Индивидуальная программа развития одаренного ребенка «Изобразительное искусство. Масляная живопись» (5–9 класс)

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

п. Унъюган

 

 

 

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка

«Изобразительное искусство. Масляная живопись»

 

 

Разработчик:

 

Количество часов в неделю – 2

Количество часов в год – 72

 

 

 

 

п. Унъюган

Октябрьский район

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

2019 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Индивидуальная программа развития одаренного ребенка «Изобразительное искусство. Масляная живопись» (далее – программа) определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени дополнительного образования в рамках проекта «Одаренные дети».

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации”.

Программа рассчитана на работу с учащегося 10-15 лет, относится к художественной направленности.

Цель: обеспечить возможность самореализации одарённой личности в области масляной живописи.

Задачи:

1. Освоение системы приёмов изобразительного искусства для создания выразительных художественных образов через знакомство учащихся с основными терминами в области масляной живописи, приобретение знаний о техниках масляной живописи, формирование практических умений и навыков работы с изобразительным материалом (масляными красками) и в различных техниках, освоение основных этапов решения творческих задач (от задумки к воплощению).

2. Развитие художественных способностей через развитие эмоциональной отзывчивости на окружающий мир, познавательной сферы, потребности в самостоятельной работе, в самообразовании, самосовершенствовании, содействие формированию у учащегося эстетических чувств.

3. Осознание и оформление в художественном образе ключевых ценностей человеческого бытия в процессе индивидуального и совместного творчества через содействие воспитанию нравственных чувств, любви к родной природе, своей Родине, уважения к русским традициям, культуре, стимулирование аккуратного, старательного отношения к работе, умения доводить начатую работу до конца; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, формирование опыта как индивидуального, так и совместного творчества.

4. Создание условий для дальнейшего личностного роста учащегося, реализации его творческих способностей.

Программа рассчитана на 72 учебных часа в год при нагрузке учащегося 2 часа в неделю.

 

II. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

 

Ожидаемым результатом освоения программы является получение учащимся практических навыков в технике масляной живописи, развитие творческих способностей, которые проявляются в овладении техникой рисования масляными красками.

Кроме этого, результатами обучения по является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий.

Личностные результаты:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

В сфере воспитания основные педагогические воздействия должны быть направлены на:

мотивацию потребности видеть прекрасное в окружающем мире, в произведениях искусства, на то, чтобы «разбудить» эстетические чувства;

любознательность в приобретении знаний.

 

III. Индивидуальный образовательный маршрут для одаренного ребенка

 

1. Общие сведения

Ф.И.О.:

Дата рождения:

Краткая характеристика ребёнка, сильные стороны учащегося:

Х – необыкновенная девочка: волевая, целеустремлённая, талантливая, добрая и отзывчивая. Это при том, что она является ребенком-инвалидом с рождения (диагноз).

С 4 лет мама и бабушка заметили у Х тягу к рисованию. Рисовала везде: на обоях, шкафах, столах. С 5 лет Х начала заниматься в Доме детского творчества. С годами (сейчас Х 14) её интерес к рисованию только возрастает. Она и сейчас 2 раза в неделю бежит вприпрыжку на изо-студию. Здесь девочка может раскрыть свой внутренний мир. Её рисунки необычны - это её видение мира.

Педагог и члены семьи делают всё возможное, чтобы развить талант к рисованию. И им это удаётся. Её работы высоко оцениваются на конкурсах районного, всероссийского и международного уровнях.

(Перечислить победы)

Цель сопровождения:

1. Развитие изобразительных способностей.

2.Повышение самооценки, уверенности в своих силах.

Координатор: Ярикова Ольга Геннадьевна, педагог дополнительного образования

Срок реализации индивидуальной программы развития: 2019– 2020 учебный год.

2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

 

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 

 

Мастихин - 4 часа

Образец. Корректировки. Нанесение красок мастихином. Фактура поверхности. Пейзаж по памяти.

Распределение цветовых тонов на заднем плане – 4 часа

Участки с разжиженными красками. Подмалевок в цвете. Синтез форм с помощью красок. Пейзаж с садом.

Нетрадиционные техники масляного письма – 12 часов

Импрессионистическая техника письма. Односеансная техника письма (alla prima). Техники письма мастихином. Нанесение красочных слоев и мазков мастихином. Пейзаж «Берег».

Натюрморт: лессировка, свет и тень – 12 часов

Тон и градации цвета. Проработка формы светотенью. Свет и тень с помощью лессировочных слоев. Лессировочные краски на картине. Натюрморт с натуры.

Моделировка масляными красками – 4 часа

Моделировка в натюрморте. Использование кисти и красок. Освещенность и цвет. Натюрморт по представлению.

Пространственная глубина в пейзаже – 12 часов

Композиция пейзажа. Подмалевок красками. Фактура мазка. Пространственная глубина и цвет. Пейзаж по представлению.

Небо – 8 часов

Структура облаков. Применение белой краски. Цвет горизонта. Эскизы. Небо с облаками.

Вода – 12 часов

Гамма зеленых и синих цветов. Неподвижная вода. Быстрая вода. Медленно текущая вода. Эскизы.

Деревья и растительность – 8 часов

Анатомия дерева. Крона дерева. Ветви. Группы деревьев. Эскизы. Деревья вдали. Пейзаж с деревьями.

Так работал художник – 2 часа

Клод Моне «Кувшинки», Винсент Ван Гог «Цветущее персиковое дерево».

Подведение итогов – 2 часа

4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

IV. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

 

Н.М. Сокольникова. Основы живописи. Учебник. – Обнинск: Титул, 1996 г.

Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. Учебник. – Обнинск: Титул, 1996 г.

Т. Гвоздева, Ю. Дубровин, О. Зверева, В. Наумова. Большой энциклопедический словарь. Искусство.- М. Внешсигма, 2000 г.

Б. Томас. Пишем масляными красками. М. Астрель, 2004 г.

Р. Мур. Масляная живопись. М. Астрель, 2004 г.

Х. Руиссинг. Масляная живопись для начинающих. М. Внешсигма», 1998 г.

Ф. А. Сервер. Масляная живопись для начинающих. М. Астрель, 2004 г.

О. Максимова. Как нарисовать воду. М. Астрель, 2007 г.

 

V. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на учебную группу);

К – полный комплект (на каждого учащегося);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух учащихся);

Г – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 учащихся).