Формирование профессиональных навыков у студентов в условиях актуальных стандартов образования на уроке русского языка

Этап урока

Действия преподавателя

Деятельность студентов

Приёмы, методы

Формируемые компетенции

Организационный момент

Цель этапа: психологический настрой обучающихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке

2 мин.

Приветствует без слов (только с использованием возможности взгляда, мимики и жестикуляции)

Формирование пар

Быстрое включение группы в деловой ритм урока.

Просмотр презентации к уроку

Л.1, Л.2, М.2

Эмоциональная, социальная и познавательная мотивация.

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к предстоящей работе

7 мин.

Осуществляет вход в урок с привлечением аудиоматериалов (Слайд 1).

Организовывает обсуждение услышанного:

-Почему так красиво звучит стихотворение?

Друзья, а вы можете утверждать, что любите свою малую Родину?

Так как у нас сегодня урок русского языка, мне хотелось бы спросить вас, какие писатели и поэты творили в нашей Тверской области?(Слайд 2)

- Знакомо ли студентам имя поэта-песенника А. Дементьева? (Слайд 3,4)

Обсуждение эпиграфа (Слайд 5)

-Может ли кто-то из присутствующих так же красиво рассказать о России? О своём городе?

-Можно ли научиться правильно и грамотно составлять описание и где это может пригодиться в будущей профессиональной деятельности?

Предлагает завершить фразу: «По тому, как я владею русским языком, можно сделать вывод….»

Возможные ответы студентов:

- поэт пишет для того, чтобы его читали;

-да;

-Пушкин, Полевой, Крылов, Чехов…

- об А. Дементьеве что-то слышали. Есть Дом поэзии Дементьева на ул. Володарского;

- о городе, в котором живу, могу рассказать, возможно, не так красиво;

- возможно, придётся делать какое-то предложение клиенту, рекламировать свою работу;

- …..насколько я гражданин РФ (насколько образован человек)

Приём «Самоопределение в деятельности»: организуется стимулирование интереса обучающихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания (Демонстрация выразительного чтения: фрагмент стихотворения А. Дементьева «Россия» читает Алла Якименко).

П.2.,П.3, П.4, П.5, М.2, Л7

Актуализация знаний и выявление затруднения

Цель этапа: Воспроизведение обучающимися знаний, необходимых для «открытия» нового знания

2 мин

Предлагает проверить свою готовность к общению на родном языке и подготовить к концу урока текст описательного характера.

Выявляет затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

Студенты могут вспомнить ранее изученные типы речи, охарактеризовать тип речи «описание», либо прибегнуть к подсказке в презентации

(Слайд 6,7,8)

Беседа,

использование презентации к уроку

Л.1, М.3

Актуализация темы занятия и формулирование целей урока и путей их оптимального решения

Цель этапа: Договориться с обучающимися об ожидаемом продукте и цели урока, определить тему урока.

2 мин.

Побуждает студентов к участию в создании проблемной ситуации, формированию общего замысла предстоящей деятельности, постановке целей. Обосновывает ценность учебного материала с позиций долгосрочной перспективы:

предлагает поработать с описанием различных видов, проанализировать структуру произведений

Высказывание предположений о содержании предстоящего занятия, коллективное соглашение о принятии темы и цели урока: «Будем учиться составлять описание чего-либо». Тема урока: «Описание как тип речи (на примере текстов А.Дементьева)».

Смыслообразование: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Творческий подход к проектированию цели и содержания урока.

П.3, Л.7

Реализация выбранного плана по достижению цели урока

24 мин.

Освоение нового понятия

Цель:Выход из затруднения

Предлагает варианты произведений и алгоритмы анализа.

Обеспечивает темп работы. Во время работы студентов производит демонстрацию фотографий Твери, включает музыкальное сопровождение.

Проверяет выполненные задания.

Рассказывает коротко о людях, которым посвящены эти стихотоворения (Приложение А) (Слайды 16-20)

Студенты выполняют анализ стихотворений с использованием предложенного алгоритма

Выразительно чтают вслух и кратко анализируют (приложение В, Г, Д)

Освоение понятия «описание» на уровне «знания», использование презентации к уроку и музыкального сопровождения

П.4, П.5, Л.4

Освоение нового умения

Цель: Освоение на уровне «понимания»

Прочитайте отрывок из стихотворения Дементьева и найдите верные утверждения (Приложение Б)

1) в предложениях 1-2 имеется рассуждение

2) в предложениях 2-3 есть эпитет

3) в предложениях 1-2 представлен пейзаж

4) предложения 3-4 содержат элементы описания.

Выполняют анализ предложенных текстов по алгоритму.

Возможное обоснование студентами:

-Рассуждение – это

мысли о ком-то или о чём-то, выстроенные в логической последовательности.

- Эпитет – средство художественной выразительности, используется для создания у читателя зримого образа.

- Пейзаж – изображение картин природы.

Блиц-проверка

П.1, Л.4, Л.5, Л.7

Организация деятельности обучающихся по предъявлению результата освоения  учебной информации

Цель этапа: Контроль за получением продукта урока

Формулирует задачу: «Давайте на память о сегодняшнем уроке оформим открытку с одним из исторических символов Твери - Волжским мостом. Сделаем надпись в форме описания изображения, применив знания, полученные при анализе стихотворений

Гипотеза: Если на открытке будет адрес (Ваш или ваших знакомых), то это послание дойдёт до адресата.

Сообщает о критериях, по которым совместно будет определён рейтинг авторов.

Обеспечивает темп.

Организовывает прочтение и оценивание.

Студенты работают самостоятельно, выделяют наиболее понравившиеся.

Если обучающийся стесняется при ответе, можно предъявить открытку для оценивания преподавателю.

Творческий мини-проект

Технология учебного сотрудничества с элементами здоровьесбережения

П.1, Л.5, Л.7, М.1

Оценочно-рефлексивный этап. Домашнее задание

Цели этапа:

-рассказать другим студентам и преподавателю о том, что делали хорошо;

-создание мотивации для понимания и восприятия историко-культурного контекста художественных произведений

5 мин.

Напоминает о цели урока.

Вопрос: Можно ли считать эту цель выполненной или нужно ещё поработать над проблемой?

Оценивает работу на уроке, подбирая номинации:

«Я – Гражданин Твери»

«Самый активный»

«Самый прилежный (скромный)», и т.п.

Домашнее задание (на выбор): пройтись по ул. Володарского, сфотографировать Мемориал поэтам-шестидесятникам (скульптор З. Церетели).

Посетить официальный сайт http://www.dompoezii-tver.ru /

Проанализировать эпиграф на главной странице сайта.

Найти и прочитать стихотворение «Памятник поэзии».

Формулируют выводы по цели урока,

возможные варианты:

- Мне больше всего понравилось…

-Мне было комфортно на уроке, потому что…

приём «Голос Благодарности»

приём «Выход за пределы»

Л.2, Л.3, Л.7, Л.6, Л.7, М.2,

М.4

Оргмомент

Цель этапа: Передача положительных эмоций друг другу.

3 мин.

Предлагает поблагодарить друг друга за работу (сказать «на ушко» добрые слова).

Выполняют упражнение «Прощание»

Позитивный настрой на дальнейшую учебную деятельность

М.4