Урок чтения в 3 классе: И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Здравствуйте ребята, меня зовут Елизавета Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Присаживайтесь.

- Проверьте свою готовность к уроку: у вас должен на парте быть учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

Доброжелательный настрой на урок

Садятся на свои места.

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: формирование умения организовывать свою деятельность

Актуализация знаний и целеполагание.

Задача: определение направления работы с текстом на уроке

Определяется целенаправленность работы с художественным произведением

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с творчеством одного поэта. А какого вам предстоит расшифровать. На слайде написано фамилия, имя и отчество этого поэта, но оно написано неправильно. Кто-нибудь уже догадался, как нужно расшифровать его имя? (слайд1)

-Что у вас получилось?

-Правильно, сегодня мы познакомимся с творчеством Ивана Саввича Никитина (слайд2-портрет)

-Кто-нибудь знает этого поэта?

- Раннее творчество поэта было основано на подражании стихотворениям других поэтов того времени. Дальнейшие стихи Никитина постепенно меняли тематику. Никитин считается мастером русского поэтического пейзажа, главные темы в поэзии Никитина — родная природа, тяжкий труд и беспросветная жизнь крестьян, страдания городской бедноты, протест против несправедливого устройства жизни.

На слова Никитина написано более 60 песен и романсов, многие — очень известными композиторами. Некоторые стихотворения Никитина, положенные на музыку, стали популярными народными песнями.

-Ребята, посмотрите на слайд. Что на нем изображено? (слайд3)

-А что такое степь?

-Как вы думаете, чтобы поэт смог написать о степи?

- Какое бы он сочинил стихотворение, скучное или радостное, интересное или не очень интересное?

- Хотелось бы вам узнать, как бы звучала степь в стихотворении?

- Давайте узнаем, так ли это. Как вы думаете, какая цель нашего урока?

-Правильно, мы познакомимся с его творчеством с помощью стихотворения «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

В процессе беседы с учителем определяют направление работы с художественным произведением

-ответ «да» или «нет» ( если ответ «нет» то подсказываю, что нужно читать справа налево)

-у нас получилось Иван Саввич Никитин

-ответы «да» или «нет» (если кто-то ответит «да» то попрошу рассказать, что они о нем знают и дополню)

-на слайде представлена иллюстрация степи

- степь - это равнина, поросшая травянистой растительностью

-поэт мог бы написать о степи, то что там нет ни гор, ни лесов

-отвечают скучное или радостное и т.д.

-нам хотелось бы узнать, как звучала бы степь в стихотворении

-познакомиться с творчеством И.С. Никитина

Предметные: знакомство с биографией И.С. Никитина

Коммуникативные: отвечают на вопросы

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу, формулировать тему и цель урока

Личностные: формирование готовности к сотрудничеству

Открытие нового знания

Задача: создание условий для целостного, непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися текста

Происходит целостное, непосредственное, эмоциональное восприятие

-Ребята, закройте глаза и тихо произнесите слово «весна». Подумайте, что приносит нам весна, радость или печаль?

-Почему?

-Да, у весны не простой характер, все дарит нам то радость, то печаль.

-Откройте учебник на стр 66. Сейчас я включу вам послушать это стихотворение, а вы следите по учебнику(включаю аудиофайл)

Воспринимают произведение

-кто-то отвечает радость, кто-то печаль

-радость, потому что все начинает расцветать и природа начинает приобретать яркие оттенки

Печаль, потому что все начинает таять и получается слякоть

-слушают стихотворение

Предметные: умение воспринимать стихотворение на слух

Познавательные: умение систематизировать знания

Личностные: умение эмоционально окликаться на текст

Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проверить, как учащиеся поняли фактическое содержание прочитанного

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

Организация работы по выявлению первичного восприятия

-К кому обращается поэт?

- Согласны ли вы, что поэт изображает степь как живую? Докажите.

-Ребята, а все ли слова и выражения вам были понятны в тексте?

-Объясните значение слов (полно, ковыль, в угоду косцам, копна) (слайд4)

после каждого понятие высвечивается его значение.

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

-Какое впечатление произвело на вас это произведение?

- Понравилось вам стихотворение? А о чем оно?

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия произведения

-поэт обращается к степи

-да, поэт изображает степь как живую; он обращается к ней:

Степь моя, полно спать беспробудно…

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись.

Принакрой, нарядись, полюбуйся…

-нет не все были понятны слова и выражения

-объясняют значение слов по порядку

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах

-это стихотворение впечатлило нас описанием природы

- «да» или «нет», оно о том как наступает весна

Предметные: вычленять фрагменты стихотворения ,нужные для ответа на поставленные вопросы; объяснять неизвестные слова или выражения в тексте

Коммуникативные: высказывают свое мнение ,рассуждая о прочитанном

Познавательные : поиск и прочтение нужной информации

Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы

Задача: анализ произведения с учетом специфики жанра, темы, идеи, возраста обучающихся;

уточнить идею произведения и осмыслить авторскую позицию;

углубить понимание смысловой и эстетической сторон произведения

Обосновывает необходимость вторичного самостоятельного чтения

-Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина? Опишите их.

-Как автор называет траву?

-Как бы вы озаглавили стихотворение?

Организует работу по восприятию и анализу произведения в единстве формы и содержания

Направляет работу над произведением с целью формирования навыка чтения, литературного развития обучающихся

-Подумайте, в каком темпе вы будете читать стихотворение: быстро, четко и громко произнося слова, или напевно, медленно.

-Хорошо, кто хочет прочитать нам стихотворение?

Самостоятельное чтение текста

-первая картина о том, как степь должна пробудиться и умыться росой, как она принакроется травой, нарядится в цветы как невеста, и т.д. (т.е. о том как степь расцветает)

Вторая картина о том что летят журавли, ручьи по оврагам шумят (т.е. о наступлении весны)

Третья картина описывает небо, по которому плывут тучи

-он называет ее муравой

- весна, приближение весны и т.д.

Самостоятельно читают текст по частям, отрабатывают навык чтения, производят анализ в единстве формы и содержания

-мы будем читать медленно, напевно

-читают 2-3 ученика

Предметные: формирование навыка осознанного чтения слов; уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками

Познавательные : поиск и прочтение нужной информации

Личностные: умение эмоционально окликаться на текст

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: обобщение по учебной проблеме, по уроку

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

(Листочки раздаются, когда заканчивает читать последняя пара)

- Ребята ,перед вами лежат листочки , итак представьте что вам дана возможность придумать свои вопросы к этому стихотворению, какие бы вы придумали? Запишите свои идеи на этот листочек.

- Кто хочет прочитать нам свои вопросы?

Синтез.

- придумывают свои вопросы к стихотворению и записывают их

-2-3 ученика прочитывают свои вопросы

Познавательные : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Личностные: формируется готовность к сотрудничеству 

Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Ребята со стихотворением, какого писателя мы сегодня познакомились?

-О чем было стихотворение Ивана Никитина?

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

-мы познакомились с творчеством И.С.Никитина

-о том как наступает весна

Предметные: подводят итоги по наводящим вопросам

Личностные: формируется готовность к сотрудничеству 

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

- А теперь открываем дневники и записываем домашнее задание : нарисовать иллюстрацию к стихотворению «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

Осмысление домашнего задания

- открывают дневники и записывают

Познавательные : восприятие и осознание домашнего задания

Предметные: умение придумывать иллюстрации по прочитанному стихотворению и оформлять их на листочке