Фрагмент технологической карты урока коми языка "Лэбачьяс. Птицы" для итоговой аттестации на КПК учителей

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

предметные

Мотивационно-целевой этап

приветствует учащихся;

задаёт вопросы, наводит на тему урока;

вводит в проблему, заинтересовывая детей

взаимное словесное приветствие учителя и учащихся,

эпиграф к уроку в виде пословицы,

фронтальная работа

- Здравствуйте!

«Кывйыд – абу пышкай, лэбзяс да он кут» («Слово – не воробей, вылетит не поймаешь»)

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Пышкай – это кто?

-Кто изображён на картинке?

- Кого ещё можете назвать птицей?

ориентация на успешную уч.деят-сть;

формирование учебно-познавательных интересов;

управление своим настроением, умение выражать эмоции.

умение организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

планирование учебного сотрудничества с учителем;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

умение составлять ответы на вопросы.

активизация лексических единиц и грамматических структур по теме:

умение составлять ответы на вопросы по теме «Птицы»;

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

– умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Этап обобщения и систематизации знаний

Учитель подбирает задания, которые призваны систематизировать полученные знания и применить их на практике, ориентируясь на некоторые изменения в условиях.

Фронтальная деятельность

Работа в парах:

Работа по карточкам;

«Лови ошибку»;

«Реставратор».

просмотр фрагмента фильма /

прослушивание аудиматериала со звуками птиц

«проговорить» основные моменты, озвучить толкование главных идей, понятий пройденной темы («выжимка» самого основного, что должны были усвоить учащиеся):

- Можем ли объединить этих птиц в одну группу?

- Почему?

- На какие группы можно разделить птиц, изображённых на картинке (на странице учебника)/ На какие группы можно разделить птиц в этом уражнении?

- Опишите внешний вид;

-Сколько у птицы лап?..

умение организовать себя на выполнение поставленной задачи

овладение навыками смыслового чтения;

умение анализировать и использовать на практике полученные знания;

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

умение правильно использовать фразовые глаголы;

– умение строить краткие высказывания.

Этап самоконтроля

Предлагает учащимся, сверяясь с шаблоном и учитывая систему оценивания, самим оценить свои знания и умения и выставить оценку:

-проверить работу друг друга,

-оценить её,

-ученику сравнить свою оценку с оценкой товарища,

-выставить средний балл.

Индивидуальная: самопроверка;

Групповая (парная):

проверить работу друг друга

самостоятельная работа и проверка ее по предложенному шаблону или заранее разработанному алгоритму:

учащиеся выполняют задания в тетради либо на карточках.

Обмениваются тетрадями и выполняют взаимопроверку.

формирование критического мышления

умение организовать себя на выполнение поставленной задачи

развитие навыков самостоятельной работы и самопроверки: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль

сравнение промежуточных результатов с эталоном; с образцом;

умение выполнять задание с избыточными (недостающими) данными и/или «допущенной ошибкой» учителя и/или по образцу (по алгоритму) на тему «Птицы»

Этап рефлексии учебной деятельности

Организует рефлексию и самооценку учениками своей деятельности:

Проводит рефлексию. На столах лежат смайлики трех цветов.

Фронтальная

индивидуальная

Просит учащихся поднять голубой смайлик, если им не понравился урок, желтый, если понравился и красный, если очень понравился урок.

умение обобщать полученные знания и выражать своё мнение по отношению выполненной учебной деятельности

осознавать возможность самореализации средствами родного языка

умение делать вывод, выражать свои мысли.

умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для самого себя, владеть основами самоконтроля, самооценки

умение отвечать на вопросы учителя;

умение делать вывод и выражать свои мысли об уровне усвоения темы «Птицы».