УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА по теме: «Экологическая безопасность».
I. Ввод (орг. момент)
– Сядьте поудобнее, расслабьте щеки, губы, плечи. Дыхание ровное и спокойное. Глазки посмотрели вверх, вниз, вправо, влево. Закройте глазки.
– А теперь представьте, что вы – цветок, а ваши ладошки – бутоны. Откройте глазки…
Наш цветочек медленно раскрывается… и стал таким красивым цветком.
– Какое настроение вызывает у вас это цветок?
– Давайте постараемся его сохранить на весь урок.
И я предлагаю вам начать наш урок с просмотра фрагмента мультфильма СЛАЙД (отрывок из «Крокодила Гены»). Какие чувства у вас возникли? Ну давайте вспомним, что такое экология? (СЛАЙД)
Экология – наука, о связях между живыми существами и окружающей средой
Что называют «окружающей средой»? ( Ответы детей.)
(Всё, что нас окружает, и с чем мы связаны.)
Дословный перевод: «Экос» -дом, «логос» - наука.
Экология – наука о доме.
- Какой дом изучает экология? (Планету Земля)
- Образуйте от этого слова имя прилагательное, которое отвечает на вопрос «какая?» (экологическая). Свяжите это слово с прошлой темой нашего урока.
Тема нашего урока: Экологическая безопасность. А вы знаете какой у нас сейчас год ? 2017 год объявлен годом экологии. Люди стали всерьез стали задумываться о загрязнении окружающей среды. А от чего загрязняется окружающая среда?
Собрались на небе тучи, и пролился на горячую, сухую землю летний дождик. Как хорошо! Листья умоются, посвежеют, трава зазеленеет, земля досыта напьется, да и человеку в жаркую пору угодить под прохладный дождичек — одно удовольствие. А что вымокнет до нитки — не беда: просохнет рубашка.
Она и высохла. Глянул на нее хозяин - глазам не поверил: была новехонькой, целехонькой, а стала старой и как решето — вся в мелких дырочках. Глядит он на деревья — листья пожелтели. Трава не посвежела, а, наоборот, пожухла. Вот так дождик! Да, страшный дождик, опасный дождик, ядовитый. А все почему? Один завод дымит. Два завода дымят. Сто заводов дымят. А отчего дымят? Оттого, что в топках горят уголь или нефть. Но в угле, в нефти обязательно есть сера, которая с дымом попадает в воздух. Получается едкая серная кислота. Вот тебе и ядовитый дождик!
— Давайте проследим, как идет процесс загрязнения.
Загрязнение атмосферы -» кислотные дожди -> загрязнение почвы -» -» загрязнение растений -> болезни человека.
Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепью загрязнения.
2. Работа в парах
— Прочитайте в учебнике текст на с. 31.
— Работая в парах, проследите по рисунку цепь загрязнения. Приведите свои примеры.
— Человек вынужден дышать загрязненным воздухом, пить загрязненную воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Может ли он при этом оставаться здоровым? (Ответы учеников.)
3. Моделирование
— Рассмотрите схему СЛАЙД.
— На основе схемы изготовьте модель «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека».
— Расскажите, используя свою модель, как поступают загрязняющие вещества в организм человека.
(у доски)
Дорога - Арбузы – человек – больница
Завод – овощи – человек – больница
Свалка - грибы – человек - больница
V.ФИЗМИНУТКА
Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами.
Если я приду в лесок
И сорву ромашку?
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку?
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю?
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю?
Если сильно насорю
И убрать забуду?
Если мусор уберу,
Банку закопаю?
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю!
Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, которых содержатся вредные вещества .
Можно ли при этом оставаться здоровым?
Предлагаю вывести правила личной экологической безопасности.
- Для этого вы сидите по группам. Все вместе вы Экологическая служба. Одна группа будет работать над тем, как защитить себя от загрязненного воздуха. Это «Чистый воздух»
- Вторая группа поработает над правилами защиты от загрязненной воды. Вы группа «Прозрачная капля»
- Третья группа будет «Роспотребнадзор» и даст рекомендации, как защититься от загрязненных продуктов питания.
- Работаем следующим образом: Каждая группа делится на две подгруппы. На столах у одних лежат условные ответы. Ваша задача, отобрать те из них, которые говорят о правилах личной экологической безопасности по вашей теме. Вырезать их и наклеить на отдельный лист. Если какого-то ответа не хватает, можете дописать его самостоятельно. А у другой подгруппы лежать ответ к которым необходимо придумать условные знаки и нарисовать их. Распределяйте задания между членами группы и в добрый путь.
Дети: - Мы считаем, что для того, чтобы защититься от грязного воздуха, нужно…
1. Передвигаться где нет транспортных средств или их движение ограничено.
2. Не останавливаться возле автомобиля с работающим двигателем
3. Не курить и не стоять около курящего человека.
Учитель: У остальных групп есть дополнения?
- Воздух испытывает серьёзную нагрузку от выбросов промышленных предприятий и транспорта. 1 автомобиль в год выбрасывает чуть больше 1 тонны (1000кг) выхлопных газов, которые содержат 200 видов вредных веществ.
Аналогично проводится работа со 2 и 3 группой.
Ответы группы «Прозрачная капля»
1. Не пить воду из загрязнённых водоёмов.
2. Не купаться в загрязнённых водоёмах
3. Очищать воду с помощью бытового фильтра или покупать чистую воду в бутылках
Учитель: Воду можно очищать ещё с помощью серебра, кипячения, заморозки: В кастрюлю наливают воду, ставят в морозилку, когда вода начинает замерзать, снимают верхний слой льда – это очищенная вода. Остальную воду выливают.)
Ответы группы «Роспотребнадзор» (от загрязняющих веществ и продуктов питания)
1. Не собирать грибы и ягоды недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий
2. Тщательно мыть овощи и фрукты
3. Не ешь рыбу, выловленную из загрязнённой реки.
На столе карточка с заданием. Соедините начало предложения в левом столбике с его окончанием во втором столбике.
1. Источники загрязнения окружающей среды – это … 2. Три пути попадания вредных веществ в организм человека – это … 3. Экологическая безопасность – это… 4. Бытовой фильтр – это … 5. Цепь загрязнения – это … 6. Главная причина загрязнения окружающей среды – это… | А) продукты питания, воздух и вода. Б) прибор для очистки воды в бытовых условиях. В) путь, по которому движутся загрязнённые вещества. Г) защита от вредных воздействий загрязнённой окружающей среды. Д) фабрики, заводы, транспорт. Е) человек. |
Рефлексия.
- Представьте, что мы отправились на ярмарку. Но не простую, а экологическую. Любому продавцу нужно привлечь к своему товару покупателей. Послушайте, что они кричат. Подумайте, купите товар или мимо пройдёте. Почему?
1. – Моя рыбка хоть и мала, но поймал я её в прозрачной воде!
2. – А моя большая рыба плавала по тёплому маленьком пруду. Ёе там столько, что можно руками ловить!
3. - Я в лес не ходила, ноги не била, у дороги грибы находила.
4. – А мои грибочки из берёзового лесочка!
5.- Мои красивые яблочки привезены из других стран. Целый год могут храниться.
6. – Я свои яблочки собрала в деревне у бабушки!
( После каждого зазыва продавца разбираем и объясняем, купим товар или нет.)
Желаю вам, ребята
Быть честными, быть верными
И каждый день следить,
Чтобы своей планете
Ничем не навредить!
