ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МОЯ РОДИНА»

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА» ГОРОДА НОЯБРЬСКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«МОЯ РОДИНА»

Направленность: художественная

Вид деятельности: общеразвивающая

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 8-18 лет

Срок реализации 1 год

Составитель программы:

Махнева Алена Дамировна,

учитель изобразительного искусства,

1 квалификационная категория

Ноябрьск

2025

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Наименование дополнительной общеразвивающей программы (далее – программа) - «Моя Родина».

Направленность программы – туристско-краеведческая

Вид деятельности программы – обучение детей основам краеведения и музейного дела в процессе создания и обеспечения деятельности школьного музея.

Место реализации программы – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13 с углубленным изучением предметов эстетического цикла» муниципального образования город Ноябрьск. Адрес: 629806, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск, ул. Высоцкого д.40А.

Программа разработана на основании программ:

Нормативно-правовая основа разработки программы:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024).

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Приказ Департамента образования ЯНАО «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в ЯНАО в соответствии с социальным сертификатом» от 01.09.2023 г. №769.

Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом».

Приказ ДО Администрации города Ноябрьска от 26.09.2023 №1640 «Об утверждении требований к условиям и порядку оказания муниципальной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в муниципальном образовании город Ноябрьск в соответствии с социальным сертификатом».

Постановление «Об утверждении Порядка организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных учреждениях муниципального образования город Ноябрьск» от 14.07.2023 №П-1459.

Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением предметов эстетического цикла» муниципального образования город Ноябрьск, утвержденного постановлением Главы муниципального образования от 23.01.2018 № П-78.

Образовательная программа дополнительного образования МБОУ «СОШ№13 с УИП эстетического цикла».

Актуальность программы. Актуальность программы обусловлена особой значимостью решения проблемы эстетического воспитания школьников в связи с социально-культурными изменениями, происходящими в последние десятилетия

Отличительная особенность программы, новизна данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в сочетании специализации школьной музейной комнаты изобразительного искусства в данном учреждении и туристско-краеведческой направленности, которая подразумевает изучение художественной культуры различных регионов нашей многонациональной Родины. Основой школьной музейной комнаты являются работы учащихся, полученные в результате проектной исследовательской и творческой деятельности.

Педагогическая целесообразность Образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

- принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность и т.д.);

- формах и методах обучения (занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии);

- методах контроля и управления образовательным процессом (экскурсии, защита проектов);

- средствах обучения (Оборудование кабинета: компьютер, проектор, школьные парты, школьные стулья, картины)

Используемые образовательные технологии: проблемное обучение, информационно-коммуникативное обучение, обучение в сотрудничестве.

Аннотация программы.

Школьный музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания учащихся. Он развивает чувство причастности к судьбе малой родины, воспитывает у школьников любовь и уважение к родному краю, своей стране, к ее историческому прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

Адресат программы. Возраст учащихся -

Возрастная категория учащихся: 11-18 лет.

Категория состояния здоровья учащихся: без ОВЗ.

В детское объединение «Школьный музей» принимаются все желающие с 11 лет. В этом возрасте ребята увлекающиеся, подвижные, их легко заинтересовать новым видом деятельности. Занятия проводятся в активной форме, дети учатся сотрудничать друг с другом, чтобы создать дружный, сплоченный коллектив. В 10-15 лет для ребят главным становится общение. Подростки очень ранимы. Поэтому на занятиях создаются условия для проявления уважения прав каждого из ребят, терпимости, поддержки каждого, проявления внимания к проблемам подростка. Ребята должны уметь проявлять самостоятельность, обдумывать принимаемые решения. Не стоит им мешать, надо правильно их направить. Они хотят откровенно высказывать свою жизненную позицию, осмысливать ее в полемике со взрослыми. В этом возрасте обучающиеся с большим интересом участвуют в музейной деятельности, им важно зарекомендовать себя. При выборе тем и форм занятий учитываются возрастные особенности детей.

Категория состояния здоровья учащихся: без ОВЗ.

Уровень ДОП- одноуровневая программа базового уровня

Объем и срок освоения программы.

Период реализации программы - 1 год

Продолжительность реализации программы в часах 108

Режим занятий одной группы:

понедельник

11.30-12.10

12.20-13.00

четверг

10.00-10.40

10.50-11.20

Объём программы 108 часов. Срок освоения 1 год .

Форма обучения по программе: очная. В дни с неблагоприятными природными условиями, карантин, болезнь учащихся, которые не могут посещать очную форму обучения, занятия проводятся дистанционно через систему сетевой город «Образование», мессенджеры «ВК», образовательную платформу «Сферум».

Особенности организации образовательного процесса.
Форма реализации образовательной программы – Набор детей в группы свободный. В творческое объединение принимаются все желающие без специального отбора, по заявлению родителей (законных представителей). Для реализации программы может осуществляться формирование как одновозрастных, так и разновозрастных групп. Максимальное количество учащихся в одной группе – 17 учащихся, минимальное – 15 учащихся.

Виды занятий: Обучение осуществляется по всем направлениям музейной деятельности в форме музейных уроков, экскурсий, практической работы с фондами, включает в себя:

-обучение активистов музейному делу;

-поиск, сбор и накопление материала по профилю музея;

-исследовательскую деятельность;

-экскурсионную работу;

-выставочную работу;

-способы в использовании музея в образовательной деятельности;

-массовую работу со школьниками и населением.

Организационные формы обучения:

Музейные занятия – беседа, лекция, экскурсия, культпоход.

Творческие дела – участие в конференциях, мероприятиях образовательного

учреждения, оформление экспозиций школьного музея.

Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных разделов дисциплины, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне.

Индивидуальные занятия предполагают работу каждого учащегося по индивидуальному (групповому) заданию и личный устный или письменный отчет по нему перед педагогом. Индивидуальное занятие может быть как аудиторным, так и не является таковым.

Самостоятельная работа является внеаудиторной и предназначена для самостоятельного ознакомления учащегося с определенными тематическими разделами по рекомендованным педагогом материалам и подготовки к выполнению индивидуальных заданий по теме.

Практические занятия предназначены для закрепления и более глубокого изучения определенных аспектов материала на практике и решают задачи развития познавательной активности учащихся и приобщения школьников к поисково-исследовательской деятельности, формирования навыков и умений самостоятельно ориентироваться в любой исследовательской работе.

Используемые образовательные технологии: проблемное обучение, информационно-коммуникативное обучение, обучение в сотрудничестве.

Режим занятий. Режим занятий одной группы: 2раза в неделю по 3 академических часа. Продолжительность одного академического часа - 40 минут, перерыв между академическими часами – 10 минут.

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у учащихся эстетических и духовно-нравственных качеств личности и ценностного отношения к изобразительному искусству, музею и художественной культуре в целом.

Задачи программы:

Обучающие:

художественное образование детей и юношества

развивающие:

развитие творческого мировоззрения, эмоциональных и интеллектуальных способностей

воспитательные:

формирование творческого потенциала, направленного на реализацию личности ребёнка в современном мире

Планируемые результаты.

Планируемые результаты реализации программы:

1 год обучения учащиеся будут

знать:

профильные музеи;

художественно-эстетические знания и представления, расширение культурного кругозора;

музейную деятельность и развитие способности к творческой самореализации;

современное творчество местных художников, мастеров ДПИ посредством организации встреч, выставок, реализации совместных творческих проектов.

роль музея в жизни человека, называть основные социальные функции музеев;

знать классификацию музеев, в том числе музей изобразительного искусства;

уметь:

работать с научной и справочной литературой;

ориентироваться в истории музейного дела в России и за рубежом;

объяснять современные тенденции в изобразительном искусстве;

иметь общее представление о работе с основными и вспомогательными фондами музея.

владеть следующими навыками работы:

публичных выступлений (в ходе экскурсий, выступлений на школьных и городских научно-практических конференциях).

участия в жизни школьного музея художественно-эстетической направленности.

В процессе освоения программы, учащиеся будут иметь возможность приобрести опыт освоения универсальных компетенций:

Предметные:

понимать роль музея в жизни человека, называть основные социальные функции музеев;

знать классификацию музеев, в том числе музей изобразительного искусства;

знать в общих чертах творчество местных художников, мастеров ДПИ;

тематико- экспозиционный план, монтаж экспозиций и выставок музея, оформление этикетажа и сопроводительного текста экспозиций;

Метапредметные:

ориентироваться в истории музейного дела в России и за рубежом;

уметь объяснять современные тенденции в изобразительном искусстве;

разрабатывать и проводить экскурсии

участвовать в подготовке историко-краеведческой и научно-практических конференциях учащихся

Личностные:

участвовать в жизни школьного музея художественно-эстетической направленности;

иметь общее представление о работе с основными и вспомогательными фондами музея;

самостоятельное заполнять книги поступлений; акта приемки–сдачи; карточки описания;

иметь результаты собственного творчества – рисунки, поделки, живопись, лепка, вышивка, стихи, сочинения, участие в культурно-досуговых мероприятиях.

Содержание программы

Возрастная категория- 11-18 лет

Учебный план

Содержание учебного плана

Тема № 1.Введение. Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев. 1 ч.

Теория. Беседа. Возникновение и становление музеев, их роль в жизни человека. Понятие «социальный институт». Основные социальные функции музеев. Становление и развитие государственно-общественной системы музейного дела. Обзорная экскурсия по музеям нашего города.

Тема №2.Музейная сеть и классификация музеев. Музей изобразительного искусства. 3 ч.

Теория. Беседа. Принципы классификации музеев в Российской Федерации. Частные музеи и музеи, созданные на общественных началах. Профили музеев. Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.) Составление словаря музейных терминов.

Тема №3.Школьный музей изобразительного искусства «Моя Родина». Нормативно-правовая база деятельности школьного музея. Концептуальные направления развития. 3 ч.

Теория. Беседа. Современное понимание термина «музееведение». Законодательные акты, регулирующие музейное дело в Российской Федерации.

Практика. Практическая работа. Знакомство с Положением, регламентирующим деятельность школьного музея «Моя Родина» в образовательном учреждении. Знакомство с правами и обязанностями юных музееведов. Планирование деятельности школьного музея изобразительного искусства «Моя Родина». Распределение обязанностей среди членов музейного актива. Работа со словарём.

Тема №4.История музейного дела в России и за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца 18 века). 3 ч.

Теория. Беседа. Самостоятельная работа. Начало коллекционирования древностей. Исторические предпосылки возникновения музеев. Сообщения о западноевропейских музеях 18 века. Первые музеи в России. Кабинеты и галереи конца 17- первой четверти 18 века. Коллекционирование в России в конце 18 века. Сообщения о музее в России.

Тема №5.Современные тенденции в изобразительном искусстве. 6 ч.

Теория. Дискуссия. Виды, жанры, направления в изобразительном искусстве. Приоритетные направления развития искусства. Современные художники.

Тема №6.Культурное наследие родного края. Творчество местных художников, мастеров ДПИ. 3 ч.

Теория. Понятие о культурном наследии. Материальные и духовные объекты культурного наследия. Живая культура. Разнообразие объектов культурного наследия на территории края. Основные приёмы выявления, учёта и описания объектов культурного наследия. Художественные промыслы.

Практика. Художники и мастера ДПИ.

Тема №7.Фонды музея. Работа с фондами. Основной и вспомогательный фонды музея. Включение материалов в фонд музея. Фонды школьного музея изобразительного искусства «Моя Родина». 6 ч.

Теория. Беседа. Музейные предметы как основа работы школьного музея. Определение понятий «фонды музея», «основной фонд», «вспомогательный фонд», «экспонат», «артефакт» и др. Источники пополнения фондов. Использование фондов для организации выставочной работы и проведения экскурсий.

Практика. Практическая работа. Знакомство с фондами школьного музея изобразительных искусств «Моя Родина». Знакомство с правилами заполнения документов. Составление учётной карточки экспоната школьного музея, коллекционных описей.

Тема №8.Хранение предметов в фондах. Сохранность предметов в экспозиции школьного музея. Реставрация предметов. 18 ч.

Практика. Условия для хранения. Учёт состояния экспонатов, возможность реставрации. Современные требования к хранению, обработке и учету музейных фондов. Компьютерные системы учета в музейном деле.

Практическая работа. Создание условий для хранения экспонатов. Работа с материалом.

Тема №9.Поисково-исследовательская и научная деятельность музея. 18 ч.

Практика. Музеи как современные научные и поисково-исследовательские центры. Основные направления научно-исследовательской деятельности. Современные методики собирательской деятельности.

Тема №10.Выставочная деятельность музея. Классификация выставок. 3 ч.

Практика. Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Задачи и функции выставки школьного музея. Классификация выставок.

Практическая работа. Организация выставок: совместные выставки, в т.ч., стационарные, передвижные, выездные; выставки-продажи (музейные ярмарки), выставки-аукционы; «гостевые выставки» - приглашение коллекций других музеев для показа на площадях учебного заведения; представление материалов музея школы для демонстрации в иных учреждениях.

Тема №11.Музейная экспозиция и её виды. Тематически - экспозиционный план (ТЭП) музея. 6 ч.

Практика. Научное проектирование экспозиции. Музейное моделирование. Экспозиции постоянные, временные, тематические. Художественное проектирование экспозиции. Дизайн.

Практическая работа. Экскурсия по школьному музею. Обсуждение тем экспозиций. Обновление экспозиций. Понятия «музейная экспозиция», «экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы» и др.

Тема №12.Культурно - образовательная деятельность музея. Участие в школьных тематических мероприятиях. 6 ч.

Практика. Основные формы, цели, задачи и специфика культурно-образовательной деятельности музея. Основные требования: высокий теоретический и методический уровень, актуальность и занимательность, учёт возраста и интересов участников, опора на экспозицию. Возрастные особенности посетителей школьного музея.

Тема №13.Экскурсия как основная форма образовательной деятельности. 6 ч.

Теория. Беседа. Виды экскурсий. Объекты образовательных экскурсий.

Практика. Подготовка тематических экскурсий для разновозрастной аудитории.

Тема №14.Итоговое обобщающее занятие по темам. 6 ч.

Практика. Итоговое обобщающее занятие по темам: «Культурно-образовательная деятельность музея» и «Принципы хранения экспонатов».

Тема №15.Творческие и исследовательские проекты. 9 ч.

Практика. Обсуждение возможных тем и плана работы над ними. Планирование, подготовка и реализация творческих работ. Представление творческих работ.

Практическая работа. Выполнение индивидуальных поисково-исследовательских заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиции, формирование вопросов для экскурсовода и т.д.)

Тема №16.Итоговый урок по курсу. 3 ч.

Практика. Урок-обобщение. Подведение итогов обучения. Совместный анализ деятельности каждого участника, его вклада в общее дело.

Тема №17.Организационная работа. 8 ч.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Условия реализации программы

Материально-технические условия реализации программы.

1. Оборудование кабинета: компьютер, проектор, школьные парты, школьные стулья, картины.

2. Нормы оснащения детей средствами обучения и планируемая интенсивность использования средств обучения

Кадровое обеспечение. Все модули программы реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование.

Формы аттестации и контроля

Входная диагностика проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, подготовленности группы детей к восприятию информации, интереса к музеям и изучению музееведения.

Формы:

 собеседование;

 выполнение практических и теоретических заданий педагога. Диагностика проводится с каждым ребенком индивидуально. Данные педагог заносит в информационную карту.

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся. Это систематическая проверка выполнения творческих заданий, участия в совместных проектах, индивидуальная деятельность.

Формы:

 педагогическое наблюдение;

 опрос;

 беседа;

 практическое занятие;

 конкурс.

Промежуточная диагностика проводится в конце календарного года, итоговая диагностика проводится в конце учебного года. Промежуточная и итоговая диагностика состоит из следующих действий: по пятибалльной шкале рассматриваются результаты обучения и прохождение программы; учитывается участие обучающихся в конкурсах и массовых мероприятиях.

Формы:

 открытое занятие;

 выступление;

 экскурсия;

 доклад.

Оценочные материалы

Анкета «Мой музей»

Цель – узнать отношение учащихся к творческому объединению «Моя Родина».

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать утверждение и оценить степень согласия с содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Утверждения:

1. Я иду на занятия с радостью.

2. На кружке у меня обычно хорошее настроение.

3. К руководителю и членам кружка обычно можно обратиться за помощью,

советом.

4. Наше объединение – дружный коллектив.

5. На занятиях я всегда могу свободно высказать своё мнение.

6. Мне дают задания, к выполнению которых я подхожу ответственно, в

радостью, интересом.

7. Я стараюсь выполнять задания в срок.

Обработка данных.

Показателем удовлетворения учащихся деятельностью кружка (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если у больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же 2 больше У меньше 3, или У меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости учащихся деятельностью объединения.

Воспитательная деятельность

Цель: осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея.

Задачи:

- воспитательные:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

-  воспитание чувства ответственности и долга перед малой Родиной;

-формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Формы и методы:

словесные (лекции – беседы);

наглядные методы (просмотр видеофильмов, слайдов известных экскурсионных объектов, фотографий и их анализ);

практические методы (оформление фотоотчётов, составление творческих отчётов, проектов, презентаций).

Планируемые результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою малую Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед малой Родиной;

 -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Календарный план воспитательной работы

Методическое обеспечение программы

Литература

Для педагога:

Конституция РФ.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024).

Федеральный Закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Приказ Минтруда России от 05.05.2018 N 298н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.08.2018 N 52016).

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. от 16.07.2020) «Государственная программа РФ «Развитие образования».

Федеральный национальный проект «Успех каждого ребенка» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16).

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / [сост. А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков] — М.: Просвещение, 2009. — 24с. (Стандарты второго поколения).

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".

Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 N 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Письмо Минпросвещения России от 29.09.2023 № 3935/06 «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»

Приказ ДО ЯНАО от 17.03.2021 №212 «Об утверждении регионального плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года на территории Ямало-Ненецкого автономного округа.

Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа № 405 от 30.04.2021 г. «О реализации региональной целевой модели дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе».

Распоряжение Правительства Ямало- Ненецкого автономного округа от 05.12.2019 № 583-РП «Концепция персонифицированного дополнительного образования детей в Ямало- Ненецком автономном округе».

Постановление Правительства Ямало-Ненецкого автономного
округа от 25.12.2013 г. №1132-П «Об утверждении государственной
программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Развитие образования
на 2014-2024 годы».

Постановления правительства ЯНАО от 5 июля 2019 года N 714-П (с изменениями на 26 ноября 2019 года) «О внедрении целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе»

Постановление Администрации муниципального образования г.Ноябрьск Ямало-Ненецкого автономного округа от 14 ноября 2013 г. № П-1498 «Об утверждении муниципальной программы муниципального образования город Ноябрьск «Развитие образования на территории муниципального образования город Ноябрьск на 2014 – 2025 годы».

Приказ Департамента образования ЯНАО «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в ЯНАО в соответствии с социальным сертификатом» от 01.09.2023 г. №769

Приказ ДО Администрации города Ноябрьска от 26.09.2023 №1640 «Об утверждении требований к условиям и порядку оказания муниципальной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в муниципальном образовании город Ноябрьск в соответствии с социальным сертификатом»

Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»

Постановление «Об утверждении Порядка организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных учреждениях муниципального образования город Ноябрьск» от 14.07.2023 №П-1459.

Постановление Администрации муниципального образования город Ноябрьск от 22.05.2020 № П-689 «Положение о персонифицированном дополнительном образовании в муниципальном образовании город Ноябрьск».

Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск, утвержденного постановлением Главы муниципального образования от 23.01.2015 № П-78.

Образовательная программа дополнительного образования МБОУ «СОШ№13 с УИП эстетического цикла».

Богуславский С.Р. Школьный литературный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.

Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982

Горский В.А. Живое образование / В.А. Горский. – Ногинск, 2007.

Емельянов Б.В. Экскурсоведение / Б.В. Емельянов. – М., 2000.

Китаев З.И., Терентьева А.О. Общее музееведение. – М.,1967.

Крылова Н.Б. Культура как условие саморазвития личности / Новые ценности образования. – М., 1995. № 2

Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 2005

Музей и школа: Пособие для учителей /Под общ.ред. Т.А. Кудриной. – М., 1985.

Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейная педагогика как средство саморазвития личности. – Пермь, 2000.

Новые методы и технологии в школьном дополнительном образовании. -М.,1998.

Огоновская А.С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики. / Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2007.

Основы экскурсоведения: Учебное пособие /Под ред. Б.В. Емельянова. – М., 1985.

Свиридова Н.В. Историческое образование школьников средствами музейной педагогики / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – М., Просвещение, 2005.

Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. – М., 2003.

Столяров Б.А. Основы экскурсионного дела / Б.А. Столяров, Н.Д. Соколова, Н.А. Алексеева. – СПб, 2002.

Столяров Б.А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности / Б.А. Столяров. – СПб, 1999.

Школьные музеи. Из опыта работы /Под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина. – М., 1977.

Школьные музеи. Из опыта работы/Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977.

Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 1972.

Для учащихся и родителей:

Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных – М., 1988.

Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе. – М., 1987.

Школьные музеи. Сб. документов. -М., 1987.

Интернет- источники:

www.npstoik.ru