Методические разработки по чтению для 1 класса «Гласный звук [о], буквы О, о.» (закрепление)

Тема

Гласный звук [о], буквы О, о.

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [o], буквами О, о, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Знают особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о]; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений

Личностные результаты

Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; логические – соотносят рисунок и схему, осуществляют классификацию предметов, слого-звуковой анализ слов, характеризуют звук [о].

Коммуникативные: оказывают взаимопомощь в учебном труде

Основное содержание темы, понятия и термины

Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о

Образовательные ресурсы

Картинки с изображением окуней, ос, аиста

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса
и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Проверь, дружок,

Всё ли в порядке:

книжки,

ручки и тетрадки.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какие бывают звуки?

– Как вы их различаете?

– Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете?

– Гласные и согласные.

Объясняют.

– [а], А, [о],О

Привлекают ранее полученные знания

Фронтальный. Устные ответы

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня мы повторим звук [о] и букву О, обозначающей его на письме

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Слого-звуковой анализ слова полка

Фронтальная. Словесный, наглядный,

практический. Беседа, работа с картинкой и схемой, объяснение учителя

Учитель показывает картинку
с изображением полки.

– Что это?

– Как вы узнали, что это полка?

Хором произнесем первый слог.

– Вслушаемся, как произносится этот звук: о-о-о. Какой он, гласный или согласный?

– Почему?

– Звук произносится с голосом. Какова особенность звука [o]?

– Определите ударный слог в слове полка.

– Звук [о] на письме обозначается буквой О. Давайте найдем ее
на «ленте букв». На что похожа буква О?

О похожа на кольцо,

На окружность, на яйцо

О – легка, проста, овальна,

О запомним моментально!

О – окно, огонь, обман,

Озеро и океан,

Остров, осень, одеяло…

Слов на О совсем не мало!

Т. Синицина

Рассматривают картинку.

.

Рассматривают схему слова, выполняют задания учителя, отвечают на вопросы.

– Гласный.

– При произнесении звука выдыхаемый воздух в полости рта не встречает преград.

– При его произнесении губы слегка вытягиваются вперед и округляются.

– Окунь.

Высказывают свои предположения

По внешним признакам определяют объект.

Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделяют звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдают за особенностями произнесения звука [о]. Характеризуют выделенный звук. Доказывают, что звук [о] гласный. Находят букву О на «ленте букв». Высказывают свои ассоциации (на что похожа буква О). Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о, моделируют букву о из проволоки

Фронтальный. Устные ответы. Осуществление

слого-звукового анализа слова

1

2

3

4

5

6

Физкультминутка

Коллективная. Словесный, практический

Осы в домике сидят

И в окошечко глядят,

Порезвиться захотели-

Друг за дружкой полетели

Под музыку дети кружатся, бегают, плавно поднимая и опуская руки

Умеют слушать музыку и выполнять движения в такт. Активно участвует в физкультминутке

Коллективный.

Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Составление рассказа по картинке (учебник,
с. 26)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа, составление рассказа

– Рассмотрите картинку и составьте рассказ к ней. Прочитайте предложение

– У крокодила заболел зуб. Мартышка перевязала его. Крокодил плачет: «О-о-о!»

Составляют рассказ
по сюжетной картинке. Читают предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!)

Фронтальный, индивидуальный. Рассказ, чтение предложения

2. Дидактическая игра «Найди ошибку»

Парная. Словесный. Дидактическая игра

– Соотнесите рисунки и схемы. Найдите ошибки. Придумайте слова, которые начинаются с [а] и [о]

– Аист [а]; осы [о].

– Окуни, арбузы (схемы и рисунки следует поменять местами)

Обнаруживают несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой; исправляют ошибку

Парный. Устные ответы

3. Пересказ сказки по серии картинок к сказке «Маша и медведь»

Парная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, пересказ сказки

– Иллюстрации к какой русской народной сказке изображены
на рисунке?

– Придумайте название к каждому рисунку

– «Маша и медведь».

1. «Отнеси пирожки бабушке и дедушке».

2. «Не садись на пенек»

3. «Собаки прогнали медведя».

4. «Я вам пирожки испекла»

Пересказывают сказку по серии картинок, «удерживают» логику повествования

Парный. Устные ответы, рассказ по картинкам

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Какому звуку, какой букве был посвящен урок? Найдите букву на «ленте букв». Почему буква О расположена на красном фоне, рядом с буквой А?

– Чему учились на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?

– Спасибо за урок

– Гласному звуку [o], буквам О, о.

Находят букву на «ленте букв».

– На красном фоне располагаются гласные

буквы. Обе буквы (А и О) показывают твердость предшествующих согласных.

Отвечают на вопросы учителя

Определяют место изученной буквы на «ленте букв».

Отвечают на итоговые вопросы урока.

Оценивают свою работу на уроке. Устанавливают причинно-следственные связи

Фронтальный. Устные ответы