологии различных групп растений и животных;

знакомство с методами исследования, формирование умений выбирать и использовать конкретные методы и методики в работе;

овладение техникой эксперимента и способностью формулировать проблему исследования с использованием разнообразных форм организации работы;

ознакомление с принципами охраны природы.

Развивающие:

- развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал и научную литературу;

поддержка интересов к изучению объектов и явлений природы и развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности;

развитие эмоционально-эстетического и нравственного восприятия природы, памяти и внимания;

создание необходимых условий для развития творческой личности и выработки у каждого воспитанника жизненной позиции;

развитие креативного мышления, умения решать нестандартные жизненные ситуации.

Воспитательные:

- воспитание ответственного отношения к окружающей среде;

- воспитание интереса и любви к растениям и животным как важной составляющей живой природы;

- формирование чувства ответственности за судьбу родного края, развитие культуры в формирование умений, навыков, приёмов исследования условий существования животных;

- овладение воспитанниками правилами поведения в природе;

- развитие чувств коллективизма и коммуникативных навыков в общении.

Специальные:

- формирование навыков соблюдения техники безопасности на экскурсиях, при исследовании живых объектов в природе и в лабораториях;

- формирование потребности и желания улучшать окружающую среду;

-осуществление подготовки воспитанников к самостоятельной исследовательской деятельности.

Ведущие принципы

В основе программы деятельности кружка «Мир вокруг нас» лежат ведущие идеи гуманистической педагогики и психологии:

личностно-ориентированный подход;

приобщение к общечеловеческим ценностям;

понимание ценности каждой личности и каждого природного организма;

обучение способности познавать себя в единстве с миром, диалоге с ним;

воспитание способности и потребности общения с миром через освоение

гуманистических ценностей, идеалов и прав свободного человека.

 

Основные методы, формы, виды деятельности воспитанников на занятиях объединения

Методы научного познания:

Информационно-поисковый: изучение научной литературы, обобщение полученных знаний, работа с интернетом.

Исследовательский: наблюдение, анализ результатов наблюдений, систематизация, статистическая обработка результатов, выдвижение предположений, составление исследовательских проектов.

Методы линии развития личности

Познавательное развитие:

— стимулирующие развитие позна­вательных и творческих способностей;

— развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям, индивидуальные и групповые проек­ты.

Социальное развитие:

развитие самопознания и положительной самооценки;

овладение способами внеситуативно-личностного общения;

развитие коммуникативной компетентности;

осознание функций речи.

Физическое развитие:

развитие осознанного отношения к своему здоровью;

формирование потребности в здоровом образе жизни;

совершенствование процесса развития двигательных спо­собностей и качеств.

Эстетическое развитие:

углубленное приобщение к природе, многообразию живых объектов;

развитие способности к эстетической оценке окружающей среды и природы;

формирование потребности получать эстетическое наслаждение от общения с природой.

Методы практической направленности развития личности:

ообъяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый, исследовательский;

подготовка сообщения, реферата, проекта, исследовательской работы по материалам изучения и исследования по той или иной теме;

выступление на уроках, конференциях и т. д.;

продуктивная деятельность: защита плакатов, проектов, исследовательских работ;

уход за комнатными растениями, выращивание цветочной рассады;

изготовление гербариев;

уход за домашними животными;

изготовление кормушек;

составление композиций из природного материала;

соблюдение правил поведения в природе.

Ожидаемые результаты

В ходе изучения данной программы в рамках дополнительного образования предполагается сформировать у воспитанников:

Представление о многообразии мира живой природы;

Знание основных принципов охраны природы и правил поведения в природе;

Знания о видах растений и животных, занесённых в Красную книгу Кировской области;

Умение осуществлять простое исследование природных объектов, проводить простые эксперименты в природе;

Умение работать с литературными источниками и найти нужную информацию в интернете;

Желание природосообразного и творческого освоения окружающей среды;

Потребность эстетического восприятия природы;

Желание улучшать окружающую среду.

Воспитанники должны уметь:

1. Получать необходимую информация из литературных источников, справочников и интернета;

2. Работать аккуратно и точно выполнять намеченное;

3. Обрабатывать, обобщать и анализировать информацию;

4. Применять простые методы проектного исследования; проводить анализ, систематизировать, делать выводы на основе полученных результатов;

5. Проводить математическую и компьютерную обработку результатов исследования;

6. Подготовить сообщение по материалам исследования и выступить перед аудиторией;

7. Использовать полученные результаты в природоохранной практике;

8. Различать и узнавать редкие и охраняемые виды растений и животных в природе.

 

Виды контроля знаний и умений воспитанников объединения

 

 

Формы проведения занятий

• Теоритические: лекция; рассказ - презентация; сообщение; познавательное чтение; экологические упражнения, задачи; тренинги.

2. Практические:

- практические занятия; лабораторные (опыты, эксперименты);

- наблюдения (самостоятельные и сезонные);

- экологические экскурсии в природу;

- изготовление гербариев;

- экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры –путешествия;

- создание презентаций, слайд - фильмов, видеофильмов, флористических работ, рисунков, плакатов.

Эколого-познавательные массовые мероприятия:

Выпуск Экологической газеты;

Конкурсы и викторины, КВН;

Экологические праздники: «День Земли», «Дни птиц», «Марш парков», «День водно-болотных угодий», «День сохранения биоразнообразия», «День воды», «Дни защиты от экологической опасности»;

Конференции: «Юные исследователи природы», «Я познаю природу», «Человек и природа»;

Выставки «Зеркало природы», «Зимних и рождественских композиций», «Прикладного творчества», «Экологической и природоохранной работы»;

Экологические акции и субботники.

 

Учебно - тематический план

 

Содержание программы « Мир вокруг нас»

 

 

Список использованной литературы

Аллалыкина Н.М. «Фенология и региональный экологический мониторинг» [Текст]: учебно-методическое пособие (элективного курса для студентов и школьников); Н.М. Аллалыкина – Сыктывкар – 2004 г. С 94.

Ашихмина Т.Я. «Экология родного края» [Текст]: учебеное пособие для учащихся и учителей школ; Т.Я. Ашихмина – Киров, 1996 г. С 715.

Ашихмина Т.Я. «Морадыково на Вятке» [Текст]: материалы научных исследований; Т.Я. Ашихмина – Киров, 2005 г. С 162.

Банников А.Г., Даревский И.С., Ищенко В.Г., Рустамов А.К., Щербак Н.Н. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР. М.: Просвещение,1977.414 с

Бабенко В.Г, Д.В. Богомолов, С.П. Шаталова, А О. Шубин «Экология растений». Изд. Центр «Вентана - град» 2001 г.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 336с. – (В помощь школьному учителю).

Павлинов И.Я., Россолимо О.Л. Систематика млекопитающих СССР. М.: Изд. МГУ, 1987. 287с.

Плешаков. А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Пономарева И.Н. Биология «Бактерии. Растения. Грибы. Лишайники» [Текст]: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных школ; И.Н. Пономарева – Москва – «Вента-Граф», 2005 г. С 233.

Реймерс Н.Ф. «Охрана природы и окружающей среды». Словарь- справочник. Просвещение

Формозов А.Н. Спутник следопыта. – Москва: Изд-во МГУ, 1989.

Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Методика проведения эколого-психологического тренинга// Школа здоровья. – М., 1995, № 2