Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Юный эколог»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Малопургинский Центр детского творчества 

СОГЛАСОВАНО

протокол методического совета   

«___»_____ 2016 г.                          УТВЕРЖДАЮ                                                                                                            Директор МОУ ДО  Малопургинский ЦДТ

                                                                                     Н.А.Сабирова

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Юный эколог» на 2016-17 учебный год

                  возраст обучающихся: 13-16 лет, срок реализации: 1 год

 Автор-составитель: Рыкова Надежда Анатольевна, педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории с. Ильинское, 2016 г

Пояснительная записка

  Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята научатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, которая должна находиться в динамическом равновесии, научатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.

     Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в школе. Экологические знания дети получают через смежные предметы, внеклассные мероприятия и кружки.

   В теоретической части программы предусмотрены занятия, направленные на расширение природоведческих и экологических знаний. В практической части – поделки из природного материала, уход за комнатными растениями, экскурсии в природу, изготовление кормушек для птиц, озеленение территории школы. Также на кружке ребята осваивают умение вести исследовательскую и проектную деятельность, что помогает им участвовать в экологических конкурсах и олимпиадах.

  Направленность программы. Программа «Юный эколог», имеет естественнонаучную направленность, вид – общеразвивающая. Практическая направленность курса осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Среди современных проблем, стоящих перед мировым сообществом, особенно глобально выделяется проблема ухудшения качества среды обитания человека. Поэтому данная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучного направления педагогически целесообразна и призвана заложить основу формирования личности с новым экологическим типом мышления и поведения. Программа будет направлена на формирование и развитие творческих способностей детей, на удовлетворение их индивидуальных потребностей, через проектно-исследовательскую деятельность формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  Цель программы: формирование экологического мировоззрения учащихся, базирующего на правилах нравственности и сознания. Формирование системных экологических знаний учащихся об окружающем мире в соответствии с возрастом и способностями; развитие творческой и исследовательской деятельности воспитанников; повышение общей коммуникативной интеллектуальной культуры учащихся; формирование экологического мышления и здорового образа жизни; воспитание чувства ответственности и внимательного отношения к природе; развитие профессиональной ориентации и активной жизненной позиции учащихся

Задачи:.1). Формирование системных экологических знаний учащихся об окружающем мире в соответствии с возрастом и способностями;

2) Развитие творческой и исследовательской деятельности воспитанников; повышение общей коммуникативной интеллектуальной культуры учащихся;

3) Формирование экологического мышления и здорового образа жизни; воспитание чувства ответственности и внимательного отношения к природе:

4) Развитие профессиональной ориентации и активной жизненной позиции учащихся.

 Отличительной особенности данной программы от существующей (Черникова Т.В. Программы элективных курсов здоровьесберегающей направленности – профильное обучение; М, Творческий Центр; 2008),  взятой мною за основу, станет профессиональная ориентация, развитие активной жизненной позиции обучаемых, поддержка талантливых детей и формирование таких качеств, как самопознание, самореализация и творческое саморазвитие учащихся через встречи с интересными людьми, изучением творческого наследия великих людей и новизны научного познания. Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята научатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, которая должна находиться в динамическом равновесии, научатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Данная программа носит базовый уровень обучения, но предполагает и углубленное изучение основ экологических знаний.

Возраст учащихся 13-16 лет, заинтересованные в получении дополнительных знаний, принятые по в группу по обоюдному желанию. Срок реализации программы: продолжительность образовательного процесса 1 год. Предполагаемые формы занятий: парные, групповые и индивидуальные.

Формы и режим занятий: программа «Юный эколог» состоит из 2 частей: теоретической и практической. На занятиях будут использованы новые технологии: ИКТ, развитие критического мышления через чтение и письмо, игровые, здоровьесберегающие. Во время занятий будут использованы различные образовательные технологии, в том числе дистанционные и электронное обучение (возможно использование смешанной технологии, при которой часть программы реализуется в очной/очно-заочной форме, а часть – в дистанционной форме) дляподготовкикконкурсаминаписаниипроектаиисследованийучащимисягруппы

  Режим занятий: всего 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

 Подведение итогов реализации программы будут представлены в карте оценки результатов учащихся, в которой будут отслежены все виды контроля (начальный, текущий, промежуточный и итоговый). Формы контроля: тестирование, собеседование, фронтальный и устный опрос, викторины, конкурсы, экологические игры. Оценивание знаний учащихся построено на суммировании промежуточных достижений, связанных с защитой рефератов, сообщениями и публичными выступлениями; выполнении самостоятельных и практических работ; проведении тестирований. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. К концу первого года обучения учащиеся овладеют экологическими знаниями, будут стремиться к дальнейшему саморазвитию, будут развивать творческую деятельность, научатся проводить первые практические исследования. Результаты деятельности учащихся будут рассказывать на конференциях, конкурсах, экскурсиях, олимпиадах, практических и проверочных работах.

  Планируемые результаты формируются с учётом личностных интересов и возрастных особенностей учащихся; предметных знаний, умений и навыков смежных общеобразовательных дисциплин с учётом собственного целеполагания; метапредметных результатов с учётом общего кругозора обучающихся для достижения реальных жизненных планов. Учащиеся будут развивать познавательные УУД через творческую деятельность, потребности к самообразованию; регулятивные УУД через самостоятельную деятельность с учётом знаний правил ТБ и ППБ; коммуникативные УУД через развитие коммуникативной культуры и самостоятельной оценки своей деятельности. Требования к знаниям и умениям. Обучающиеся будут знать: источники загрязнения окружающей среды; основные загрязняющие вещества; термины основных изучаемых понятий; экологические проблемы своего села, района; правила ЗОЖ, экологической безопасности; факторы антропогенного воздействия на природную среду, здоровье человека; адаптированные возможности своего организма; алгоритм выполнения исследовательской работы  Учащиеся будут уметь: обосновывать влияние экологических факторов; выполнять учебно-исследовательские проекты; оформлять свои наблюдения; выполнять практические работы; Пользоваться методикой проведения исследований; пользоваться научной и дополнительной литературой; готовить сообщения, рефераты и публично выступать; выдвигать предложения, уметь их формулировать.

                   Учебно-тематический план первого года обучения

                Содержание программы первого года обучения

1. Предмет экологии как науки, её разделы – 10 ч. Вводное занятие. Правила ТБ, ППБ.

Теория. Роль экологии в жизни современного общества. Практика. Экскурсия. Значение наук о природе и роли человека в обществе. Просмотр видеофильма. Сбор информации для конкурсов и олимпиад. Сбор растений для гербария. Изучение экологической терминологии, методики исследовательской работы. Знакомство с положениями экологических конкурсов.

2. Работа с проектом – 34 Выставка готовых проектов. Изучение экологических проблем для исследования. Выбор темы для исследования. Составление плана работы над учебным проектом. Поиск информации по выбранной теме в сети интернет. Индивидуальная консультация с учащимися по проекту. Проверка правильности работы над планом проекта. Проверка написания пояснительной записки, выделение цели и задач проекта. Определение выбора методики исследования. Проверка алгоритма работы над проектом.

3.  Организм и среда – 40 ч. Теория. Человек и его здоровье. Экологическая культура человека. Многообразие живых организмов. Практическое значение потенциала размножения организмов. Факторы, сдерживающие размножение организмов. Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Использование явлений анабиоза на практике. Школьная акция «В защиту ели». Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Закон экологического оптимума. Закон ограничивающего фактора. Влияние абиотических факторов на живые организмы. Основные пути приспособления организмов к среде. Основные пути приспособления организмов к среде. Практика. Экскурсия. Основные среды жизни. Просмотр видеофильма. Основные среды жизни. Решение экологических задач. Пути воздействия организмов на среду обитания. Открытие Года экологии. Приспособительные формы организмов. Приспособительные ритмы жизни. Избегание неблагоприятных условий. Обобщение изученного по разделу. Решение экологических задач. Контроль знаний по изученному

4. Сообщества и популяции - 30 ч. Теория. Типы взаимодействия организмов. Решение экологических задач. Законы и следствия пищевых отношений. Законы конкурентных отношений в природе. Презентация. Просмотр видеофильма. Законы конкурентных отношений в природе. Практика. Решение экологических задач. Популяция. Презентация. Демографическая структура популяций. Просмотр видеофильма. Решение задач. Рост численности и плотность популяций. Численность популяций и её регуляция в природе. Биоценоз и его устойчивости. Презентация. Основные типы биоценозов. Обобщение изученного по разделу. Решение экологических задач. Контроль знаний по изученному

5.Экосистемы – 28 ч. Теория. Законы организации экосистем. Выступление на школьной научно-практической конференции. Законы биологической продуктивности. Агроценозы и агроэкосистемы. Презентация. Решение экологических задач. Саморазвитие экосистем – сукцессии. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем. Биосфера. Экология как научная основа природопользования. Экологические связи человека. Практика. Обобщение изученного по разделу. Решение экологических задач. Контроль знаний по изученному. Презентация работ учащихся перед родителями и классом. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Экологический десант к речке Бобинке.

Методическое обеспечение программы

1. Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

2. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2005. – 288 с.

3.  Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся 9 класса общеобразоват.учреждений – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.

4. Чернова Н.М., Пономарёва О.И..Методическое пособие к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» – М.: «Дрофа», 2001. – 192 с.

5. Жигарева И.А.Пономарёва О.И., Чернова Н.М.  Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебникуЧерновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

Оборудование и приборы:

учебные таблицы: «Ярусность», «Смена растительных сообществ», «Жизненные формы животных», «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пруда», «Агроценоз», «Круговороты веществ: углерода, азота, фосфора и др.», «Кривые роста населения Земли», «Приспособленности птиц: особенности клюва и лап», «Популяции», «Пищевые цепи», «Пирамиды биомассы»;

географические карты: «Административная карта мира», «Население Земли», «Мировые минеральные ресурсы», «ООПТ России»; 

портреты учёных: В.И. Вернадский, Г.Ф. Гаузе, В.В. Докучаев;

Дидактический материал: инструктивные карточки для выполнения лабораторных работ, тематические тесты, УМП учебных проектов. Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы будут использованы в сети интернет.

 Условия реализации программы: Учебные кабинеты образовательных учреждений, соответствующие требованиям Сан ПиН к дополнительному образованию.

·  Компьютер (ноутбук) для скачивания необходимой интернет – информации для реферативных и исследовательских работ.

·  Библиотека с необходимой литературой для педагогов и обучающихся, журналы, газеты, картотека статей из журналов, интернет- информации по отдельным темам.

· Фотоаппарат, видеокамера

· Тетради для записей, полевые дневники, ручки, карандаши для зарисовок и другой творческо – исследовательской деятельности.

                          Список литературы. Литература для педагога

1. Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова. М.: Советская энциклопедия, 1986. –  468 с.

2. Биология. Допол. материалы к урокам и внекл. мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах/авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 167 с.

3. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995. – 104

4. Экологический мониторинг:Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Т. Я. Ашихминой. М.: Академический проект, 2006. – 416

                                             Литература для обучающихся

1. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 1998. – 270

2. Конституция Российской федерации. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. – 64 с.Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта +,       2001. – 448 с         

3.Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

4.Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2005. – 288 с.

5.  Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся 9 класса общеобразоват.учреждений – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 240 с.

6. Чернова Н.М., ПономарёваО.И.. Методическое пособие к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» – М.: «Дрофа», 2001. – 192 с.

7. Жигарева И.А.Пономарёва О.И., Чернова Н.М.  Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебникуЧерновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.

8. «Экология»10-11 (9) кл. 2СD. Мультимедийное приложение к УМК. «Основы экологии»Н.М. Черновой и др.

 ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы.  Тест 1. Развитие и смена биогеоценозов

Тест 2.  Рациональное использование природы и ее охрана

Тест 3. Основные законы устойчивости живой природы

 Примерные темы исследовательских проектов

1. Изучение состояния зелёных насаждений села Ильинское. 

2. Экологический паспорт школы.

3. Влияние комнатных растений на оздоровление учащихся.

4.  Экологически комфортная среда школьника: проблема её создания

5. Мода и экологический комфорт

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Малопургинский Центр детского творчества 

СОГЛАСОВАНО

протокол методического совета   

«___»_____ 2016 г.                                      УТВЕРЖДАЮ                                                                                                                                                                                                  Директор МОУ ДО  Малопургинский ЦДТ

                                                                                            Н.А.Сабирова                            

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный эколог»

на 2016-17 учебный год

                возраст обучающихся: 13-16 лет, срок реализации: 1 год обучения

   Автор-составитель: Рыкова Надежда Анатольевна, педагог дополнительного образования

с. Ильинское, 2016

Пояснительная записка  «Все великое начинается с малого»

Познавая окружающий мир и вооружившись знаниями об этом мире, ребята научатся анализировать природную среду как сложную, дифференцированную систему, которая должна находиться в динамическом равновесии, научатся рассматривать биосферу Земли как экологическую нишу человечества. Рабочая программа «Юный эколог» разработана на основе дополнительной общеразвивающей программы «Юный эколог» для детей первого года обучения.

Характерные особенности программы: в теоретической части программы предусмотрены занятия, направленные на расширение природоведческих и экологических знаний. В практической части – поделки из природного материала, уход за комнатными растениями, экскурсии в природу, игры, изготовление кормушек для птиц, озеленение территории школы. Также на кружке ребята осваивают умение вести исследовательскую и проектную деятельность, что помогает им участвовать в экологических конкурсах и олимпиадах. Экологические знания дети так же будут получать через смежные предметы, внеклассные мероприятия и кружки. Практическая направленность курса осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу.

Цель и задачи:

Цель: создание условий формирования экологической культуры учащихся через знания нравственных норм поведения в природе.

        Программа ставит следующие задачи:

1. Воспитание экологической культуры и здорового образа жизни учащихся

2. Формирования научных, нравственных и правовых экологических знаний учащихся.

3.Развитие потребности учащихся к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений учащихся по ведению научно-исследовательской работы, активное участие в конкурсах.

Особенность состава обучающихся: Представленная программа разработана для уча­щихся 13-16. Учащиеся активно изучают экологию, занимаются природоохранной деятельностью. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Итого за год 144 часа.

Во время занятий будут использованы различные образовательные технологии, в том числе дистанционные и электронное обучение (возможно использование смешанной технологии, при которой часть программы реализуется в очной/очно-заочной форме, а часть – в дистанционной форме) для подготовки к конкурсам и написании проекта и исследований учащимися группы.

Формами подведения итогов выступают тестирования после раздела, презентация достижений учащихся по изученному разделу программы, оформление экологических проектов, участие в Годе экологии, традиционные экологические праздники: акции, праздники «День птиц», «День Земли», выступления на научно-практической конференции. Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Юный эколог» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце года проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, в течение учебно­го года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей.

Формы организации дея­тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая.

Средствами эффективного усвоения программы курса явля­ются ролевые, дидактические игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, экс­курсии и прогулки, экологиче­ские акции. Предполагаются различные формы привле­чения семьи к совместной экологической деятельности: семей­ные экологические домашние задания, проведение открытия Года экологии в школе, помощь в выполнении исследовательских работ и участие в организации праздников и в вы­полнении летних заданий.