Географическое положение Азии. Природно-ресурсный потенциал

Тема

Географическое положение Азии. Природно-ресурсный потенциал.

Тип учебного
занятия

Урок изучения нового материала

Оборудование и реактивы

Оборудование: компьютер, карточки с заданиями, атлас, контурные карты, учебник географии 10-11 класс; видеофайлы, интерактивная доска

Формы обучения

Групповая, фронтальная

Цель урока

Сформировать основные представления о Зарубежной Азии

Задачи урока

Выявить ключевые факторы, определяющие особенности ГП Зарубежной Азии

Рассмотреть природно-ресурсный потенциал Зарубежной Азии

Воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего мира; создать условия для реальной самооценки обучающихся, реализации их как личностей.

Классифицировать и прослеживать связь между странами Зарубежной Азии;

Развивать пространственное мышление, ИКТ-компетентность обучающихся.

Развивать коммуникативные навыки при работе в группах, познавательный интерес, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать и формулировать выводы.

Организационная структура учебного занятия

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Проветривание кабинета, проверка работы рециркулятора.

Приветствие обучающихся. Проверка готовности к учебному занятию.

Доклад младшего командира взвода, психологическая готовность обучающихся к уроку

Актуализация знаний, мотивация учебной деятельности

Начать наш сегодняшний разговор мне хотелось бы с описания.

Послушайте притчу и ответьте на вопрос: Что скрывается за образом камней в японском саду? Итак, притча.  “Сад камней” японского города Киото.

Столетия тому назад мудрый монах Соами соорудил сад из пятнадцати черных необработанных камней, разных по величине, разбросанных по белому песку. Замысел сада в том, что люди всегда замечают лишь четырнадцать камней, а пятнадцатого перед глазами нет. Его загораживают соседние. Делаешь шаг в сторону по деревянной галерее,– и снова четырнадцать камней. Пятнадцатый – тот, что до сих пор прятался, теперь оказался в их числе, а исчез другой камень. Еще шаг в сторону по галерее, и гениально спланированный хаос, предстоит опять в иной композиции, состоящий из тех же пятнадцати камней, из которых один – невидим.

Как вы думаете, какой смысл заложил древний мудрец в этот сад? (Вопрос классу). А, может Соами хотел сказать, что дело не в камнях, а в людях, которые в этот сад приходят? Уж не в том ли суть сада, что люди воспринимают одно и тоже по-разному, каждый по-своему? Познавать ту местность, которая будет являться объектом сегодняшнего урока дерзнули многие - путешественники, журналисты, рискнем и мы. На экране Вы видите картинки, которые объединяет одно. Что по-вашему?

Совместно с классом формулирует тему урока и его цели.  

Откройте тетради, 4 клетки отступаем от предыдущей работы, на полях записывам число и тему сегодняшнего урока.

Некоторые источники пишут, что 21 век является веком Азии? Какие аргументы в пользу этого утверждения вы можете привести?

Какой информацией о Зарубежной Азии из курса физической географии вы уже владеете?

Азия – самый большой регион (запись в тетрадь). Площадь Азии примерно равна 27,7 млн км кв. Протяженность Азии с севера на юг 7000 км, а с запада на восток 10000 км. Ее берега омывают три океана – Тихий, Индийский и Атлантический. Зарубежная Азия имеет 4 крупных полуострова (Индостан, Индокитай, Аравия, Малая Азия) и огромное количество островов. Таким образом положение стран на карте очень разнообразно (часть стран удалена от моря на 1-1,5 тыс км, часть на островах, часть – вытянута вдоль побережья).

Вспомним страны Зарубежной Азии. Показ на карте.

Работаем с атласом. Приведите примеры стран Азии, которые занимают:

- Приморское положение

- Островное положение

- внутриконтинентальные

-Страны-архипелаги. Сделайте вывод

Какие вы знаете формы правления? Используя свои знания из географии и обществознания, приведите примеры стран-монархий, республик в Зарубежной Азии

Объясните, почему в Азии меньше монархий, чем в Зарубежной Европе?

Какие вы знаете формы административно-территориального устройства? Приведите примеры, объясните, почему страна имеет ту или иную форму административно-территориального устройства

Азия – регион геополитических конфликтов. Азия остается ареной для многих территориальных споров. Приведите примеры.

Сделайте вывод об ЭГП Зарубежной Азии.

Далее класс делится на группы для выполнения мини-проектов. В мини-проектах даны цели, задачи, работа с источниками информации, практическая часть, выводы и презентация мини-проекта. Текст маршрутных листов - в Приложении.

Слушают,высказывают свои мнения, предположения.

Предполагаемые ответы: «Азия, Зарубежная Азия»

Записывают тему урока в тетрадь

Высказывают мнения, рассуждают

Отвечают

Выходят к карте, показывают по 5 стран ЗА.

Работают с атласом, поднимают руки, отвечают

(запись в тетрадь).

(запись в тетрадь).

Обучающиеся проходят за парту, изучают оценочные листы.

Работа с маршрутным листом.

Физкультминутка

Показываю букву, обучающиеся называют страну.

Молодцы.

Отвечают, поднимают руку

Закрепление

В ходе защиты мини-проектов учащимся задаются вопросы:

- Используя свои знания за предыдущие курсы географии объясните, почему есть различие в климатических условиях внутри региона Зарубежная Азия?

- Объясните, почему среди всех субрегионов Зарубежной Азии именно Южная и Юго-Восточная Азия наиболее богата лесными ресурсами? Почему в Юго-Западной Азии лесных ресурсов фактически нет?

- Почему не смотря на лидерство по количеству многих природных ресурсов, в расчете на душу населения Зарубежная Азия сильно уступает другим регионам мира?

- Выявите зависимость между формами рельефа и расположением полезных ископаемых.

4

5. Итог урока: выставление отметок за урок. Домашнее задание.

Выступления групп

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Подведение итогов урока

Рефлексия

Организует рефлексивно-аналитическую деятельность обучающихся, комментируют полученные результаты. Обращение к первоначальной цели урока. Достигли ли мы цели в ходе нашего урока? Что нового вы узнали?

Оценивает работу обучающихся на уроке

Отвечают

Домашнее задание

Синквейн «Азия» (напоминает обучающимся о правилах написания), по желанию творческое задание:

- «Путеводитель по достопримечательностям Азии»;

- «Азиатская кухня»;

- «Основные отличия государственной службы в странах Азии».

Записывают задание. Убывают из аудитории.