Коровина Татьяна Леонидовна

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Готовим руку к письму»

Участник всероссийского конкурса ‒ IV Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую разработку программы дополнительного образования

Материал опубликован 8 December 2025 в группе

Предшкольная подготовка

172

Государственное бюджетное учреждение социального

обслуживания населения Ростовской области

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

Цимлянского района»

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

ГБУСОН РО «СРЦ

Цимлянского района»

протокол от

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБУСОН РО

«СРЦ Цимлянского района

_____________ М.А. Кожанова

___________________ 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

«Готовим руку к письму»

Возраст детей: от 5 до 7 лет

Срок реализации программы: 6 месяцев

Составитель программы:

Коровина Татьяна Леонидовна

Учитель-логопед

г. Цимлянск

2025г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Пояснительная записка

Данная программа является дополнительной общеразвивающей программой, составленной на основе программы «Обучение письму в детском саду» Н. В. Новоторцевой.

Нормативно-правовая база

1.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3.

6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации от 30.11.2016 № 11.

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»).

14.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).

18. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

19. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

20. Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

21. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 01.08.2023 № 718 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих программ в Ростовской области».

22. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.08.2023 № 724 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Ростовской области.

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Готовим руку к письму» имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы заключается в том, что неподготовленность к письму, недостаточность мелкой моторики, речевого развития, зрительного восприятия, ведет к трудностям овладения письмом, что в свою очередь приводит к негативизму и сложностям школьной адаптации. Именно поэтому очень важно задолго до поступления в школу развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, формировать интерес к выполнению графических упражнений, развивать навыки ручной умелости.

Отличительной особенностью данной общеобразовательной программы от уже существующих в этой области является то, что специально подобранный материал позволяет плавно развивать необходимые когнитивные компоненты ребенка к школе в рамках возрастных возможностей и индивидуальных особенностей каждого воспитанника. Объединение разновозрастных детей в одну группу с целью улучшения межвозрастных отношений детей. Системность работы выполнения разнообразных графических упражнений, пальчиковых игр, совершенствуют не только тонкокоординированные движения рук, но и способствуют развитию речи.

Данная программа педагогически целесообразна, поскольку при её реализации, каждый ребенок, получит возможность самореализоваться, успешно социализироваться, наиболее полно раскрыть и развить свои индивидуальные возможности. Для детей создаётся непринужденная обстановка, предоставляется возможность быть активными, уверенными в себе, а также каждое занятие обеспечивает им ситуацию успеха.

Адресат программы.

Предполагаемый состав групп – разновозрастной. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 5 до 7 лет.

Режим занятий. Занятия проводятся один раз в неделю продолжительностью 30 минут, объемом -22 учебного часа.

Особенности организации образовательного процесса.

Разновозрастная группа, состав группы может меняться, занятия индивидуальные и подгруппами.

Программа предусматривает теоретическую часть (знакомство с тетрадью) и практическую часть (самостоятельная работа детей в тетрадях, альбомах; работа с трафаретами, шаблонами, карточками).

Сроки, объем и уровень реализации программы.

Программа предусматривает стартовый уровень обучения. Сроки реализации программы – 6 месяцев. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы - -22 учебного часа. Проводится 1 занятие в неделю.

Форма обучения – очная.

Форма организации образовательного процесса - работа по подгруппам, индивидуальная.

Виды занятий – практические занятия.

Форма подведения итогов: диагностика.

1.2. Цель и задачи программы

Целью программы – сформировать графо-моторные навыки к школе, подготовить руку к письму.

Задачи.

Личностные:

прививать чувство взаимодействия;

формировать интерес к занятиям, положительное отношение к письму;

формировать уважительное чувство к детям, взрослым.

Метапредметные:

развивать когнитивные процессы: зрительное и слуховое восприятие, память, внимание, мышление, творческие способности;

развивать пространственную ориентировку;

совершенствовать графические умения и навыки;

тренировать тонко координированные движения руки, мелкую моторики;

развивать зрительно-моторную координацию.

Предметные:

научить ориентироваться на листе бумаги;

подготовить руку к письму;

учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть).

1.3. Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Название разделов и тем занятий	Количество занятий			Форма контроля, аттестации
№ п/п	Название разделов и тем занятий	Теория	Практика	Всего
1.	Раздел 1. Познакомимся	0,5	0,5	1
1.1.	Вводное занятие.	0,5	0,5	1		Наблюдение. Практическое задание.
2.	Раздел 2. Ориентируемся на листе бумаги	0,4	1,6	2
2.1.	Знакомство с тетрадью.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
2.2.	Пространственная ориентация на листке бумаги.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
3.	Раздел 3. Линии.	0,6	2,4	3
3.1.	Горизонтальные, вертикальные, наклонные линии.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
3.2.	Пунктирные линии.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
3.3.	Волнистые линии.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
4.	Раздел 4. Штриховка.	0,6	2,4	3
4.1.	Нанесение штриховки на квадратные, прямоугольные предметы.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
4.2.	Нанесение штриховки на круглые предметы	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
4.3.	Штрихуем разными способами.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
5.	Раздел 5. Обведи, раскрась.	0,8	3,2	4
5.1.	Веселый клоун	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
5.2.	Загадочный пони	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
5.3.	Идем в гости	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
5.4.	Дружба крепкая	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
6.	Раздел 6. Рисование по клеточкам	1,6	6,4	8
6.1.	Копирование узора	0,4	1,6	2		Наблюдение. Практическое задание.
6.2.	Графический диктант	0,4	1,6	2		Наблюдение. Практическое задание.
6.3.	Ось симметрии	0,4	1,6	2		Наблюдение. Практическое задание.
6.4.	Зеркальное копирование	0,4	1,6	2		Наблюдение. Практическое задание.
7.	Раздел 7. Подведем итог.	0,2	0,8	1
7.1.	Заключительное занятие.	0,2	0,8	1		Наблюдение. Практическое задание.
Итого:		4,7	17,6	22

Содержание учебного плана

№ п/п	Название разделов и тем занятий	Теория		Практика
№ п/п	Название разделов и тем занятий	Кол-во часов		Кол-во часов
1.	Раздел 1. Познакомимся	0,5		0,5
1.1.	Вводное занятие.	0,5	Знакомим с правилами при письме. Познакомить детей с правильным хватом карандаша пальцами рук, правильная посадка, положение листа. Развивать внимание, слуховое восприятие, двигательную активность гибкость пальцев, кистей рук, умение понимать словесные установки.	0,5	Упражнение для пальчиков: «Подними пальчики». Практически тренируются правилам письма.
2.	Раздел 2. Ориентируемся на листе бумаги	0,4		1,6
2.1.	Знакомство с тетрадью.	0,2	Знакомство с тетрадью в клетку, умение ориентироваться в тетради.	0,8	Упражнение для пальчиков: «На зарядку становись!». Ориентируются по клеточкам, располагают точки по клеточкам.
2.2.	Пространственная ориентация на листке бумаги	0,2	Формировать пространственную ориентацию на листе бумаги (справа, слева, в центре, в верху, внизу), умение правильно держать карандаш. Развивать чувство ритма, координацию движений, мелкую моторику рук.	0,8	Упражнение для пальчиков: «Ванька – встанька». Упражнение «Бабочки летят», дети выкладывают бабочки на листе бумаги по словесной инструкции. Упражнение «Самолет», дети сопровождают свои действия словесной инструкцией. Игра «Назови соседей».
3.	Раздел 3. Линии	0,6	.	2,4
3.1.	Горизонтальные, вертикальные, наклонные линии	0,2	Обучение умению проводить короткие вертикальные, горизонтальные и наклонные линии.	0,8	Упражнение для пальчиков: «Собери палочки в корзинку». Упражнения: «Дорожки для автомобилей», «Дорисуй забор» (проводят линии, разрезают по линии). Игры с пинцетом.
3.2.	Пунктирные линии	0,2	Обучение умению проводить пунктирные линии.	0,8	Упражнение для пальчиков: «Шаги». Упражнения: Чудесный платочек. Продолжи дождик. (проводят линии, разрезают по линии).
3.3.	Волнистые линии	0,2	Обучение умению проводить волнистые линии.	0,8	Упражнение для пальчиков: «Вертушка». Упражнение «Волны большие, волны маленькие», «Транспорт». (проводят линии, разрезают по линии).
4.	Раздел 4. Штриховка	0,6		2,4
4.1.	Нанесение штриховки на квадратные, прямоугольные предметы	0,2	Обучение соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.	0,8	Кинезиологическое упражнение «Кулак - ребро - ладонь». Работа в рабочей тетради «Тренируем руку. Штриховка».
4.2.	Нанесение штриховки на круглые предметы	0,2	Обучение штриховке на круглые предметы.	0,8	Пальчиковая игра «Я мячом круги катаю». Работа в рабочей тетради «Тренируем руку. Штриховка».
4.3.	Штрихуем разными способами	0,2	Обучение штриховке фигур разными способами.	0,8	Кинезиологическое упражнение «Зайчик – колечко - цепочка». Работа в рабочей тетради «Тренируем руку. Штриховка».
5.	Раздел 5. Обведи, раскрась.	0,8		3,2
5.1.	Веселый клоун	0,2	Формирование оптимального тонуса руки; умения контролировать темп при письме.	0,8	Работа в тетради И.И. Праведникова «Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников»
5.2.	Загадочный пони	0,2	Формирование оптимального тонуса руки; умения контролировать темп при письме.	0,8	Работа в тетради И.И. Праведникова «Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников»
5.3.	Идем в гости	0,2	Формирование оптимального тонуса руки; умения контролировать темп при письме.	0,8	Работа в тетради И.И. Праведникова «Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников»
5.4.	Дружба крепкая	0,2	Формирование оптимального тонуса руки; умения контролировать темп при письме.	0,8	Работа в тетради И.И. Праведникова «Нейропрописи. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников»
6.	Раздел 6. Рисование по клеточкам	1,6		6,4
6.1.	Копирование узора	0,4	Обучить копировать образец, опираясь на клетки, тренировать способность копировать клетчатый узор.	1,6	Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради в клетку: «Собачка», «Машина».
6.2.	Графический диктант	0,4	Учить детей выполнять графические задания под диктовку, находить направление в тетради, соблюдая заданное количество клеток.	1,6	Пальчиковая гимнастика. Работа в тетради: «Слоник», «Домик».
6.3.	Ось симметрии	0,4	Учить детей находить в предложенных предметах ось симметрии и самостоятельно ее проводить.	1,6	Пальчиковая гимнастика. Определяют ось симметрии у геометрических фигур, симметричных предметов. Упражнение «Найди симметричные фигуры, проведи через них ось симметрии».
6.4.	Зеркальное копирование	0,4	Учить копировать клетчатый узор в зеркальном отображении.	1,6	Пальчиковая гимнастика. Упражнения: «Дорисуй человечка», «Дорисуй башенку».
7.	Раздел 7. Подведем итог.	0,2		0,8
7.1.	Заключительное занятие.	0,2	Подведение итогов.	0,8	Практическое выполнение заданий.

1.4. Планируемые результаты

После изучения курса данной программы можно достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

сформировано чувство взаимодействия;

сформирован интерес к занятиям, положительное отношение к письму;

сформировано уважительное чувство к детям, взрослым.

Метапредметные результаты:

развиты когнитивные процессы: зрительное и слуховое восприятие, память, внимание, мышление, творческие способности;

развита пространственная ориентировка;

сформированы графические умения и навыки;

развиты тонко координированные движения руки, мелкую моторики;

развита зрительно-моторная координация.

Предметные результаты:

ориентируются на листе бумаги;

готова рука к письму;

соблюдают во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть).

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

I полугодие

№ п/п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Время проведения занятия	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
Раздел 1. Познакомимся.
1	09.01.2025г.	Вводное занятие.	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 2. Ориентируемся на листе бумаги.
2	16.01.2025г.	Знакомство с тетрадью.	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
3	23.01.2025г.	Пространственная ориентация на листке бумаги	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 3. Линии.
4	30.01.2025г.	Горизонтальные, вертикальные, наклонные линии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
5	06.02.2025г.	Пунктирные линии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
6	13.02.2025г.	Волнистые линии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 4. Штриховка.
7	20.02.2025г.	Нанесение штриховки на квадратные прямоугольные предметы	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
8	27.02.2025г.	Нанесение штриховки на круглые предметы	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
9	06.03.2025г.	Штрихуем разными способами	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 5. Обведи, раскрась.
10	13.03.2025г.	Веселый клоун	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
11	20.03.2025г.	Загадочный пони	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
12	27.03.2025г.	Идем в гости	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
13	03.04.2025г.	Дружба крепкая	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 6. Рисование по клеточкам.
14	10.04.2025г.	Копирование узора	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
15	17.04.2025г.	Копирование узора	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
16	24.04.2025г.	Графический диктант	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
17	15.05.2025г.	Графический диктант	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
18	22.05.2025г.	Ось симметрии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
19	29.05.2024г.	Ось симметрии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
20	05.06.2025г.	Зеркальное копирование	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
21	19.06.2025г.	Зеркальное копирование	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 7. Подведем итог.
22	26.06.2025г.	Заключительное занятие.	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа

II полугодие

№ п/п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Время проведения занятия	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
Раздел 1. Познакомимся.
1	03.07.2025г.	Вводное занятие.	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 2. Ориентируемся на листе бумаги.
2	10.07.2025г.	Знакомство с тетрадью.	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
3	17.07.2025г.	Пространственная ориентация на листке бумаги	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 3. Линии.
4	24.07.2025г.	Горизонтальные, вертикальные, наклонные линии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
5	31.07.2025г.	Пунктирные линии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
6	04.09.2025г.	Волнистые линии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 4. Штриховка.
7	11.09.2025г.	Нанесение штриховки на квадратные прямоугольные предметы	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
8	18.09.2025г.	Нанесение штриховки на круглые предметы	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
9	25.09.2025г.	Штрихуем разными способами	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 5. Обведи, раскрась.
10	02.10.2025г.	Веселый клоун	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
11	09.10.2025г.	Загадочный пони	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
12	16.10.2025г.	Идем в гости	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
13	23.10.2025г.	Дружба крепкая	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 6. Рисование по клеточкам.
14	30.10.2025г.	Копирование узора	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
15	06.11.2025г.	Копирование узора	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
16	13.11.2025г.	Графический диктант	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
17	20.11.2025г.	Графический диктант	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
18	27.11.2025г.	Ось симметрии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
19	04.12.2025г.	Ось симметрии	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
20	11.12.2024г.	Зеркальное копирование	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
21	18.12.2025г.	Зеркальное копирование	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа
Раздел 7. Подведем итог.
22	25.12.2025г.	Заключительное занятие.	1 (30 мин)	Вторник 16.00	Подгрупповое	Кабинет учителя-логопеда	Практическая работа

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

комната, отвечающая требованиям СанПиН с левосторонним освещением;

столы для детей;

стулья по количеству детей;

демонстрационная магнитная доска;

шкафы для хранения дидактических и методических пособий;

карандаши цветные (на каждого ребёнка),

карандаши простые (1 на каждого);

рабочие тетради;

ножницы.

Кадровое обеспечение

Коровина Татьяна Леонидовна – учитель-логопед, высшее образование, педагогический стаж работы 16 лет.

2.3. Методическое обеспечение

Описание методов обучения

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесные:

- беседа;

- объяснение;

- чтение стихов и загадок.

Наглядные:

- работа по образцу (штриховка);

- зрительный диктант;

- показ иллюстраций, картинок.

Практические:

- самостоятельная работа детей в тетрадях (штриховка);

- пальчиковая гимнастика;

- физкультминутки;

- стол для рисования песком;

- работа с трафаретами, шаблонами, карточками.

Воспитания:

убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Описание технологий, в том числе информационных

Технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология образа и мысли, здоровьесберегающая технология.

Формы организации учебного занятия:

Типы занятий:

- первичное ознакомление с материалом;

- усвоение новых знаний;

- применение полученных знаний и умений на практике;

- закрепление и повторение.

Тематика и формы методических материалов по программе

Для реализации Программы используется специально оборудованное помещение: демонстрационная доска, технические средства обучения (компьютер, мультимедийные устройства), презентации и тематические учебные фильмы, наглядно – демонстрационный материал.

Дидактические материалы:

- раздаточные материалы;

- дидактические карточки;

- методические разработки;

- методическая литература;

- наглядный материал.

Алгоритм учебного занятия

1. Организационный момент

2. Подготовительная часть – упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика, упражнение для глаз.

3. Основная часть - работа в тетради, физкультминутка.

4. Заключительная часть – итог занятия и оценка деятельности детей.

2.4. Форма аттестации

Основной формой учёта является текущее наблюдение, вопросы к детям, анализ выполнения практических работ. Более детальное наблюдение за детьми при проведении занятий кружка. Создаются диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Проводится диагностика (вводная и итоговая).

2.5. Диагностический инструментарий (оценочный материал)

Формами подведения итогов являются: вводная и итоговая диагностики.

Для отслеживания успешности овладения детьми содержанием программы используется педагогическое наблюдение и педагогический анализ результатов активности детей на занятиях, выполняемых ими заданий.

Основная задача диагностики - выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка.

Задания для диагностики:

Развитие мелкой моторики

Упражнения «Кольцо», «Зайчик» - пальцы зажаты в кулак, указательные и средний пальцы выпрямлены (комбинацию из пальцев выполняет по показу).

«Сделай бусы» нанизывание мелкого и крупного бисера (оценивается быстрота, создание рисунка).

Завязывание шнурков разной величины.

Застегивание пуговиц (5шт) разного размера.

Ориентировка в пространстве

Продолжить узор по клеточкам.

Д/И «Найди, где спрятано?».

Срисовывание образца

Задания на листе бумаги в клетку, в линейку.

Дорисовывание второй половины рисунка (зеркальной отражение).

Штриховка

Выполняется штриховка в разных направлениях, разных форм.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

Графический диктант

Графический диктант по словесной инструкции.

Вырезание ножницами

Вырезание силуэта предмета.

Тест Н.Н. Озерецкого «Вырезание круга» (На карточке изображен толстой линией круг диаметром 30 мм, разделенный на 8 секторов. Вокруг него имеются 3 больших и 3 маленьких по диаметру круга, изображенные тонкой линией на расстоянии 1 мм друг от друга. Вырезается основной круг. Работа должна быть выполнена за 1 минуту. Допускается отклонений не более 2-х раз.)

Критерии оценки деятельности ребенка:

Все результаты фиксируются в виде условных символов и заносятся в таблицу:

навык полностью сформирован.

навык сформирован не полностью, находится в стадии формирования.

навык не сформирован.

Н – начало года, К – конец года.

№ п/п

Ф.И ребенка

Умение правильно держать карандаш

Ориентирование в пространстве

Развитие графических навыков

Развитие мелкой моторики

Вырезание ножницами

Копирование образца

Штриховка

Графический диктант

2.6 Рабочая программа воспитания

Цель создание условий для развития, саморазвития личности, формирование патриотических, гражданских и нравственных качеств.

Задачи:

способствовать активизации и ориентации интересов детей на интеллектуальное, физическое и духовное развитие;

прививать ценностное отношение к отечественной культуре;

воспитание уважения к старшим, к труду, к сверстникам;

развивать способность к совместной деятельности;

развивать активную жизненную позицию ребенка;

опыт социально-значимой деятельности.

Планируемые результаты

способны активизировать и ориентировать интересы на интеллектуальное, физическое и духовное развитие;

имеют ценностное отношение к отечественной культуре;

формируется уважение к старшим, к труду, к сверстникам;

способны к совместной деятельности;

формируется активная жизненная позиция ребенка.

Приоритетные направления воспитания

Гражданско-патриотическое.

Духовно-нравственное.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

Культуротворческое и эстетическое.

Формирование коммуникативной культуры.

Календарный план воспитания

№ п/п	Сроки проведения	Название мероприятия, события	Цель	Краткое содержание	Форма проведения
1	Январь	День российской печати	Воспитывать уважительное отношение к людям данной профессии; способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за свою страну, свой народ.	Беседа по теме. Игра «Доскажи словечко». Игра «Звуки заблудились».	Беседа.
2	Февраль	День российской науки	Расширить кругозор; вызвать интерес к научно - исследовательской деятельности.	Знакомство с российскими учеными. Опыт. Из чего состоит соль?	Опыт.
3	Март	Всемирный день Земли	Углублять экологические знания детей; побуждать детей к бережному отношению к природе; воспитывать чувство ответственности за все живое на Земле.	Беседа по теме. Игра «Так – не так». Игра «Звериная тропа». Упражнение «Продолжи ряд». Игра «Можно – нельзя».	Тематическое занятие
4	Апрель	Всемирный день книги	Прививать интерес и уважение к книге. Познакомить с разными жанрами художественной литературы.	Беседа. «Супер-блиц» (вопросы по сказкам).	Блиц-ига.
5	Май	День Победы	Воспитание уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за них; воспитание уважения и благодарности к ветеранам ВОВ; содействовать воспитанию патриотизма и любви к своей Родине.	Беседа об истории праздника, о войне.	Беседа.
6	Июнь	День русского языка	Актуализировать знания детей о родном языке.	Беседа. Игра «Подбери синоним». Отгадай загадки. Игра «Я начну, а ты –продолжи!» Игра «Слова-друзья». Игра «Замени букву». «Фразеологизмы»	Тематическое занятие
7	Июль	День семьи, любви и верности	Воспитание чувства любви и уважения к родителям, гордость за свою семью.	Выставка рисунков «Моя семья»	Выставка.
8	Сентябрь	Международный день грамотности	Способствовать развитию устной речи детей, умению чётко отвечать на поставленные вопросы.	Познавательная викторина.	Викторина.
9	Октябрь	Всемирный день улыбки	Совершенствование эмоционально-личностной сферы детей.	Фотовыставка «Подари улыбку»	Фотовыставка
10	Ноябрь	Всемирный день доброты	Формирование эмоционально-положительных взаимоотношений.	Создание «Поляны добрых дел»	Тематическое занятие.
11	Декабрь	Международный день инвалидов	Воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями.	Беседа по теме.	Беседа

Список литературы

Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.

Новоторцева, Н.В. Обучение письму в детском саду. / Н.В. Новоторцева – Ярославль: ООО «Академия развития», 2012. – 160с.

Подрезова И.А. Школа умелого карандаша. Перспективное планирование и конспекты занятий по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. М.: Гном и Д, 2021. – 120 с.

Праведникова И. И. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников - Ростов н\Д: Феникс, 2025.

Рахманова Е.М. «Графические диктанты для дошкольников», М.: Владос, 2008. - 152 с.

Литература для обучающихся, родителей:

Подрезова И. А. Школа умелого карандаша. Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями / И.А. Подрезова. – М.: Гном и Д, 2021. – 36 с.

Подрезова И. А. Школа умелого карандаша. Рабочая тетрадь по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями / И.А. Подрезова. – М.: Гном и Д, 2021. – 32 с.

Праведникова И. И. Развитие мелкой моторики и навыков письма у дошкольников - Ростов н\Д: Феникс, 2025.

Серия «Школа для дошколят». Рабочая тетрадь «Тренируем руку. Штриховка». Издательство РОСМЭН, 2016г.