Конспект интегрированного урока русского языка и математики «Дробные числительные. Изменение дробных числительных»

Этапы урока

Деятельность учителя русского языка

Деятельность учителя математики

Орг. момент.

Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы с Надежной Григорьевной, вашим учителем математики, будем вести его вместе. Следовательно, урок будет посвящён и математике, и русскому языку.

Откройте тетради, запишите число, оставьте строчку на тему урока.

Создание проблемной ситуации.

2 слайд. Поэт и литературный критик Петр Андреевич Вяземский писал: «Родной язык нам должен быть главною основою и общей нашей образованности,

и образования каждого из нас». А К.Г. Паустовский заметил: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».

Я считаю, что русский язык – самая важная наука.

1 слайд. Какой предмет важнее – математика или русский язык?

Ещё Пифагор говорил: «Миром управляют числа». А гениальный французский учёный Жюль-Анри Пуанкаре утверждал, что «жизнь украшается двумя вещами: занятиями математикой и её преподаванием». Поэтому математика, по моему мнению, – самая важная наука.

Вот сегодня на уроке мы и выясним, какая из дисциплин важнее.

Актуализация ранее изученного.

Фронтальная работа.

3 слайд. Имя числительное – самая молодая часть речи, без которой невозможно обойтись. Даже в мультфильмах они встречаются постоянно.

- Просмотрите нарезки из известных мультфильмов, прослушайте песню из кинофильма, выпишите все числительные.

Просмотр нарезки из мультфильмов «Осьминожки», «38 попугаев» и к/ф «Мэри Поппинс, до свидания» (песня 33 коровы).

первый, второй, третий осьминожек:

одного попугая, два, дважды два, пятью пять, 38 попугаев, одно крылышко, пять мартышек, два слона:

33 коровы, пять утра, шесть лет;

шесть пятых, ноль целых семь десятых, одна целая две пятых.

- Назовите выписанные числ.

Работа в парах.

- Работаем в парах по распечатке. Определите кол. или порядковое числ. и разряд количественных.

На уроках математики в 5-6 классах мы много работаем с числами.

- С какими числами мы работаем на уроках математики? (натуральными, положительными, дробными, целыми).

- Назовите дробные числа из распечатки.

Сообщение темы и целей урока.

- Эти числительные - «подкидыши», в просмотренных видеоклипах их не было.

- О чём же мы будем сегодня говорить на уроке? Подумайте. Запишите тему урока.

4 слайд. Мы научимся склонять дробные числительные и правильно употреблять их в речи.

Изучение нового материала.

Исследовательская работа.

6 слайд. Для того чтобы раскрыть секреты склонения дробных числительных, проведём исследовательскую работу.

I. Задайте вопросы к числителю и знаменателю, заполните пропуски (смотри §73 на с. 55)

пять

восьмых

Числитель отвечает на вопрос__________ и является ______________ числ. Знаменатель отвечает на вопрос____________ и является _______________ числ.

II. Прочитайте дроби. Что общего в знаменателях этих дробей? Какой пример является исключением? Заполни пропуски.

И. п. пять восьмых И.п. шесть девятых

В.п. пять восьмых В.п. шесть девятых

И. п. одна (какая?) вторая

В.п. одну (какую?) вторую

В__________падежах знаменатель стоит только во __________числе. Исключением являются дроби, в числителе которых стоит числ. __________.

III. Поставь на месте пропусков вопросы к частям дробей.

Во всех остальных падежах знаменатель согласуется с числителем, например,

к __________ восьми________девятым;

от___________ пяти__________шестых;

с__________четырьмя_________восьмыми.

Эвристическая беседа.

5 слайд. - Какие дроби мы знаем?

Дроби

обыкновенные десятичные

1,2 =

0, 15 =

3, 048=

Первичное закрепление.

Работа с выражениями на распечатках.

7 слайд. Работаем по третьей распечатке. Наша цель – научиться склонять дробные числительные. Обратите внимание: после записи словами выражений необходимо их решить.

1. К четыр… цел… пят.. десят… прибавить ноль цел… пятнадцать сот…;

2. Из тр… пят… вычесть дв… десят…;

=

3. Из шест… цел… сем… сот… вычесть дв… цел… четыр… сот…;

=

4. К дв… цел… сем… восьм… прибавить восемь цел… тр… четвёрт...

=

Физминутка.

8-11 слайды. Отдохнём. На слайде будут появляться задания. Если они правильно выполнены, хлопаем в ладоши, если неправильно, то стучим по столу.

1) 37 – нечётное

142 – чётное

31 – чётное

116 – нечётное

2) - правильная дробь

- правильная дробь

- неправильная дробь

- правильная дробь

3) 0, 05 – обыкновенная дробь

- десятичная дробь

0, 26 – десятичная дробь

- обыкновенная дробь

4) второй – порядковое числительное

семнадцать – количественное числительное

двадцать пятый – количественное числительное

тридцать шесть – порядковое числительное

5) трое – собирательное числительное

шесть седьмых – числ., обозначающее целое число

двести сорок семь – дробное числительное

ноль целых семь сотых – дробное числительное

двадцать пять – числ., обозначающее целое число

6) числ. шесть изменяется по падежам

числ. первый изменяется по родам, числам и падежам

числ. семь шестых изменяется по родам, числам и падежам

числ. девять целых пять десятых изменяется по падежам

Обобщение приобретённых знаний и умений.

13 слайд. Первая задача интересна с точки зрения русского языка. Прочитайте первое предложение. Запишите его и определите синтаксическую роль числительных. Постройте схему.

Для приготовления компота смешали две целых пять десятых килограмма яблок, два килограмма груш и ноль целых пять десятых килограмма вишен [ , и ]

- Почему перед одиночным союзом и не стоит запятая?

Творческая работа.

14-15 слайды. В математике дробь – это часть чего-то. Даже великие люди относились с почтением к этому математическому выражению.

- Прочитайте высказывание Л.Н. Толстого на слайде.

Человек подобен дроби: в знаменателе - то, что он о себе думает, в числителе - то, что он есть на самом деле.
Чем больше знаменатель, тем меньше дробь (Л.Н.Толстой)

- Как вы понимаете эту фразу?

- Как изменится человек-дробь с увеличением числителя? Знаменателя?

- Как вы считаете, какой дробью лучше быть – правильной или неправильной? А может, нужно иметь совершенно другое числовое значение?

- Напишите небольшое рассуждение по данному началу.

- Какие структурные элементы должны присутствовать в сочинении.

Л.Н. Толстой писал, что человек похож на дробь: «в знаменателе - то, что он о себе думает, в числителе - то, что он есть на самом деле».

Зачитывается несколько работ.

Резервное задание:

самостоятельная работа с последующей проверкой по ключу.

16 слайд (перейти по гиперссылке с 13).

Укажите пример с грамматической ошибкой (ошибкой в образовании формы слова)

1. Пятьюдесятью тоннами.

2. Трёх целых и семи десятым объема.

3. Сороками богатырями.

4. Восьмидесяти девяти саженцев.

5. Семи целым и четырём десятым литра.

6. К две тысячи девятому году.

7. До двух тысячи десятого года.

8. На шестисот десятом километре.

9. Одна десятых километра.

10. Из двух третьим километра.

Работа по учебнику.

12 слайд. Откройте учебник на с. 166, № 993 (2)

Грузинский чай – 0,16 кг

Азербайджанский чай – 0, 52 кг

Индийский чай – 0,12 кг

Всего ч. – 0, 80 кг

1) ==20 % - грузинский чай

2) -

азербайджанский чай

3) -

индийский чай

Рефлексия.

17 слайд. - Подведём итоги. Закончите фразы.

Я понял(а), что …

Я считаю нужным запомнить…

Мне сегодня удалось…

Сегодня на уроке я (научился, было трудно…)

Итог урока.

- В каких ситуациях помогли вам сегодня на уроке знания русского языка, а в каких – математики?

- Для чего урок русского языка проводился совместно с уроком математики?

О важности математики и русского языка говорили многие ученые. И их высказывания вполне убедительны, поэтому спор, возникший в начале урока, мы не будем продолжать, ведь ещё М.В.Ломоносов сказал: “Все науки в грамматике нужды имеют”.

Домашнее задание.

18 слайд. - Вот и подошёл к концу наш урок. Логическим его завершением будет, конечно, домашнее задание.

Русский язык: §73, у.418, записать словами решение задачи № 993(1)

Математика: № 993 (1)