Дополнительная общеразвивающая программа "На пути к образу"

Комплекс основных характеристик ДОП

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа (далее Программа) «На пути к образу» имеет художественную направленность и носит практико-ориентированный характер.

Дополнительная общеразвивающая программа «На пути к образу» разработана и реализуется в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 17 февраля 2023 г.).

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. N 678-р об утверждении «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года и плана мероприятий по ее реализации» (далее – Концепция).

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

Приказ Минтруда Российской Федерации от 22.09.2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Распоряжение министерства образования Сахалинской области от 22 сентября 2020 г. № 3.12-902-р «Об утверждении концепции персонифицированного дополнительного образования детей в Сахалинской области».

Письмо министерства образования Сахалинской области от 11.12.2023 № 3.12-Вн-5709/23 «О направлении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых в Сахалинской области.

Устав образовательной организации.

Локальные акты образовательной организации.

Актуальность

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело” находятся в гармонии, необходимы меры целостного развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т.п. Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения. Программа способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно ~ творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор.

Новизна: новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами хореографии и театра. Принцип креативности предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений.

Тип программы: разноуровневый.

Уровень программы: базовый

Форма организации содержания и процесса педагогической деятельности: модульная.

Адресат программы: Программа ориентирована на работу с обучающимися в возрасте 8-12 лет, проявляющих интерес к искусству танца. Наполняемость группы в объединении – 15 человек, состав группы постоянный.

Формы и методы обучения, тип и формы проведения занятий.

Форма обучения: очная.

Типы и формы организации занятий:

Занятия по программе «Театр танца» классифицируются следующим образом:

По количеству обучающихся:

групповые;

По содержанию работы:

Теоретические – беседы;

Практические – мастер-классы, игры, выполнение самостоятельной работы, концерты.

Объем и сроки освоения программы:

Режим занятий: один раз в неделю по два академических часа (один академический час 40 минут). В конце первого часа предусмотрен пятнадцатиминутный перерыв (отдых, проветривание помещений).

Цель и задачи программы:

Цель программы - овладение основными элементами танцевально-театрального творчества.

Задачи программы:

Предметные:

- познакомить с различными видами и жанрами театрального и танцевального искусств;

- обучить основным приёмам исполнений движений, положений, связующих элементов;

- научить составлять несложные танцевальные сюжеты и композиции.

Метапредметные:

- развивать координацию, импровизацию, актерское мастерство;

- развивать способности к синтезу и анализу, гибкости и мобильности в поисках решений и генерировании идей;

- формировать и развивать не только творческие способности, воображение, зрительную память, внимание, но и технические навыки;

- развивать самостоятельность и способность учащихся решать поставленные задачи;

- развивать творческие способности и исследовательские навыки участников объединения.

Личностные:

- развивать творческое мышление;

- формировать стремление к творческому самовыражению и саморазвитию;

- воспитывать самоорганизацию, человечность и милосердие к ближнему, ответственность к работе, порядочность, отзывчивость, культуру поведения и бесконфликтного общения в детском коллективе.

1.3.Учебный план

Содержание программы

Раздел 1. Введение

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теоретическая часть. Основные правила и требования техники безопасности в зале.

Раздел 2. Танцы (народные, хороводные, современные).

Теоретическая часть. Знакомство с хореографическими понятиями.

Практическая часть. Позиции ног, рук. Позиции в паре. Углы поворотов. Направление движения. Знакомство с композицией танца. Линия танца. Танцевальные движения. Элементы хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка. Перестроение для танцев. Разучивание танцев.

Раздел 3. Музыкально-ритмические игры и упражнения.

Теоретическая часть. Знакомство с понятием «музыкально-ритмические игры и упражнения.

Практическая часть. Ориентация на танцевальной площадке. Красота движений. Танцевальная азбука. Разучивание разминки. Комплексы ритмических упражнений, упражнения на расслабление.

Раздел 4. Погружение в эмоциональный мир движения.

Теоретическая часть. Характер, темп музыкального произведения.

Знакомство с выразительным значением темпа музыки. Знакомство со строением музыкального произведения. Понятия: вступление, части, музыкальная фраза.

Практическая часть. Отражение в движении характера музыкальных произведений. Выполнение движений в разных темпах.

Раздел 5. Моделирование образа на основе заданных действий.

Теоретическая часть. Просмотр видеоотрывков из музыкальных произведений.

Практическая часть. Моделирование образа на основе музыки. Дети учатся распределять роли, отрабатываются движения, образы, сами придумывают танцевальные отрывки, этюды.

Раздел 6. Итоговое занятие.

Практическая часть. Участие в школьном концерте.

1.5. Планируемые результаты

Личностные:

- формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности ребят к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 4

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и других видах деятельности.

Предметные:

- формирование знаний, умений и навыков при создании собственного проекта;

- формирование понимания основных этапов создания танцевальной композиции;

- развитие основных театральных и танцевальных навыков ;

- составление несложных сюжетов, развитие координации и ориентации в пространстве. Метапредметные:

- умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль всей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Комплекс организационно – педагогических условий

Календарный учебный график

2.2.Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение ДОП:

Занятия проводятся на базе МАОУ СОШ №8 г.Холмска в актовом зале. Актовый зал оснащен необходимым оборудованием.

Технические средства обучения:

- Персональный компьютер

- Мультимедийный проектор

- Аудио- и видео- аппаратура

- Фонотека

- Видеотека

- Диски с музыкой

- Костюмы

- Зал для занятий

Кадровое обеспечение программы

Реализация дополнительной общеразвивающей программы «Театр танца» обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим среднее профессиональное образование, соответствующее художественной направленности, и отвечающим квалификационным требованиям, указанным в профессиональном стандарте по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» в соответствии с Приказом Минтруда Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н.

Воспитательная работа

Основная воспитательная работа проводится во время занятий объединения по учебному плану, являясь неотъемлемым компонентом образовательного процесса в учреждении и соответствуя воспитательным задачам программы. Дополнительная воспитательная работа ведется в соответствии с примерным планом, включающим досуговые мероприятия, родительские собрания с обучающимися, праздники и т.д., которые могут быть интегрированы в занятия или проводиться во внеучебное время.

2.3. Формы аттестации/контроля

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, свидетельства (сертификаты) о выступлениях на концертах.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выступление на концертах.

Для оценки качества усвоения программы применяются традиционные в дополнительном образовании формы, такие как:

педагогическое наблюдение;

контрольные упражнения;

творческие задания;

игры.

Формы проведения итогового контроля:

В конце года обучающиеся принимают участие в школьных концертах, где ребята показывают приобретенные умения и навыки.

Оценочные материалы

Критерии оценивания теоретических знаний, практических умений и

навыков обучающихся

Список литературы

Для педагога:

Адри, Шврака. Оздоровительная гимнастика для детей [Электронный ресурс] / Ш. Адри. – М.: издательство не указано, 2007. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Барышникова, Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – Москва: издательство не указано, 2000. – 256 с.

Бекина, С.И., Ломова, Т.П. Музыка и движение / С.И. Бекина, Т.П. Ломова. – Москва: издательство не указано, 2001. – 384 с.

Бессон, Ж. Костюмы народов мира. Мини-энциклопедия / Ж. Бессон. – М.: издательство не указано, 2002. – 496 с.

Боттомер, Пол. Уроки танца / П. Боттомер. – М.: издательство не указано, 2003. – 320 с.

Грабар, И.Н. Программа интегрированного курса танцевальной психотерапии «На пути к образу»: учеб.-метод. пособие / И.Н. Грабар; СОИП и ППК. – Новосибирск: СОИП и ППК, 2006. – 144 с. – Экспертное заключение СОИП и ППК № 01-01/115 от 22.12.2006; авторское свидетельство СОИП и ППК № 142.

All for Dance and Choreography [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.allfordanceandchoreography.com. – Заглавие с экрана.

Все для хореографии и танцоров [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.horeograf.com. – Заглавие с экрана.

Сборник по хореографии [Электронный ресурс] / ред. не указан. – Режим доступа: http://www.compozitor.spb.ru/catalog/?ELEMENT_ID=22793. – Заглавие с экрана. – Дата обращения: 03.09.2024.

Для обучающихся:

1. Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Издательство «Гном-Пресс», 1997. – 64 с.