Светлана Валентиновна Кузнецова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Юный эколог»

Победитель педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для педагогов дошкольного образования «Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности»

Материал опубликован 9 July 2020 в группе

Дошкольники

2605

19021

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Калининграда

центр развития ребенка – детский сад №116

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации 1 год

Автор - составитель:

Кузнецова Светлана Валентиновна

воспитатель

Калининград

2019

Пояснительная записка

Направленность программы:

Данная программа «Юный эколог» имеет естественнонаучную направленность.

В настоящее время очень мало здоровых детей. И мы уже с детства начинаем принимать лекарства и не понаслышке знаем, что с возрастом болезней и лекарств, становится всё больше. Так вот, задача нашей программы, знакомить детей с окружающим миром через специальный комплекс упражнений. Логопедическая ритмика, пальчиковая и дыхательная гимнастика, массаж помогут развить не только психические процессы (память, воображение, внимание, речь, мышление), но и проявят у детей интерес к птицам и животным, насекомым и растениям, они сами станут активными участниками игровой деятельности. Интеграция происходит не только через игру и двигательную активность, но также и через продуктивную деятельность и развитие речи.

Новизна программы:

в создании системы формирования экологических знаний у дошкольников;

в комплексном подходе к организации занятий, интегрируя разные виды деятельности;

учитывая дефициты, выявленные в рамках НИКО – 2016, планируя продуктивную деятельность, старались уйти от шаблонов и образцов, т.е. внесен развивающий характер в изобразительную деятельность.

Актуальность программы:

Первая и главная причина выбора этой темы, конечно же, мои переживания за сохранение природы. Мне хочется привить детям любовь к ней, чтобы они научились с малых лет видеть ее красоту, отгадывать загадки, которые она нам преподносит, за мудрость ее и бесконечное разнообразие. Мы должны научить уважать их то, что нам дано. А если мы не сможем научить этому новые поколения, то, увы останемся ни с чем. Люди не могут жить без воздуха, без воды, свежей листвы и зелени, без тепла солнечных лучей, без общения с животным миром. Именно поэтому, мы посещаем зоопарки, ботанические сады, заповедники, орнитологические станции, путешествуем, знакомясь с новыми местами и делая для себя важные открытия нашего огромного мира.

Заставить любить природу нельзя, но если эти занятия привлекут и заинтересуют ребят, то их жизнь станет интереснее, богаче и мудрее.

Педагогическая целесообразность:

Программа «Юный эколог» сочетает в себе элементы экологического воспитания и гуманного отношения к живой и неживой природе, тем самым формируя у детей познавательную активность и интерес к тому, что происходит в окружающем мире. Всё это способствует развитию полноценной и гармоничной личности в целом.

Цель программы «Юный эколог»:

Формировать у детей дошкольного возраста первичные и необходимые знания экологической грамотности. Становление целостной гармоничной личности никак не может обойтись без этих понятий.

Задачи:

Образовательные:

развивать интерес к данной области знаний;

формировать познавательную активность к изучению природы;

познакомить детей с лекарственными растениями;

дать первичные представления о некоторых видах птиц, животных, насекомых, представителей водной стихии;

сформировать представления о природных явлениях;

Развивающие:

развивать личностные качества: наблюдательность, ответственность, активность, интерес к изучаемому материалу;

прививать навыки познавательной творческой деятельности;

развивать творческие способности детей;

Воспитательные:

формировать активную жизненную позицию через изучение природы нашей планеты;

прививать навыки здорового образа жизни;

воспитывать бережное отношение к окружающей действительности;

воспитывать позитивное отношение к природе, используя здоровье сберегающие технологии;

формировать бережное отношение к природе через познавательную, речевую, игровую, продуктивную и двигательную активность.

Отличительной особенностью данной программы является включение в ряд эколого – педагогических мероприятий - логоритмических приемов, массажа, пальчиковых упражнений, дыхательной гимнастики. Интеграция продуктивной деятельности, включение информативных блоков, познавательных презентаций, фото и видеоматериалов. Всё это способствует созданию благоприятной атмосферы для усвоения изучаемого материала, развитию творческих способностей, активизации речи, коррекции речевых нарушений, развитию эмоциональной сферы, социализации в обществе. И знания, тем самым, будут усваиваться быстрее.

Возраст детей: 4-5 лет (средняя группа).

Сроки реализации программы: с 1 сентября по 31 августа. Всего - 47 часов.

Формы и режим занятий:

Формы групповые (10-15 человек), проводятся 1 раз в неделю, 4 раза в месяц, 47 занятий в год.

Продолжительность занятия для детей 4-5 лет: 20 минут.

Ожидаемые результаты:

Дошкольники будут знать:

характерные признаки сезонов и их природные явления;

названия домашних животных и их детенышей;

виды диких животных леса и их детенышей;

особенности зимующих и перелетных птиц;

познакомятся с представителями озер и морей;

научатся различать и узнавать овощи, фрукты и ягоды;

узнают о пользе лекарственных растений;

будут иметь представление о бережном отношении к окружающему миру;

научатся ухаживать за растениями и оказывать помощь окружающей природе;

Дошкольники будут уметь:

вести самостоятельные наблюдения в природе;

узнавать изученных представителей животного и растительного мира в реальной действительности;

работать с разными материалами в творческой деятельности;

применять полученные знания в добрых целях на благо окружающего мира;

творчески мыслить и рассуждать.

Учебный план

к общеобразовательной программе естественнонаучной направленности «Юный эколог»

первый год обучения (4-5 лет)

№ занятия	месяц	Тема занятия	Количество часов
1	сентябрь	«Что такое природа?»	1
2	сентябрь	«Бабочки»	1
3	сентябрь	«Слово о цветах»	1
4	сентябрь	«Соберем овощи»	1
5	октябрь	«Золотая осень»	1
6	октябрь	«Запасы на зиму»	1
7	октябрь	«Ежик»	1
8	октябрь	«Грибная полянка»	1
9	ноябрь	«Птицы летят на юг»	1
10	ноябрь	«Дары осени - каштаны»	1
11	ноябрь	«Пингвины – кто это животные или птицы?»	1
12	ноябрь	«Зимующие птицы»	1
13	декабрь	«Время года - зима»	1
14	декабрь	«Снегири»	1
15	декабрь	«Первый снег»	1
16	декабрь	Природоохраняемая акция «Покорми птиц зимой»	1
17	январь	«Вся правда о хвойных деревьях»	1
18	январь	«Цветной лёд»	1
19	январь	«Лепим снеговика»	1
20	февраль	«Кому нужны деревья в лесу»	1
21	февраль	«Океан – что это такое?»	1
22	февраль	«Дикие животные леса и их детеныши»	1
23	февраль	«Домашние животные и их детеныши»	1
24	март	«Солнце и снег весной»	1
25	март	«Слово о перелетных птицах. Международный интернет - проект «Весна идет!»	1
26	март	«Зачем люди ходят в лес»	1
27	март	«Спасем лес от пожара»	1
28	апрель	«Животные пустыни»	1
29	апрель	«Огород на окне»	1
30	апрель	«Насекомые»	1
31	апрель	«С дыханием весны природа просыпается»	1
32	май	«В гостях у солнышка»	1
33	май	«Вода – это то, что всем нам жизнь дает»	1
34	май	Акция «Озеленение участка группы»	1
35	май	«Экскурсия в ботанический сад»	1
36	июнь	«Лекарственные растения»	1
37	июнь	«Лето – чудесная пора»	1
38	июнь	«Радуга – дуга, откуда берется?»	1
39	июнь	«Лягушка - квакушка»	1
40	июль	«Слово о кактусе»	1
41	июль	Акция «Природа просит защиты»	1
42	июль	«Обитатели пресных водоемов»	1
43	июль	«Подводный мир»	1
44	август	«Откуда берутся птенцы?»	1
45	август	«Деревья в нашем д/с»	1
46	август	«Водоплавающие птицы»	1
47	август	«Времена года»	1
Всего			47

Календарно - тематическое планирование

Месяц

№ занятия

Тема занятия

Цель занятия, содержание

Сентябрь

«Что такое природа?»

Дать представление о природе в целом. Объяснить понятия «живая» и «неживая» природа. Прочитать стихи о природе с показом фотографий. Предложить детям нарисовать карандашами свои картинки о природе под музыку П.И. Чайковского.

Сентябрь

«Бабочки»

Представить детям познавательное видео о бабочках. Логоритмическое упражнение «Бабочка»:

«Бабочка утром проснулась, потянулась. Слегка улыбнулась. Нежной росой она умылась. Тихо, изящно покружилась. Нагнулась, присела и раз – улетела».

Продуктивная деятельность: «Бабочки»

1стол: Роспись бабочек на шаблонах пальчиковыми красками

2стол: Пластилинография на шаблонах

3стол: Обрывная аппликация на заготовленных шаблонах

Сентябрь

«Слово о цветах»

Представить детям видеоряд осенних цветов (астры, хризантемы, георгины и др.) под музыкальную композицию. Познакомить с подвижной игрой «Кто быстрее выложит цветок». Учить переносить лепестки по очереди и выкладывать их вокруг приготовленных серединок.

Продуктивная деятельность: «Цветы»

Пластилинография разных цветов на шаблонах по выбору детей.

Сентябрь

«Соберем овощи»

Представить детям загадки об овощах с использованием карточек из наглядно – дидактического пособия «Овощи и фрукты».

Пальчиковая гимнастика «Овощи» [4,c.195].

Познакомить с подвижной игрой «Кто знает больше овощей». Учить передавать мяч в игре, проговаривая названия овощей.

Продуктивная деятельность: «Овощи»

Лепка овощей на выбор детей.

Игровое упражнение на мышечное расслабление «Овощи» [10, с. 56].

Октябрь

«Золотая осень»

Представить видеоряд с фотографиями осенних пейзажей под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Осень».

Дыхательное упражнение «Ветерок» [10, с.55].

Продуктивная деятельность: «Осенние листья»

1стол: Обведи по точкам осенний листик и закрась

2стол: Предложить для раскрашивания разные виды листьев

Пальчиковая игра «Осенние листья» [6, с.17].

Октябрь

«Запасы на зиму»

Вспомнить животных, которые делают запасы на зиму, используя познавательные карточки. Разучить пальчиковую гимнастику «В норке» [9, с.6].

Продуктивная деятельность: «Запасы на зиму»

Предложить шаблоны банок для пластилинографии грибов и ягод на выбор детей.

Октябрь

«Ёжик»

Рассматривание картины «Ежи» из серии «Развитие речи в картинках: Животные» с обсуждением и ответами на вопросы.

Пальчиковая гимнастика «Ёжик колкий».

Дыхательная гимнастика «Ёжик».

Продуктивная деятельность: «Ёжик»

1 стол: Аппликация на шаблоне ежа из осенних листьев.

2 стол: Конструирование из кожуры каштана и пластилина.

Октябрь

«Грибная полянка»

Познакомить с видами грибов, используя познавательные карточки.

Пальчиковая гимнастика «По грибы».

Продуктивная деятельность:

1 стол: Раскрашивание шаблонов мухомора красным цветом и точки белым, используя гуашь и пальчиковые краски.

2стол: Лепка боровиков из белого пластилина и каштанов.

Ноябрь

«Птицы летят на юг»

Представить детям видеоматериал о перелетных птицах, вспомнить их названия и характерные особенности. Разучить с детьми Логоритмическое упражнение «Ласточки» [10, с.30].

Рассмотреть с детьми 6 птиц и вклеить соответствующие наклейки

[7, с.7-12].

Ноябрь

«Дары осени – каштаны»

Предварительно с детьми на прогулке собрать каштаны и высушить. Массаж ладоней каштанами и игры с ними.

Продуктивная деятельность: «Медведи»

Конструирование из каштанов и пластилина.

Логоритмическое упражнение «Медведь по лесу бродит» [10, с. 46].

Ноябрь

«Пингвины – кто это животные или птицы?»

Дать представление о самой известной хищной птице Антарктиды – пингвине с помощью познавательного видео.

Логоритмическое упражнение «Пингвин»:

«Я – пингвин, шагаю важно, спину ровно я держу. И своей красивой шубой я, ребята, дорожу».

Продуктивная деятельность: «Пингвины».

Учить рисовать пингвина карандашом.

1 стол: Раскрашивание пингвина гуашью.

2 стол: Раскрашивание восковыми мелками.

Ноябрь

«Зимующие птицы»

Рассмотреть 5 зимующих птиц, прочитать стихи о них и вклеить наклейки. Особый акцент сделать на синичке и предложить детям раскрасить ее. [7, с.1-6].

Декабрь

«Время года –зима»

Вспомнить с детьми приметы зимы. Разучить массаж биологически активных точек «Наступили холода» [10, с.49].

Продуктивная деятельность: «Новая шуба зайчику»

Учить рисовать зайца карандашом на голубом фоне ½ листа А4.

1стол: Закрашивание зайца белой гуашью традиционным способом.

2 стол: Обрывная аппликация.

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

Учить, не наталкиваясь убегать от лисы и прятаться в обозначенное место.

Декабрь

«Снегири»

Представить детям фотоматериал с красивыми видами снегирей.

Логоритмическое упражнение «Сел на ветку снегирек» [4, с.157].

Продуктивная деятельность: «Снегирь».

Учить рисовать снегиря на ветке рябины традиционным способом гуашью.

Нетрадиционная техника нанесения рябины с помощью пальчикового рисования.

Декабрь

«Первый снег»

Представить детям видеоматериал с красивыми фотографиями зимы под приятное исполнение различных композиций.

Игровое упражнение на мышечное расслабление «Снежинки» [10, с. 56].

Нетрадиционная техника изображения снега на рисунки со снегирями:

1 стол: Пластилинография

2 стол: Пальчиковое рисование

3 стол: Скатывание и приклеивание маленьких кусочков салфеток

Декабрь

Природоохраняемая акция «Покорми птиц зимой»

Поговорить с детьми о роли человека в жизни птиц зимой, какую мы должны оказывать им помощь. Дети заранее вместе с родителями делают кормушки для птичек. Во время прогулки мы идем развешивать их.

Январь

«Вся правда о хвойных деревьях»

Вспомнить названия хвойных деревьев. Сравнить елку с сосной во время наблюдения на прогулке, отметить их отличительные признаки. Сделать акцент на разнице лиственных и хвойных деревьев.

Январь

«Цветной лёд»

Провести с детьми эксперимент на прогулке, используя воду и краски. В формочки разлить цветную воду и оставить на участке. Выйдя на прогулку посмотреть, что же произошло. Побеседовать с детьми о свойствах воды и действия температуры на нее.

Январь

«Лепим снеговика»

Побеседовать с детьми о свойствах снега и предложить слепить снеговика, затем раскрасив детали красками. Провести эксперимент со снегом (набрать в банку и занести в группу, посмотреть через некоторое время, что же с ним произошло). Обратить внимание детей на растаявший снег (грязная вода в банке или чистая, можно есть снег или нет?)

Февраль

«Кому нужны деревья в лесу»

Рассмотреть с детьми плакат и побеседовать о необходимости деревьев животным и птицам в лесу. Учить детей отвечать на вопросы по картине и строить предложения правильно.

Февраль

«Океан – что это такое?»

Познакомить детей с картой мира и показать им, какую часть земли занимают океаны. Представить детям познавательное видео об океанах и их обитателях.

Февраль

«Дикие животные леса и их детеныши»

Представить картину «Лиса с лисятами».

Учить рассматривать изображенных животных и отвечать на вопросы.

Дидактическая игра «Назови правильно».

Развивать умение быстро называть маму или детеныша соответствующего животного при ловле мяча от воспитателя.

Февраль

«Домашние животные и их детеныши»

Провести с детьми дидактическую игру «Мамы и их детеныши». Учить правильно их называть (лошадь – жеребенок, собака – щенок, овца – ягненок).

Представить вниманию детей картину «Собака со щенятами» из серии «Развитие речи в картинках: Животные». Учить методом наблюдения рассматривать и отвечать на вопросы.

Игра «У бабушки в деревне» [2, с.113].

Учить имитировать звуки животных

Март

«Солнце и снег весной»

Прочитать детям рассказ Н. Сладкова «Медведь и солнце». Побеседовать о прочитанном, поговорить о свойствах снега весной и, как влияет солнце на его таяние. Выяснить у детей, что такое капель.

Март

«Слово о перелетных птицах. Международный интернет - проект «Весна идет!»

Продолжить изучение перелетных птиц методом наблюдения и регистрации. Представить детям познавательное видео о 4 видах птиц (белый аист, деревенская ласточка, черный стриж, обыкновенная кукушка).

Логоритмическое упражнение «Ласточки» [10, с. 30].

Имитационное упражнение «Аисты».

Предложить детям раскрасить ласточку и аиста [7,c.7, 12].

Март

«Зачем люди ходят в лес»

Рассмотреть с детьми плакат и побеседовать о роли леса в жизни человека. Предложить детям поделиться своим опытом похода в лес.

Март

«Спасем лес от пожара»

Презентация «Нет весенним палам!»

Беседа по просмотренному материалу.

Предложить детям нарисовать свои эмблемы во спасение леса.

Апрель

«Животные пустыни»

Предложить познавательное видео с загадками о животных Африки. Выяснить знания детей о походе в зоопарк с родителями, каких животных видели. Побудить детей к активному рассказыванию своих воспоминаний. Способствовать развитию речи детей.

Апрель

«Огород на окне»

Прочитать детям стихи о посадке лука и других овощей, используя яркие карточки. Привлечь к высаживанию рассады овощей. Завести дневник наблюдений за растениями. Воспитывать интерес к посадке и последующему развитию овощей.

Апрель

«Насекомые»

Пальчиковая гимнастика «Насекомые» [4, с.171].

Логоритмическое упражнение «Комары – комарики».

Знакомимся с насекомыми при вклеивании наклеек к каждому виду[7, с.14 – 19].

Раскрашивание божьей коровки [7,с.17].

Апрель

«С дыханием весны природа просыпается»

Представить детям презентацию для просмотра «С дыханием весны природа просыпается».

Беседа по просмотренному материалу.

Дыхательное упражнение «Аромат цветов» [10, с. 55].

Продуктивная деятельность: «Цветущие деревья».

1 стол: Пластилинография.

2 стол: Нетрадиционное рисование пробкой.

Май

«В гостях у солнышка»

Представить детям познавательную презентацию с помощью иллюстративных карточек. Побеседовать о разнице нагрева земли солнцем его лучами в зимние и летние дни. Вспомнить части суток.

Мимическое упражнение «Солнышко».

Развивать мышцы лица при помощи определенных заданий.

Дети передают выражение лица солнца, изображенного на картинках: смеется, сердится, грустит, пугается, улыбается, плачет.

Пальчиковая гимнастика: «Солнышко на небе начало сиять. Один веселый пальчик вышел погулять…» [9, с. 31].

Продуктивная деятельность: «Солнышко»

Учить детей вырезать из желтого квадрата – круг и приклеивать его по центру листа, затем располагая лучи разными приемами.

1 стол: Пластилинография лучей

2 стол: Рисование пальчиковыми красками лучей

Май

«Вода – это то, что всем нам жизнь дает»

Представить детям презентацию из собранных вместе с родителями фотографий в совместной деятельности с детьми, где вода является активным участником нашей жизни.

Май

Акция «Озеленение участка группы»

Привлечь родителей к активной подготовке к летне – оздоровительному сезону при помощи совместной посадки с детьми цветов на клумбу нашего участка. Читать детям стихи о посаженных цветах и растениях, знакомить с новыми видами. Воспитывать бережное отношение к природе через заботу к нашей клумбе.

Май

«Экскурсия в ботанический сад»

Организовать групповой выход в ботанический сад вместе с родителями. Познакомить детей с новыми видами растений и деревьев. Развивать в детях наблюдательность при знакомстве с новым растительным миром. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Июнь

«Лекарственные растения»

Вспомнить экскурсию в ботанический сад, какие растения и цветы там видели. Представить презентацию «Лекарственные растения», сделать акцент на занесенных в «Красную книгу» цветах.

Психологический этюд «Цветочки» [10, с. 58].

Июнь

«Лето – чудесная пора»

Вспомнить с детьми, какое время года наступило. Прочитать стихи о лете. Показать карточки о трех месяцах лета из наглядно – дидактического пособия «Времена года» с подачей информативного материала. Выяснить у детей, что же происходит в самый первый месяц лета.

Русская народная игра «Гусеница» [4,c.177 -178].

Предложить раскрасить детям бабочек [7, c.15, 16].

Июнь

«Радуга – дуга, откуда берется?»

Показать детям, в солнечный день, во время полива растений на участке, как появляется радуга. Для эксперимента взять шланг с водой и при поливе поднять его высоко вверх, образуя фонтан и соединяя с солнцем. Предложить детям поэкспериментировать, ловя солнышко на своих струях, поливая цветы из лейки.

После полива создать условия для рисования цветными мелками на асфальте радугу.

Июнь

«Лягушка - квакушка»

Логоритмическое упражнение «Лягушонок по дорожке…[8, с.36].

Гимнастика для глаз «Смотрим, как лягушата».

Учить переводить взгляд с одного предмета на другой, не поворачивая головы и туловища.

Рассматриваем и запоминаем, как появляются и развиваются лягушка и черепаха, приклеиваем взрослых особей [7,c.24], затем раскрашиваем лягушку [7,c. 23].

Июль

«Слово о кактусе»

Показать детям видеоряд с разными видами кактусов, давая информативный материал о них.

Продуктивная деятельность: «Кактусы»

Детям предложить раскраски для закрашивания разных видов кактусов.

Июль

Акция «Природа просит защиты»

Познакомить детей с серединой лета, самым жарким и сухим месяцем в году, показать иллюстрации из пособия «Времена года».

Подвести детей к выводу, что мы должны помогать природе. Выяснить мнение о том, как мы должны защищать природу.

Предложить для полива лейки и выйти на участок для наблюдения за растениями и цветами и оказания помощи в виде полива клумбы и всех растений, требующих влаги и дождя.

П/и «Солнце, дождь, радуга, ветер».

Учить детей выполнять движения по сигналу (солнце – руки в стороны вверх, растопырив пальцы; дождь – прыжки на двух ногах; радуга – разводим руки над головой; ветер – бег врассыпную).

Июль

«Обитатели пресных водоемов»

Логоритмическая игра в парах «Черепаха» [10, с. 42].

Учить находить и наклеивать обитателей пресных водоемов[7,c. 24].

Предложить для раскрашивания черепаху и тритона [7, c.21, 22].

Июль

«Подводный мир»

Прочитать рассказ Н. Сладкова «Под водой». Дать детям представление о жизни рыб под водой. Беседа по прочитанному произведению.

Игра «Рыбки».

Имитировать руками движения рыб, бегать врассыпную.

Познакомить детей с названиями рыб, используя пальчиковую игру «Подводный мир»[4,c.182].

Логоритмическая игра «Поймай рыбку»[10, с.41].

Август

«Откуда берутся птенцы?»

Предложить для рассматривания картину «Куры» из серии «Развитие речи в картинках: Животные».

Учить отвечать на вопросы полным предложением.

Представить детям фотоматериал из Калининградского зоопарка о развитии «От яйца до цыпленка» в «Птичьем доме» пошагово каждый день. Дать детям представление о том, как появляются цыплята на свет.

Август

«Деревья в нашем д/с»

Целевая прогулка вокруг д/с с рассматриванием деревьев, делая акцент на фруктовых.

Учить видеть, как развиваются фрукты «От цветка до плода», вспомнить весну, что изменилось.

П/и «Соберем фрукты в корзину»/ «Соберем ягоды».

Учить, стоя в кругу и передавая мяч друг другу, называть поочередно, сначала фрукты, затем ягоды.

Август

«Водоплавающие птицы»

Представить детям познавательное видео о лебедях и утках.

Пальчиковая гимнастика «Вдоль по реченьке»[4,c.160]

Предложить для раскрашивания дикую уточку [7, c.11].

Август

«Времена года»

Представить вниманию детей презентацию с просмотром фото и слушанием музыки П.И. Чайковского «Времена года».

Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Уточнить знания детей о временах года и их месяцах с использованием наглядно – дидактического материала «Времена года».

Пальчиковая гимнастика «Круглый год».

Методическое обеспечение программы:

Для реализации программы используются следующие формы:

Тематические беседы.
Занятия.
Рассматривание картины.
Познавательные презентации.
Прослушивание музыки.
Целевые прогулки.
Экскурсии.
Дидактические игры.
Подвижные игры.
Творческие задания.
Логоритмические упражнения.
Пальчиковая гимнастика.
Мимические упражнения.
Чтение тематической литературы.

Календарный учебный график

№	содержание	дата
1	Начало проведения	02.09. 2019 г.
2	Окончание проведения	31.08. 2020 г.
3	Сроки проведения каникул, их начало, их окончание	01.01.2020г.-08.01.2020 г.

4	Праздники
	День народного единства	04.11.2020 г.
	Новогодние праздники и Рождество Христово	01.01. 2020 г.- 08.01. 2020 г.
	День защитника Отечества	22.02. 2020 г.-24.02.2020г.
	Международный женский день	07.03. 2020 г.-09.03. 2020 г.
	Праздник весны и труда	01.05. 2020 г.-04.05.20г.
	День Победы	09.05. 2020 г.-12.05. 2020 г.
	День России	12.06. 2020 г.-14.06.2020г.
5	Сроки проведения организационных и тематических собраний	Сентябрь, май

Список литературы:

Нормативно – правовые акты:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 – ФЗ.

2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 №599.

3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 №597.

4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.

5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

6. Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

7. постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

8. Устав МАДОУ ЦРР д/с №116.

Для воспитателя:

1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Учим общаться детей 3-7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128с.

2. Дмитриева В.Г. Игры для развития речи для малышей от рождения до 6 лет/ В.Г. Дмитриева.- М.:АСТ; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ, 2008.- 159с.

3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина. М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 192 с.

4. Здравствуй, пальчик! Как, живешь?: картотека тематических пальчиковых игр/сост. Л.Н.Калмыкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 247с.

5. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова и др.; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. СПб.: «Детство-пресс», 2003. - 319 с.

6. Мосягина Л.И. Парциальная программа по курсу «Экологическое воспитание» для детей группы младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет). – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2016. - 48с.

7. Познавательная разрисовка с наклейками для ДОУ. Живой мир природы». – М.: ТЦ «Сфера», 2013. – 24с.

8. Ульева Е.А. Творческие задания: раскрашивание, лепка, аппликация: тетрадь для занятий с детьми 2-3 лет. М.: ВАКО, 2015. – 40с.

9. Ульева Е.А. Творческие задания: раскрашивание, лепка, аппликация: тетрадь для занятий с детьми 3-4 лет. – 2-изд. – М.:ВАКО, 2017. 40с.

10. Хацкалева Г.А. Организация двигательной активности дошкольников с использованием логоритмики: методическое пособие. - СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2013. – 128с.

Материально-техническое обеспечение:

1. Музыкальный центр, CD диски.

2. Интерактивное оборудование.

3. Географическая карта мира.

4. Картотека логоритмических, пальчиковых и подвижных игр.

5. Демонстрационный материал: «Развитие речи в картинках: Животные».

6. Наглядно дидактический – материал для занятий в саду и дома: «Времена года».

7. Наглядно – дидактические пособия к парциальной программе «Юный эколог»:

«Зачем люди ходят в лес»

«Кому нужны деревья в лесу»

8.Наглядно – дидактические пособия:

«Мамы и детки»

«Насекомые»

«Цветы»

«Овощи и фрукты»

9. Настольно – печатная развивающая игра: «В лесу».

10. Материалы для занятий изобразительной деятельностью.

11. Тематические презентации.

12. Энциклопедии природоведческого характера.

Мониторинг

по освоению программы естественнонаучной направленности

«Юный эколог»

Карта диагностического исследования первого года обучения

№

Фамилия, имя

ребенка

Времена года

Природные явления

Птицы

Подводный мир

Растительность

Животный мир

Охрана природы

Уровень

освоения программы

Критерии оценки:

Высокий уровень: (3 балла) – ребенок самостоятельно справляется с предложенными заданиями, четко и уверенно отвечает на поставленные вопросы.

Средний уровень (2 балла) - ребенок владеет информацией по программе кружка «Юный эколог», но не уверенно отвечает на вопросы и испытывает незначительные трудности при решении поставленных задач, прибегает к помочи педагога, но после наводящих вопросов справляется самостоятельно.

Низкий уровень (1 балл) - ребенок плохо ориентируется в тематической беседе, испытывает трудности при ответе на поставленные вопросы, затрудняется в работе с предложенными заданиями, нуждается в постоянной помощи педагога.

Уровень освоения программы кружка «Юный эколог»

Первый год обучения

Высокий уровень - 15-21 балла – ребёнок освоил программный материал

Средний уровень – 8-14 баллов – ребенок освоил программный материал, но нуждается в дополнительных занятиях по 1-2 темам

Низкий уровень – 0-7 баллов – ребенок не освоил предлагаемый в течение учебного года материал программы кружка и нуждается в дополнительных индивидуальных занятиях