"Использование двигательных сказок в физическом развитии дошкольников"

«Использование двигательных сказок в физическом развитии дошкольников» Герлинская Юлия Александровна Инструктор по физической культуре МАДОУ «ЦРР-детский сад №5 «Академия детства"

Стаж педагогической деятельности 19 лет, в данном ДОУ 3 месяца. Окончила Рубцовский педагогический колледж 2006г по специальности «Учитель физической культуры с углубленной подготовкой» Прошла профессиональную подготовку по программе дополнительного профессионального образования «Физическая культура в дошкольном образовании» квалификация «Инструктор по физической культуре» в 2020г.

В своей работе я ставлю следующие цели и задачи: Цели: Развитие двигательных способностей детей дошкольного возраста по средствам двигательных сказок и сюжетно-ролевых игр. Повышение интереса к занятиям физ культурой за счет сказочной формы подачи материала. Накопление и обогащение двигательного опыта детей.

Задачи: -Содействовать освоению детьми двигательных навыков, направленных на формирование оптимального двигательного режима жизнедеятельности. -Развитие двигательного воображения, внимания, памяти. -Развивать представления детей о собственном теле, ориентацию в системе моральных норм и правил поведения с помощью вхождения в роль сказочных героев -Формировать коммуникативные умения в процессе участия в двигательных сказках. -Развивать интерес к содержанию сказки и желанию участвовать в ее обыгрывании. -Развивать способность проявлять творческий потенциал в процессе разыгрывания сказочных сюжетов. -Воспитывать интерес к миру сказок. -Использовать элементы сказки в занятиях: например, преодолевать препятствия, в которых дети закрепляют умения выполнять основные движения, выполнять действия с атрибутами и нестандартным оборудованием.

Инновационный подход заключается в создании уникальной методики, объединяющей физическую активность и сказочное повествование. Двигательные сказки это один из новых способов организации двигательной активности детей, который отличается от традиционных форм физического воспитания. Основные аспекты новизны: -Комплексный характер технологии, объединяющей физическое развитие с творческим процессом. Это первый опыт системного применения сказок как инструмента формирования двигательной активности. -Новый формат взаимодействия, где физическая культура становится частью увлекательного сюжета, что значительно повышает мотивацию детей к двигательной активности. -Интегративный подход, позволяющий одновременно решать несколько задач: -Развитие физических качеств -Формирование творческих способностей -Совершенствование речевых навыков -Развитие эмоциональной сферы

Что же такое «Двигательная сказка?» Двигательная сказка-это система физических упражнений и игр, объединенной одной сюжетной линией, направленная на совершенствование двигательных умений и навыков. Сказка как образовательное средство позволяет в первую очередь развивать воображение детей, обогащать их речевое развитие. Данная форма работы подходит для работы с детьми любого возраста, так как включает в себя два взаимосвязанных элемента - игру и сказку. Данное сочетание позволяет повысить интерес дошкольников к занятиям физической культурой.

Однако при адаптации сказки для разных возрастов нужно учитывать следующие рекомендации: -Начинать с легких заданий. Важно учитывать темперамент каждого ребенка и продумывать варианты одного и того же упражнения. - Использовать музыку. Произведения должны быть простыми по мелодии и ритму. - Чередовать разные типы заданий, не стоит много раз подряд играть в одну и ту же игру, у детей теряется интерес. - Менять комплексы, это связано с тем, что дети теряют интерес к выполнению одних и тех же заданий. - Давать возможность самостоятельно составлять двигательные истории, для детей старшего возраста важно сформировать умение составлять не большие двигательные композиции. - При составлении двигательных сказок можно использовать как авторские литературные произведения, так и сказки, придуманные педагогом совместно с детьми, а также, сказки, составленные детьми и совместно с родителями. Для двигательных сказок можно использовать различные литературные произведения, например: «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба», «Три поросенка», «Кошкин дом»

Знакомство детей со сказкой началось с обыгрывания стихотворений, таких как: «Мишка косолапый..», физкультминуток «Ветер дует нам в лицо..», игр импровизаций «Зайчики и лисичка», мини-сказок «Репка» и т.д. которые можно легко показать с помощью движений, многие из предложенных стихотворений детям были уже знакомы, но они заинтересовались тем, что слова сказки-стихотворения можно было не только слушать, еще и обыгрывать.

Игра-импровизация «Зайчики и лисичка»

Инсценировка сказки «Репка»

Где в режиме дня дошкольника можно применить двигательную сказку? Двигательную сказку можно использовать в разных формах физкультурно-оздоровительной работе с детьми: - На занятии физической культурой, как в процессе занятия, так и в отдельных его частях: в водной части-как комплекс ОРУ, в основной части-как ОВД, так и в заключительной-как подвижная сюжетно-ролевая игра - На занятии кружковой деятельности - В коррекционной работе по профилактике заболевания опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, нарушения речи - Во время утренней гимнастики - Во время гимнастики пробуждения после дневного сна - На спортивном празднике, развлечении, досуге - На прогулке - В свободной и совместной деятельности детей

Применение двигательной сказки в ОВД

ОВД: подлезание под дугу

Подвижные игры: «Мышеловка», «Мыши в кладовой»

Использование в эстафетах

Подвижные игры: «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Лохматый пес»

В процессе использования двигательной сказки у детей активизируется слуховое внимание, сказка вызывает в воображении детей ряд ассоциаций и образов, позволяющих с их помощью запомнить и произвести весь рассказ. Хочется так же отметить, что использование двигательных сказок способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию. И самое главное дети стали проявлять потребность и желание заниматься физической культурой. Дети через движение раскрывают свои творческие способности, проявляют инициативу, желание активно действовать; у них повышается самооценка, становятся более организованными, проявляют стойкий интерес к занятию.