Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа интеллектуальной направленности «Научное общество учащихся»

Златоуст, 2016

Оглавление

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы. Именно для таких ребят научное общество является надежной опорой и средством самоутверждения.

Принято считать, что только в вузе студенты начинают заниматься научной работой и для большинства учащихся процесс получения научных данных остается незнакомым и непонятным. Умению проводить научные исследова­ния надо обучать уже в школе. Для развития навыков исследовательской деятельно­сти необходимо предложить учащимся простые исследования, которые вполне доступны для вы­полнения учащимися. В условиях современной жизни нам необходимо научить детей взаимодействию, освоению опыта творческой работы, доведению задуманного до логического конца.

Этой цели служит метод проектирования – один из интерактивных методов обучения, позволяющих максимально увеличить активность учащихся в усвоении учебного материала, дающий возможность организовать неформальное сотрудничество «учитель – ученик», представляет практически неограниченную возможность для творчества и саморазвития личности учащихся.

Цели:
-   Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации.

-   Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.

-   Формирование творческой разносторонне развитой личности.

-   Ориентация учащихся на познание как ценность.

Задачи научного общества учащихся:

- содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

- развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

- знакомить школьников с методами и приемами научного поиска;

- учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;

- способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

- содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

- возможность для учителей и учащихся накопления материала для личного портфолио.

Программа Научного общества учащихся рассчитана на обучающихся 5-9 класса с нагрузкой 1 час в неделю.

Общее количество часов: 5 классе – 35 часов

6 классе – 35 часов

7 класс – 35 часов

8 классе – 35 часов

9 классе – 34 часа

Общее количество часов программы внеурочной деятельности за курс 5-9 класса – 204 часа.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

ЛИЧНОСТНЫЕ

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении НОУ в 5-9 классах являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развитие личности;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

понять значимость подготовки в области исследовательской деятельности в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении НОУ в 5-9 классах, являются:

владение информационно-логическими умениями: определять понятия;

создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;

навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;

фиксация изображений и звуков;

создание графических объектов;

поиск и организация хранения информации;

анализ информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Основные предметные результаты изучения НОУ в 5-9 классах отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления об основных правилах целеполагания;

формирование представления об основных понятиях исследовательской работы: цель, задачи, объект исследования, предмет исследования, гипотеза исследования;

развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирования представления об основных правилах оформления исследовательской работы, ее структуре;

формирование навыков грамотного оформления исследовательской работы с использованием специализированных компьютерных программ;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;

формирование умений строить таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права (антиплагиат);

развитие алгоритмического мышления, необходимого для организации исследовательской работы.

 

• Учебный план

  № пп	Название раздела, темы	5 класс							6 класс						7 класс						8 класс						9 класс
  		Количество часов							Количество часов						Количество часов						Количество часов						Количество часов
  		Всего		Теория		Практика		Всего		Теория		Практика		Всего		Теория		Практика		Всего		Теория		Практика		Всего		Теория		Практика
  1	Введение в НОУ	1		1		0		0		0		0		0		0		0		0		0		0		0		0		0
  2	Выбор тем исследований	2		2		0		2		1		1		1		0		1		1		0		1		2		0		2
  3	Работа над основными параметрами исследования	2		1		1		3		1		2		1		0		1		2		1		1
  4	Выбор методов исследования	0		0		0		1		1		0		1		0		1		0		0		0		0		0		0
  5	Работа над основной частью исследования	10		2		8		10		2		8		10		2		8		10		2		8		20		2		18
  6	Индивидуальные консультации	10		0		10		9		0		9		9		0		9		5		0		5		3		0		3
  7	Работа над практической частью исследовательской работы	5		2		3		5		2		3		5		2		3		5		0		5		5		0		5
  8	Оформление практической части исследования	3		1		2		0		0		0		2		0		2		3		0		3
  9	Требования к оформлению раздела «Источники и литература»	0		0		0		1		1		0		1		0		1		2		1		1		0		0		0
  10	Составление исследовательской работы	0		0		0		0		0		0		2		0		2		3		0		3		0		0		0
  11	Оформление исследовательской работы	0		0		0		2		0		2		2		0		2		3		1		2		3		0		3
  12	Подготовка, выступление на конференциях, семинарах	2		1		1		2		1		1		1		0		1		1		0		1		1		0		1
  Всего:			35		10		25		35		9		26		35		4		31		35		5		30		34		2		32

   

  Содержание учебного плана

   

  Тема 1. Введение в НОУ

  Теория: понятие исследовательской деятельности, цели, задачи работы, план работы на обучение

  Тема 2. Выбор тем исследований

  Теория: основные принципы формулировки тем исследований, правила формулировки тем исследований

  Практика: подбор, составление, корректировка тем исследований.

  Тема 3. Работа над основными параметрами исследования

  Теория: понятие цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования. Принципы формулировки цели, задач исследования, объекта, предмета, гипотезы исследования.

  Практика: формулировка и корректировка цели, задач исследования, объекта, предмета, гипотезы исследования.

  Тема 4. Выбор методов исследования

  Теория: понятие методов исследований, формы, виды методов исследований.

  Практика: подбор и формулировка методов исследований

  Тема 5. Работа над основной частью исследования

  Теория: структура исследовательской работы (введение, теоретическая часть, практическая часть, заключение, источники литературы, приложение), основные принципы наименования глав и параграфов

  Практика: составление структуры исследовательской работы (оглавление): формулировка наименований глав, параграфов, определение целей и задач разделов; поиск и подбор необходимых источников литературы: работа в библиотеках, архивах, музеях, сети Internet; работа с источниками литературы: выбор информации, ее компоновка, распределение по главам и параграфам.

  Тема 6. Индивидуальные консультации

  Практика: помощь и решение в индивидуальных вопросах, трудностях по поиску, подбору, компоновки информации для основной части работы.

  Тема 7. Работа над практической частью исследовательской работы

  Теория: формы, методы, способы реализации практической части исследовательской работы

  Практика: анкетирование, тестирование, интервьюирование, составление опросов (в т.ч. интернет-опросы), съемка фильмов, подбор материалов для презентаций, слайд-шоу и т.п.

  Тема 8. Оформление практической части исследования

  Теория: изучение приемов составления таблиц, графиков, схем, диаграмм, фильмов, презентаций

  Практика: составление таблиц, графиков, схем, диаграмм, фильмов, презентаций

  Тема 9. Требования к оформлению раздела «Источники и литература»

  Теория: государственный стандарт оформления списка литературы

  Практика: составление списка литературы в соответствие с ГОСТом

  Тема 10. Составление исследовательской работы

  Теория: структура исследовательской работы, логика исследовательской работы

  Практика: распределение информации по разделам, главам, параграфам

  Тема 11. Оформление исследовательской работы

  Теория: требования к оформлению исследовательской работы (шрифт, размер шрифта, поля, ориентация текста, отступы интервалы)

  Практика: форматирование текста исследовательской работы

  Тема 12. Подготовка, выступление на конференциях, семинарах

  Теория: основные правила составления доклада

  Практика: составление доклада, презентации, репетиция доклада.

   

  Материально-техническое обеспечение

  Для проведения занятий по дополнительному образованию НОУ в 5-9 классах требуется специально оборудованный кабинет дополнительного образования:

• Кол-во посадочных мест: не менее 14.
• Наличие АРМ учителя (ноутбук / стационарный ПК; мышь, принтер, проектор, экран)
• Наличие ПК для работы учащимся в кол-ве не менее 3х.
• Наличие проводного/WI-FI соединения с телекоммуникационной сетью Интернет

 

Формы аттестации

Аттестация проводится в форме зачета / незачета по итогам выступлений на научно-исследовательских конференциях, выставках, конкурсах различного уровня (школьные, муниципальные, областные, всероссийские)

 

Календарно-тематическое планирование 5 класс

 

Календарно-тематическое планирование, 6 класс

 

Календарно-тематическое планирование, 7 класс

Календарно-тематическое планирование, 8 класс

Календарно-тематическое планирование, 9 класс

 

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОНФЕРЕНЦИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для учителя

1. Методические рекомендации по проведению защиты и оценки исследовательских работ учащихся – Златоуст, 2016
2. Губайдулина М.С., Бецкова Л.А., Петрова О.В. Подготовка и написание реферата. Учебное пособие – Челябинская государственная медицинская академия, 2011
3. Пентишкина И.Ю. Требования к исследовательской творческой работе НОУ. Методические рекомендации – МОиН Челябинской области, 2010
4. Маковецкая Ю.Г. Технология написания научной статьи. Методические рекомендации – ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2014
5. Антонова Е.А., Кацай И.И. Проектная деятельность в условиях обновления образовательных стандартов. Методические рекомендации – МБОУ ДПО УМЦ, 2012
6. Ильина А.В., Маковецкая Ю.Г. Реализация учебно-исследовательской деятельности учащихся. Методические рекомендации – ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2014
7. Тимошкина Н.А. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. Учебно-методическое пособие [электронный ресурс] / М.: 2009
8. Пастухова И.П., Тарасова Н.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [электронный ресурс] / Москва, Академия, 2012
9. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [электронный ресурс] / Москва, Академия, 2013
10. Мигуренко Р.А. Научно-исследовательская работа. Учебно-методическое пособие [электронный ресурс] / Томск, 2006

Литература для обучающихся

Нифонтов В. И., Козымина Е. Ю. От реферата – к научно-исследовательской работе [электронный ресурс]

Памятка школьнику. Как написать исследовательскую работу [электронный ресурс]. Режим доступа: http://belschool.ru/index.ph p?catid=218:2013-03-15-04- 17-27&id=3 80:--q---q &Itemid =162 &opti on=com_conte n t&view=a rtic le

Как написать научно-исследовательскую работу [электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wiki how.com/%D0 %BD%D0% B0%D0%BF%D0 %B8%D 1%81 %D0%B 0%D1%82%D1%8 C-%D0%BD %D0%B0%D1% 83%D1%87% D0%BD %D0%BE%E 2%80%93 %D0% B8% D1%81% D1%81%D0%BB%D0% B5%D0%B4%D0% BE%D0%B2%D0%B0 %D1%82%D 0%B 5%D0%BB %D1%8 C%D1%81 %D 0%BA %D1%83%D1 %8E-%D 1%80%D0%B 0%D0%B1%D0%BE %D1%8 2%D1%83

Что такое хорошая исследовательская работа и как ее написать [электронный ресурс]. Режим доступа: http://urokiistorii.ru/lea rning/method/51752