Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный краевед»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Туризм и краеведение в системе дополнительного образования является традиционным и эффективным средством обучения и воспитания учащихся России и Татарстана. Она реализуется в туристско-краеведческой деятельности (ТКД) движении «Моя родина - Россия», направленная на всестороннее развитие учащихся, обеспечивающая оздоровительное, воспитательное и образовательное воздействие на личность учащегося.

Занятие краеведением помогает детям глубже уяснить смысл, сущность важных норм включенных в Конституцию страны: «Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры». Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».

В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл кружка « Юный краевед».

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. “Малая родина” ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) разноуровневая программа «Юный краевед» (далее – программа) реализуется в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дом детского и юношеского туризма и экскурсий «Простор» Ново-Савиновского района г.Казани (далее – МБУ ДО ДДЮТиЭ «Простор»)  и  имеет туристско-краеведческую  направленность. За основу программы «Юный краевед» взята программа Багаутдиновой Ф.Г. «Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов».

Данная программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»); Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14 (утвержден Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41), Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р), Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки России от 18.11.15г. № 09-3242 «О направлении информации»); Уставом МБУ ДО ДДЮТиЭ «Простор» и Положением о дополнительной общеобразовательной программе МБУ ДО ДДЮТиЭ «Простор».

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время необходимо приобщать детей к познанию своей «малой» родины, возрождению и сохранению народных традиций, (посредством экскурсий, практических работ, посещение музеев), воспитывать в детях чувство национальной гордости и ответственности за сохранение и приумножение богатства своего края. Дети должны ощутить себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все, чем мы ныне владеем. 

К числу наиболее актуальных проблем в современном образовании относится:

– создание условий для развития ребенка; 
– развитие мотивации к познанию и творчеству; 
– обеспечение эмоционального благополучия ребенка; 
– приобщение детей к общечеловеческим ценностям; 
– создание условий для социального, культурного и профессионального    

самоопределения и творческой самореализации личности ребенка;

– интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;
– укрепление психического и физического здоровья;
– взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Данная программа позволяет полнее удовлетворить стремление учащихся по данным направлениям.

Новизна.  Новизна программы состоит в том, что она направлена на комплексное изучение нескольких разделов: по истории, литературе, географии и экологии.   Было добавлено направление работы с применением современных компьютерных технологий, использования в работе интернета для поиска необходимой информации.

Новизна программы еще состоит в том, что кроме определённых знаний и умений учащиеся проводят большую и направленную работу по накоплению краеведческого материала о прошлом и настоящем своего города, семьи. Темы занятий взаимосвязаны между собой. Программа предусматривает знакомство с интересными людьми, экскурсии, походы, творческие работы, участие в общественной жизни ДДЮТиЭ «Простор».

Проводятся походы. Во время походов ребят обучают правилам поведения на природе, учат навыкам, которые необходимы туристам: разведение огня, разбивка палатки, оказание первой помощи пострадавшим во время похода. Эти знания пригодятся учащимся в дальнейшей жизни. Во время походов учащиеся получают массу положительных эмоций, они учатся видеть доброе и прекрасное в окружающем их мире.

Педагогическая целесообразность. В настоящее время в школьной программе наблюдается стабильное снижение занятий по истории, в связи с этим у учащихся появляется неудовлетворённость в области исторического и художественно - эстетического творчества. Данная программа призвана решить подобную проблему во внеурочное время.

Цель программы: развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся средствами народной культуры и формирование общественно-активной творческой личности в процессе занятий.

Задачи:

Образовательные:

Способствовать овладению воспитанниками необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой), исследовательским методом.

Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам изучения истории своей семьи, улицы, города; народных праздников, обрядов.

Формировать у воспитанников навыков экологической культуры.

Развивающие:

Развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка; фантазию, наблюдательность.

Развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание.

Развивать положительные эмоции и волевые качества.

Развитие коммуникативных и креативных способностей.

Воспитательные:

Приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной; формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.

Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали: доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности.

Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.

Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Направленность программы «Юный краевед» по содержанию является туристско-краеведческой, по функциональному предназначению учебно-познавательной, по форме организации – кружковой, по времени реализации – разноуровневой трехгодичной программой. 

Условия реализации разноуровневой образовательной программы

Адресат программы:  дети, участвующие в реализации данной образовательной программы: от 7 до 11 лет. 

Объем и срок освоения программы: 

Данная программа рассчитана на 3 года обучения.

Сроки реализации:  рассчитана на 144 часа в год по 4 часа в неделю.

1 год обучения - «Стартовый уровень» «Мой мир» количество часов в год – 144 (учащиеся 7-8 лет).

2 год обучения - «Базовый уровень» «Моя семья» количество часов в год – 144 (учащиеся 8-10 лет).

3 год обучения - «Продвинутый уровень» «Татарстан – моя Родина» количество часов в год – 144 (учащиеся 9-11 лет).

Признаками разноуровневости программы являются: наличие в программе модулей, отражающие содержание разных уровней сложности учебного материала и соответствующих им достижений учащихся. Кроме того, в программе методически описано содержание деятельности по освоению предметного содержания образовательной программы по уровням, и программа содержит описание различных форм диагностики и контроля, направленных на выявление мотивации, готовности, способностей, возможностей учащихся к освоению определенного уровня содержания программы.

Формы занятий: лекция, беседа, рассказ, диспут, игра, экскурсия, экспедиция, литературно-музыкальные вечера, встречи с писателями, викторины, выставки, участие в творческих конкурсах.

Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д. 
Освоение программы должно способствовать как развитию отдельных качеств личности (наблюдательности, эмоциональной отзывчивости, воображения, памяти, воли), так и общему развитию каждого ребенка. В процессе обучения должны развиваться творческие способности детей, формироваться нравственные и эстетические принципы, убеждения, которые побуждали бы их к добрым, благородным поступкам. 
Режим занятий: занятия в кружке проводятся 2 раз в неделю по 2 часа. 
Ожидаемые результаты освоения программы. 
Ученик будет знать: 
Основные формы и методы краеведческой работы; 
Ученик будет уметь: 
- Самостоятельно добывать знания и применять их на практике; 
- Самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты; 
- Готовить выступления о результатах наблюдений, грамотно описывать и анализировать полученные данные; 
- Проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники. 
Формы подведения итогов освоения программы: 
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме викторины. В конце года готовится большая выставка творческих работ, в которой участвуют все ученики кружка. 

Отличительные особенности программы

Содержание деятельности: Характеризуя программу “Юный краевед”, следует отметить ее достоинство от других программ в практической значимости:

Представленная программа является результатом многолетнего творческого сотрудничества педагога и родителей.

С учетом возрастных особенностей детей был отобран наиболее актуальный для каждого возрастного периода объем материала.

При этом важно отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину.

Краеведом может быть ребенок, заинтересованный историей своего города, микрорайона, своей родословной, умеющий интересно рассказывать, стремящийся к новым знаниям.

Изучение предполагает широкое использование активных методов самостоятельной работы, в том числе с разнообразными источниками: самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музеев.

  Ожидаемый результат:

- Исследовательская и проектная работа;

- Участие в конкурсах и научно-практических конференциях;

- Составление родословной, буклета «История малой родины», «История школы» и т.д.

Учебно-тематический план стартового уровня программы «Юный краевед» (образовательный модуль «Мой мир») 1 год обучения

Содержание учебно-тематического плана стартового уровня программы «Юный краевед» (образовательный модуль «Мой мир») 1 год обучения

Вводное занятие. Знакомство с программой кружка. Необходимые материалы и принадлежности. Организация занятий. Инструктаж по технике безопасности.

Моя школа. Познакомить детей с режимом работы школы и традициями школы. Адрес школы. Дорога в школу. Школьный двор. Прогулка по школьному двору. Практическое занятие (рисунок, рассказ).

Школьный музей. Экскурсия в школьный музей «Боевой славы»: проведение экскурсии с активистами школьного музея. Значение музея в жизни каждого ученика. Практическое занятие (рассказ, рисунок).

Школьная библиотека. Экскурсия в школьную библиотеку. Рассказ библиотекаря о фонде книг и о бережном отношении к ним. О режиме работы библиотеки. Запись в библиотеку.Практическое занятие: «Моя домашняя библиотека», «Любимая книжка».

Экскурсия в Свияжск. Знакомство с достопримечательностями Свияжска: пристань, гостиный двор, кузница, гончарная лавка, музей, монастырь.

Практическое занятие: рассказ, оформление фотовыставки.

Я и моя семья. В этом доме я живу. С кем живу. Моя семья на работе, в выходной день, вечером. Практическое занятие (рассказ, рисунок «Моя семья»).

Фамилии, имена, отчества членов семьи, их возраст (Летопись семьи).

Понятие «Летопись семьи». Оформление стенгазеты «Семья».

Место работы, учебы членов семьи (рисунок, рассказ). Научить детей логично составлять рассказ, правильно говорить.

Учимся делать презентацию «Моя семья».

Комнатные растения. Мои любимые цветы (рисунок). Ухаживаем за комнатными растениями в классе: рыхлим, поливаем. Научить детей бережному отношению к цветам, различать, знать названия.

Домашние животные. Мои любимые питомцы.

Рассказать детям о домашних питомцах и как за ними ухаживать. Объяснить, что мы несем ответственность за тех, кого приучили.

Наш микрорайон (обзорная прогулка).

Пешеходная прогулка по микрорайону предполагает ознакомление детей с прилегающими улицами и объектами вокруг школы. Напоминание о технике безопасности по дороге в школу и из школы.

В этих домах живут мои друзья, одноклассники (рисунки).

Нарисовать дома одноклассников, друзей.

Памятные (исторические) места микрорайона (экскурсии).

Личное снаряжение туриста «пешеходный туризм» (презентация).

Понятие о личном, групповом и специальном снаряжении. Перечень личного снаряжения (рюкзак, спальник, пенка и др.). Типы рюкзаков, спальных мешков, их преимущества и недостатки. Одежда и обувь для летних и зимних походов. Личное снаряжение туриста-водника (спасательный жилет, каска, гермокостюм). Снаряжение для зимних походов, типы лыж.

Рюкзак, необходимое тур.снаряжение и укладка рюкзака.

Правила укладки рюкзака, подготовка личного снаряжения. Распределение группового снаряжения между участниками, уход за ним, его ремонт. Дисциплина в походе и на практических занятиях. Соблюдение мер безопасности при проведении занятий в помещении, спортивном зале, на местности (улице), в лесу.

Поход в лес. Простейшие элементы ориентирования на местности (слайды)

Разработка и изучение маршрута, Выбор места для бивуака, основные требования. Правила установки палаток и разведения костра. Хозяйственный набор: оборудование для костра, рукавицы, ножи половник и др. Походная посуда, топоры, пилы. Состав и назначение мед.аптечки и ремонтного набора. Режим питания в походе. Типы палаток, их назначение, преимущества и недостатки. Движение на маршруте с учетом приобретенных знаний. Соблюдение режима движения.

Топознаки: отдельно стоящие деревья (хвойные и лиственные), полевые и лесные дороги, пешеходные тропы, реки, ручейки, бугорки, обрыв (рисунки). Способы ориентирования по карте, компасу и различным особенностям местных предметов.

Экскурсия в музей детской литературы Центра «Простор».

Обзорная экскурсия в музей детской литературы в Доме детско-юношеского туризма и экскурсий. Правила поведения в музее. Знакомство детей с книгой «Антология татарской поэзии» («Антология» в переводе с греческого языка означает «собрание цветов» - это сборник избранных литературно-художественных произведений разных авторов) под мелодию старинной татарской народной мелодии.

Практическое занятие: Сочинение «Мои впечатления об экскурсии».

Мой район. Ново-Савиновский район: вчера, сегодня, завтра.

В этом разделе предусматривается изучение истории своего района:

промышленность, культурные центры, улицы и т.д. Проведение сравнительного

анализа, какие изменения произошли в нашем районе за эти годы?»

Улицы района, названные в честь знаменитых людей нашего города. Изучение названия улиц и биографий людей, в честь которых названы улицы.

Парк Победы. Экскурсия. Практическое занятие: рисунок, рассказ.

Праздники и их значение в нашей жизни. Ознакомительная информация по проведению татарских праздников «Навруз», «Сабантуй», «Кар боткасы» и др.

Итоговое занятия. Семейный сабантуй: соревнования для детей и их родителей. Совместное чаепитие. Воспитательное значение семейного «Сабантуя».

К концу 1 года обучения ученики будут:

Знать - знать историю школы, района; фамилии, имена, отчества членов

семьи; названия комнатных растений; именований

туристических снаряжений; топознаки.

Уметь - составить рассказ о своей семье, об экскурсии в музей и в парк

Победы; уметь собрать рюкзак; определить топознаки;

Приобретут навыки - эстетические и художественные навыки по оформлению стенгазеты и рисунков.

Учебно-тематический план базового уровня программы «Юный краевед» (образовательный модуль «Моя семья») 2 год обучения

Содержание учебно-тематического плана базового уровня программы «Юный краевед» (образовательный модуль «Моя семья») 2 год обучения

Вводное. «Мой мир – моя семья».

Изложение программы раздела. Понятие «Семья». Развитие личности начинается в семье.

«Моя семья». Понятие «семья». Семья была и остается главной сферой становления духовности при всех изменениях в социокультурном пространстве, поэтому необходимо детям рассказать о значении семейно-родовой культуры и семейных ценностях.

«Мой род». Понятие «род», «поколение», «родословие».

Становление нравственных ценностей напрямую связано с изучением семейно-родовой культуры, с отношением к отчему дому, знание о происхождении фамилии, своего рода и т.д. Каждый человек имеет свои корни. Не знать свою родословную значит быть духовно нищим.

Практическое занятие: составление родословных. Поиск сведений о родственниках

Женщина в семье - хранительница семейного очага. Имена родственников по женской линии. Женское родословие. Объяснение значений и происхождений женских имен. Загляните в мамины глаза. Бабушкины руки. Профессии женщин в семье. Ремесла, профессии моего рода. Профессиональные традиции семьи. Мастера и мастерицы рода. Путь генеалогического поиска – это путь познания человеческих ценностей и приобщения к ним, которая дает возможность оценить труд, профессии рода, узнать все звенья цепи своих близких.

Роль мужчины в семье. Мужские имена в роду. Объяснение значений и происхождений мужских имен. Защитники моего рода: мой дедушка, папа, дядя и т.д. Профессии мужчин в семье. Ремесла, профессии моего рода. Профессиональные традиции семьи. Мастера и мастерицы рода. Путь генеалогического поиска – это путь познания человеческих ценностей и приобщения к ним, которая дает возможность оценить труд, профессии рода, узнать все звенья цепи своих близких.

Реликвии моего рода. Понятие «Семейный музей», «архив», «музейный экспонат». В чем ценность реликвии. Описание семейного экспоната: история реликвии, кому принадлежала, возраст реликвии, назначение и др.

Мир интересов моей семьи. Виды и типы коллекций. Мир увлечений: искусство, спорт, животный мир. Увлечения каждого члена семьи.

Развитие личности в семье. Умение общаться с родственниками. Роль семьи в формировании личности огромно. Все начинается с истоков. Приобщение молодого поколения к семейным ценностям, их созидание образуют его духовный образ жизни, который означает определенный комплекс качеств, свойств и умений, дающих ему возможность реализовать свои возможности в жизни.

Умение общаться с родственниками. Испокон веков в детях воспитывалось уважение к старшим, почтительное отношение к отцу, матери и близким. «Духовное наследие можно сравнить только с солнечным светом», сказал очень мудрый человек.

Семейные традиции, обряды. Составляя родословную, дети соприкасаются к истории своего рода и жизни близких родственников. Изучают семейные легенды и ритуалы. История семьи, семейный архив пробуждают интерес к изучению семейных корней, духовных традиций и культуры. Использование семейных фотографий для развития интереса и уважения воспитанников к семейным традициям, сохранению семейных реликвий и пробуждению интереса к изучению семейных корней.

Итоговое занятие. Подведение итогов, награждение. Чаепитие.

К концу 2 года обучения ученики будут:

Знать - историю своего рода, родословную;

понятия «архив» и «семейный музей»;

знать семейные обряды и традиции, мир интересов своей семьи;

татарский фольклор.

Уметь - составить генеалогическое дерево;

умение видеть прекрасное;

описать семейный экспонат и рассказать об увлечениях членов

семьи;

записывать татарские пословицы и поговорки;

слушать и понимать красоту татарских песен.

Приобретут навыки - эстетические навыки;

художественные навыки;

оформления «семейных архивов»;

заполнения родословной.

Учебный план продвинутого уровня программы «Юный краевед» (образовательный модуль «Татарстан – моя Родина») 3 год обучения

Содержание учебного плана продвинутого уровня программы «Юный краевед» (образовательный модуль «Татарстан – моя Родина») 3 год обучения

Вводное занятие. Ознакомление с программой.

Инструктаж по технике безопасности.

Изучаем геральдику РФ и РТ. Первое занятие – изучаем государственную символику России: герб, флаг, гимн. История геральдических символов прошлого и современных.

Второе занятие – изучаем государственную символику республики Татарстан: герб, флаг, гимн и герб города Казани.

Третье занятие практическое – викторина на знание государственной символики России и Татарстана.

Татарстан – моя Родина.

На изучение темы рассчитано 12 часов. Теоретические занятия – часов:

а) районы республики Татарстан, города, районные центры, общие сведения о населении, развитие индустрии и промышленности, полезные ископаемые края;

б) природный ландшафт республики: крупные реки и озера, памятники природы и заповедники, животный и растительный мир Татарстана. Красная книга Татарстана. Охрана окружающей среды;

в) известные музеи РТ, исторические достопримечательности.

Практические занятия: викторина «Изучаем карту Татарстана», экскурсия в Раифский монастырь и дендрарий.

Моя малая Родина.

В этом разделе программы предполагается изучение Ново-Савиновского района и микрорайона школы. Рассматриваем историю района, предприятия района, Парк Победы, изучаем героев Вов, в честь которых названы улицы района, а также других выдающихся деятелей и событий, обращаем внимание на памятные доски.

Традиции и обычаи народов Татарстана.

Этот раздел включает в себя изучение быта, традиций и обычаев коренных народов; проживающих на территории Татарстана: марийцы, чуваши, мордва, татары, русские. Начинается изучение с теоретического материала, затем практика: викторина, экскурсия в Национальный музей РТ и в школу № 38 в музей «Народы и культуры».

Казань-столица Татарстана.

В этом разделе программы изучается Казань как центр развития индустрии, производства и культуры. Рассматриваемые объекты: крупные учебные заведения, театры, музеем, достопримечательности нашего города, их исторические и современные названия. На теоретическое занятие рассчитано 4 часа, далее экскурсии по историческому центру города (улицы Кремлевская, Баумана, Петербургская, казанское метро), а также экскурсия в музей, посвященный известной личности, например, музей Горького, Шаляпинский зал. Индивидуальные занятия: составление плана центра города с включением достопримечательностей и памятных мест, ведение дневника экскурсионных наблюдений.

Казанский Кремль.

Изучение этой темы предполагает знакомство с историей и достопримечательностями Казанского Кремля. Общие сведения о Кремле, Спасская башня, Благовещенский собор, Спасо-Преображенский монастырь, Тайницкая башня, башня Сююмбике и другие важные объекты. Музеи на территории Кремля. Викторина «Казанский Кремль». Экскурсия по объектам Казанского Кремля.

Казань – центр развития и сосуществования различных религий.

Эта тема предполагает изучение важнейших культовых объектов ислама и православия в Казани. Мечеть Кул Шариф, другие исторические значимые мечети Казани. Благовещенский собор, собор Петра и Павла, соборы и монастыри Казани. Практика – экскурсия в мечеть Кул Шариф и музей Ислама на территории Казанского Кремля. Индивидуальные занятия с учащимися по выбранной теме или викторина «Узнай объект по фотографии».

Казанские слободы.

В этом разделе предполагается знакомство с казанскими слободами: Старая Татарская, Новая Татарская, Подлужная, Ямская, Мокрая, Суконная, Адмиралтеская, Красная, Ягодная, Пороховая, Заречье, Архангельская и др. Возникновение слобод. Формирование национальной архитектуры. Развитие ремесел и торговля.

Видеофильм «Казанские слободы». Экскурсия в забытые слободки: Гривку и Козья. Сочинение «Мои впечатления от экскурсии».

Знаменитые люди Казанского края.

Знакомство учащихся с уроженцем Казанского края Г.Р.Державиным, с семьями

Боратынских, Аксаковых, Толстых. Практика – экскурсия в Национальный музей

РТ «Державинский зал». Индивидуальные занятия – изучение биографии

выбранной личности, составление хронологической таблицы, подготовка

сообщения.

Татарские просветители и общественные деятели.

Во время занятий воспитанники знакомятся с деятельностью и творчеством

татарских просветителей К.Насыри и Марджани, изучают биографию и творчество

Г.Тукая. Во время практических занятий предполагается посещение музея Каюма

Насыри или Г.Тукая.

Развитие просвещения в Казанском крае.

Основание Казанского университета. Н.И.Лобачевский – ректор университета.

Первая мужская гимназия в Казани и ее знаменитые ученики.

Учебные заведения мусульман - медресе. Зарождение татарского театра. Практика –

экскурсия в музей Боратынского или в музей истории КГУ. Итоговое занятие по

теме «Просвещение в Казанском крае».

Казань – спортивная столица.

Казань – столица универсиады 2013 года. Сведения об олимпийском движении и

Олимпийских Играх. Спортивные объекты в городе Казани. Строительство новых

спортивных объектов и подготовка к универсиаде.

Практическое занятие: викторина «Казань спортивная».

Казань театральная. Эта тема предполагает изучение культурных объектов – театров: М.Джалиля, Г.Камала, Качаловского, ТЮЗа и др. Зарождение первых театров Казани. Знаменитые артисты, оперные певцы, артисты балета. Культпоход в театр. Сочинение.

Народная культура.

В этом разделе предполагается изучение татарской культуры, малых жанров фольклора. Значение пословиц и поговорок в нашей речи. Изучение татарских сказок. Инсценировка сказки Г.Тукая «Водяная».

Итоговое занятие.

Культпоход на берег Казанки вместе с родителями. Спортивные игры, чаепитие.

К концу 3 года обучения ученики будут:

Знать - знать государственную символику России и Татарстана; историю своей малой Родины, Казани, Казанского Кремля, культовые объекты ислама и православия в Казани; культурные объекты города; просветителей, общественных деятелей; татарский фольклор.

Уметь - умение видеть прекрасное; описать красоту и величие

Казанского Кремля; рассказать о казанских слободах; о знаменитых певцах и поэтах; записывать татарские пословицы и поговорки; слушать и понимать красоту татарских песен.

Приобретут навыки - эстетические и художественные навыки; составление хронологической таблицы; плана центра города с включением достопримечательностей и памятных мест, ведение дневника экскурсионных наблюдений.

Методическое обеспечение программы

Для каждого уровня освоения доминирующими методами обучения являются: для стартового уровня: объяснительно-иллюстративные методы обучения. При использовании такого метода обучения обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию; для базового уровня: репродуктивные методы обучения. В этом случае обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; для продвинутого уровня: частично-поисковые методы обучения. Участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; исследовательские методы обучения: овладение обучающимися методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

Материально-техническое обеспечение программы
Географические карты, планы местности; архивные документы и материалы; схемы, таблицы, иллюстрации, макеты, муляжи, экспонаты, предметы.
Техническое оснащение: канцелярские принадлежности, мелкий технический инструмент для изготовления муляжей, макетов и т.д.; оснащение для фото-и видеосъёмки, мультипроэктор для демонстрации слайдов и видеоматериалов.

Иные информационные ресурсы:

Периодическая печать - газеты, журналы. Интернет-ресурсы. Специальная литература, архивные материалы и документы, тематические иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы, кроссворды.

Список использованной литературы

Нормативно – правовые документы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р).

3. План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015 года № 729-р).

4. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Минобрнауки России, департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 18 ноября 2015 года № 09-3242).

6. Методические рекомендации по проектированию современных дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ, в том числе разноуровневых, от 20.09.2017 г.

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие – 2-е изд., стереотип. - М., ФЦДЮТиК, 2008 г. – 600 с., илл.

2. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. - М., 1996.- 144 с., илл.

3. Ф.С.Сафиуллина. Карманный татарско-русский и русско-татарский словарь,1996г.

4. Давлетшин Г.М., Хузин Ф.Ш., Измайлов И .Л. Рассказы по история Татарстана. Казань: Магариф. 1994. -272 с.

5. Этнотерриториальные группы татар Поволжья и Урала и вопросы их формирования. Историко-этнографический атлас татарского народа, Казань: Изд-во ПИК «Дом печати». 2002. – 248 с.

6. Тукай Г. Избранное /Габдулла Тукай; Перевод с татарского В.С. Думаевой-Валеевой. – Казань: Магариф. 2008. – 223 с.

7. Государственная символика России и Татарстана/ Методические рекомендации по проведению классных часов. – Казань: РИЦ «Школа», 2003. – 44 с.

8. А.Б.Хузина. «Воспитание младших школьников на традициях народной педагогики».Методическое пособие из опыта работы кафедры истории педагогики и этнопедагогики ТГГПУ и ЦДЮТКиЭ «Простор», 2007г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

Бикбулатов Р., Мустафин Р. Казань и её слободы. – Казань: Заман, 2001.- 208 с., ил.

Лисевич М.М. История Казани глазами эрудитов.- Казань: Титул, 2000.-96 с.

Мустафин Р.А. Тайны озера Кабан. – Казань, 1990.

Шамси С., Измайлов И. Волжская Булгария в рассказах для детей.- Казань,1995.- 80с.

Каюм Насыри. Избранные произведения.- Казань: Таткнигоиздат, 1977.-254 с.

Интернет-ресурсы:

Википедия — свободная энциклопедия. [Электронный ресурс] // URL: https://ru.wikipedia.org (дата обращения: 5.10.2016).

Волжско-Камский заповедник [Электронный ресурс] // URL: http://www.vkgz.ru/ (дата обращения: 5.10.2016).

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского и юношеского туризма и экскурсий «Простор» Ново-Савиновского района» г. Казани [Электронный ресурс] // URL: https://edu.tatar.ru/nsav/page590883.htm / (дата обращения: 5.10.2016).

Приложения

Сборник диагностических процедур дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)

программы «Юный краевед»

Этнографическая викторина

Краеведческая викторина

Викторина «Казань сквозь века»

Практическая работа по составлению родословной

Алгоритм составления родословной

1. Начать работу надо, прежде всего, с накапливания информации: даты, истории, фотографии, которые надо хранить в одном месте. Документы, дневники, письма, паспорта, дипломы, метрики - изучайте и черпайте знания. Расспросите старших родственников - бабушек и дедушек и них самих и об их предках, всё запишите. 

2. Все записи, в том числе и черновые, нужно вести аккуратно и как можно подробнее.

Возьмите карандаш, лист бумаги, нарисуйте кружок (женщина) или квадратик (мужчина), обозначьте его стрелкой. Это будете Вы.

Рядом символически нарисуйте вашего брата или сестру.

Соедините себя, сестру и брата общей скобкой.

Теперь изобразите ваших родителей: отца, мать. Соедините их горизонтальной линией, символизирующей брак.

У твоих  родителей могут быть братья и сёстры. Допустим, у твоей матери есть брат и две сестры, у отца - два брата. Это твои дяди и тёти, их тоже надо внести в родословную.

Следующее старшее поколение - бабушки и дедушки по линиям отца и матери. Они продолжают чертеж вверх.

3. При заполнении древа старайтесь, чтобы каждая веточка была заполнена полностью, т.е. содержала фамилию, имя, отчество. Проставьте даты рождения и смерти, сделайте отметки о переносимых заболеваниях.

4. При запросе данных в архивах, музеях и в других учреждениях, сообщите максимум сведений о своём родственнике, чётко сформулируйте свой вопрос.

Викторина «Моя родословная»

Оценивание результатов:

8-12 верных ответов – 3 балла; 4-7 верных ответа – 2 балла; 0- 3 верных ответа – 1 балл.

Викторина «Заповедники Татарстана»

Викторина «Знатоки природы»

Оценивание результатов:

 Количество верных ответов  14 и более – 3 балла;

верных ответов 6- 13  – 2 балла;

верных ответов  1-5 – 1 балл;

Викторина «И помнит мир спасенный»

«ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

Введение в поисково-исследовательскую деятельность

Форма аттестации/контроля: диагностика

Диагностика уровней развития исследовательских умений учащихся

Для оценивания уровня сформированности исследовательских умений учащихся необходимо наличие определенных критериев:

Практическая готовность учащегося - это основной критерий оценки уровня развития исследовательских умений.

Мотивация учащегося по отношению к исследовательской деятельности

Проявление креативности учащихся в осуществлении исследовательской деятельности.

Проявление самостоятельности учащихся при осуществлении исследовательской деятельности.

В таблице представлены критерии оценки уровней развития

исследовательских умений учащихся

Уровни развития исследовательских умений:

Исходный уровень. Обладает следующими характеристиками: низкий уровень проявления интереса к ведению учебной исследовательской работы, отсутствие знаний об исследовательской деятельности, об использовании умений учебной исследовательской деятельности. При выполнении любой самостоятельной работы опора на помощь учителя либо родителей на любом этапе исследования. Ученик редко проявляет оригинальный подход к осуществлению исследования, не высказывает идей, предложений по работе.

Начальный уровень. Характеризуется появлением внешних мотивов к ведению исследования, возможностью находить проблему с помощью учителя, предлагать различные варианты решения проблем. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные, кратковременные исследования по заданию, совершая действия самостоятельно, по аналогии с коллективным выполнением такого же задания или с участием взрослых на определённых этапах, вызывающих затруднение. Наблюдается владение основами знаний по организации своей исследовательской работы.

Продуктивный уровень обладает следующими характеристиками: наличествуют устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению исследовательской работы, есть желание вести самостоятельно (или с небольшой группой) исследование. Учащийся имеет знания и умения осуществлять учебное исследование (умение самостоятельно определить тему, возможность постановки цели и задач исследования с помощью педагога или самостоятельно, умение работать с источниками информации); демонстрирует реализацию оригинального подхода к решению проблемы, умение представлять результат своей деятельности.

Креативный уровень можно определить следующим образом: очевиден постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить решение поставленных задач, высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.

АНКЕТА

для стартового мониторинга

Фамилия, имя________________________________________

Объединение_________________________________________

1. Что изображено на гербе Республики Татарстан?

а) зилант

б) ак барс

в) двуглавый орел

2. Назовите основные цвета флага Республики Татарстан

а) зеленый, белый, красный

б) зеленый, белый, синий

в) синий, белый, красный

3. Как называется столица Республики Татарстан?

а) Свияжск

б) Казань

в) Болгары

4. В каком районе города вы проживаете?

а) Вахитовский

б) Приволжский

в) Ново-Савиновский

5. Назовите улицы вашего района?

а) Амирхана г) Кремлевская

б) Горького д) Фучика

в) Лаврентьева е) Гаврилова

6. Что изображено на гербе Казани?

а) зилант

б) ак барс

в) двуглавый орел

7. Назовите самую длинную улицу Ново-Савиновского района.

а) пр. Ф.Амирхана, б) пр.Х.Ямашева, в) ул.Адоратского

8. На берегах каких рек стоит г.Казань?

а) Волга

б) Кама

в) Казанка

г) Ока

10. Назовите место, которое считается историческим центром нашего города

а) Кремль

б) Площадь Свободы

в) ул.Баумана

11. В каком году отмечалось 1000-летие нашего города?

а) 2010 г.

б) 2005 г.

в) 2000 г.

12. Архитектурным символом Казани является башня названная именем татарской царицы. Как ее имя?

а) Екатерина II

б) Сююмбике

в) Клеопатра

13. Наш город невозможно представить без архитектурного сооружения в виде летающей тарелки. Что это за здание?

а) Пирамида

б) Цирк

в) Театр им. Г.Камала

14. Назовите имя великого татарского поэта, автора многих сказок для детей «Шурале», «Водяная», «Коза и баран» и др.

а) М.Джалиль

б) Х.Туфан

в) Г.Тукай

15. Выберите из нижеперечисленных татарские народные праздники

а) Науруз г) Масленица

б) Рождество д) Сабантуй

в) Пасха е) Курбан байрам

Анкета

для итогового мониторинга

Фамилия, имя________________________________________

Объединение_________________________________________

В каком году отмечалось 1000-летие Казани?

(2005г.)

Какие татарские народные праздники вы знаете?

(Сабантуй, жиен, науруз, курбан-байрам, ураза-байрам)

Назовите русские народные праздники.

(Рождество, святки, крещение, масленица, пасха, троица)

Где находится музей Великой отечественной войны?

(В Кремле).

Где в нашем городе можно прочитать имена Героев Советского Союза – наших земляков?

(В Парке Победы)

Где в Казани установлен памятник, символизирующий благодарность народов Татарстана, участникам Великой Отечественной Войны?

(Стелла у парка им.Горького)

Кто автор «Моабитской тетради»?

(Муса Джалиль)

Одна из улиц нашего города названа в честь бесстрашной летчицы – героини. Как ее имя?

(Магуба Сыртланова)

Как раньше называлась улица Баумана?

(Большая Проломная)

Героине какой сказки Г.Тукая установлен памятник на улице Баумана?

(Водяная)

Как называется мост, построенный к 1000-летию нашего города?

(Миллениум)

Казанский Невский Проспект называли улицу Воскресенскую. Как она называется сейчас?

(Кремлевская)

В каком году в Казани был открыт Университет?

(В 1804г.)

Какой музей работает в доме, который известен казанцам как «Дом Шамиля»?

(Музей Г.Тукая)

Архитектурным символом Казани является башня названная именем татарской царицы. Как ее имя?

(Сююмбике)

Как называется собор построенный в Казанском Кремле в 16 веке псковским зодчим Постником Яковлевым и Иваном Ширяем?

(Благовещенский)

Три сезона в Казани выступал выдающийся русский и советский артист, имя которого носит сейчас один из Казанских театров и улица нашего города. Назовите его имя.

(В.Качалов)

18. Назовите архитектора главного корпуса Казанского университета.

(Пятницкий)

В центре Казани есть небольшая улица, которая никогда не переименовывалась. Как она называется?

(Университетская)

В каком монастыре сейчас, как и прежде, хранится чудотворная икона Божьей Матери Казанской?

(В Богородицком)

Чьи богатейшие коллекции составили основу экспозиций современного национального музея Республики Татарстан?

(А.Ф. Лихачева)

Кого по праву называют «Татарским Пушкным»?

(Г.Тукая)

Чье имя носит Татарский академический театр оперы и балета?

(М.Джалиля)

24. Как называется главная башня Казанского Кремля?

(Спасская)

25. Одна из улиц Ново-Савиновского района названа именем Героя Советского Союза, защитника Братской крепости. Назовите его имя.

( П.М. Гаврилов)

26. Что изображено на Гербе Казани?

(Крылатый змей Зилант)

27. Назовите основоположника Татарской классической музыки , автора «Марш Красной Армии».

(С.Сайдашев)

28. Как называлась галера, на которой прибыла в Казань императрица Екатерина II?

(Тверь)

29. Какие подарки Екатерина II оставила городу?

(Галера «Тверь», карета, изображение Зиланта как герба)

30. Где в Казани установлены знаки ЮНЕСКО?

(1. На входе в Кремль. 2. Тайницкой Башне. 3. При въезде в Казань со стороны аэропорта)

31. В каком городе и в каком году будет проведена Универсиада?

(Казань, 2013г.)

32. Сколько объектов было построено в Казани для проведения Универсиады?

( 30 )

33. Где будет построен самый большой стадион в г. Казани для проведения Универсиады?

(Ново-Савиновский район, берег Казанки)

34. Где будет проводиться Чемпионат мира по футболу в 2018г.?

(Казань)

35. Сколько мостов переброшены через Казанку?

( 5 )

36. Назовите объекты построенные для проведения игр Универсиады.

(Ледовая Арена, Дворец единоборств, теннисный корт, спортивный комплекс «Ватан», «Олимп» и т.д.)

37. Как планируется использовать Олимпийскую деревню до и после Универсиады?

( Как студенческое общежитие)

38. Кому из Императриц принадлежат слова: «Сей город бесспорно первый в России после Москвы…»

(Екатерина II)

39. Где в нашем городе установлен памятник великому русскому певцу Ф.И. Шаляпину?

(на улице Баумана рядом с Богоявленской церковью)

40. Сейчас наш город невозможно представить себе без этого архитектурного сооружения в виде летающей тарелки. Что это за здание?

(Здание Цирка)

41. Для кого из русских писателей в Казани были особые Университеты?

(М.Горький)

42. Казанская городская больница №1 в народе часто называется по имени казанского купца, пожертвовавшего городу средства на строительство этой больницы. Назовите его имя.

(Я.Ф. Шамов)

43. Это вычурное здание на ул. Кремлевской было свадебным подарком богатого промышленника будущей жене племянника.

(Дом Ушкова)

44. Кто написал о Казани « Отечества и дым нам сладок и приятен…»?

(Г.Р. Державин)

45. Где в Казани установлен памятник великому русскому ученому химику А.М. Бутлерову?

(В Ленинском саду)

46. Кому установлены памятники у театра оперы и балета им. М. Джалиля?

(Г.Тукаю, А.С. Пушкину)

47. Профессор медицинского факультета, врач, краевед, этнограф. Его дом был гостеприимным литературным салоном, в котором бывали А.С. Пушкин, А.Н. Герцен и др. О ком идет речь?

(К.Фукс)

48. Его именем назван район, улица, площадь города, в центре возвышается величественный памятник этому революционеру. Назовите его имя.

(М. Вахитов)

49. Кто является автором строк: «Сказанием встает Казань…»?

(В.Маяковский)

50. Назовите самые красивые здания г.Казани.

(Дом Шамиля, Дом Ушкова, Городская дума и т. д.)

51. Какую часть города называли «Казанской» или Русской Швейцарией»?

(Парк им.Горького)

52. Кто является автором 120-ти рисунков плана застройки г.Казани? (В.И.Кафтырев)

53. Какие музеи находятся на улице Горького?

(Боратынского, С.Сайдашева, М.Горького, М.Джалиля)