Использование творческих потенциалов на уроках чтения и во внеурочной деятельности для формирования креативного мышления.
Использование творческих потенциалов
на уроках чтения и во внеурочной деятельности
для формирования креативного мышления.
Младшие школьники – это удивительно творческие люди. Их воображение подсказывает им необыкновенные сюжеты сказок и рассказов.
Одним из самых популярных видов творчества среди детей является литературное. Многие известные писатели начинали свою карьеру с детских сочинений. Например, Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, которые стали одними из величайших русских поэтов, уже в детстве писали стихи и рассказы.
Творчество – это не только письменное выражение, но и музыка, рисование, танцы и многое другое. Каждый ребенок может найти свой собственный путь и раскрыть свой потенциал.
Играя, выступая в самых разных ролях, ребёнок избавляется от таких проблем, как детская стеснительность, неуверенность в себе, боязнь публичного выступления, у него появляется стойкое желание придумывать и фантазировать. Через творческие игры, нестандартные задания можно ознакомить детей с приемами, методами и инструментами креативного мышления. Креативность — это способность человека генерировать идеи, находить нестандартные решения проблем и создавать что-то новое и оригинальное.
Существует большое множество творческих заданий, но сегодня я хочу рассказать о видах деятельности, которые больше всего нравятся мне и моим ученикам.
Одним из методических приёмов работы на уроке является приём инсценирования, который я применяю при работе над сказками – небольшими по объёму произведениями, сочетающими в себе события и впечатления. Данный приём помогает детям более доступно получить необходимую информацию и эмоциональный настрой. Путешествуем в мир сказки вместе с кукольным и пальчиковым театром.
Создаём мультфильмы с помощью компьютерной программы Scratch. Создание анимации увлекательный процесс, в котором дети могут выбрать сюжет и героев, придумать свою историю.
Для привлечения детей к чтению художественных произведений использую создание буктрейлеров. Это короткие видеоролики, в которых ребята делятся впечатлениями о прочитанной книге, рассказывают о самых ярких моментах её содержания.
Свои уроки чтения я стараюсь наполнить музыкой.
Музыка помогает детям глубже прочувствовать настроение и идею произведения, лучше понять характеры героев и сложные эмоциональные состояния, которые часто трудно передать словами.
Одним из наиболее доступных способов применения музыки на уроках является музыкальное сопровождение при чтении. Подбор музыкального фона к тексту произведения может значительно усилить эмоциональное воздействие на учащихся. Например, при чтении стихотворений о природе Ф. Тютчева, А. Толстого я использовать музыку П. И. Чайковского из альбома «Времена года», которая создаёт атмосферу умиротворенности и гармонии. При чтении сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» использую музыкальные иллюстрации Н. А. Римского - Корсакова. Знакомимся с произведением К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и музыкой норвежского композитора Э. Грига.
Не забываю и о песнях. Многие литературные произведения имеют свои музыкальные интерпретации. Песни на стихи С.А. Есенина, А. Л. Барто помогут детям глубже проникнуться чувствами поэтов. Песни, связанные с известными сказками, могут оживить и украсить урок, сделав его более запоминающимся.
Работая над развитием творческих способностей, понимаю, что рамки урока не позволяют в полной мере выполнить всё, что задумываю. Но есть выход, это - внеурочная деятельность.
С ребятами мы принимаем участие в различных школьных мероприятиях. Моя ученица написала для меня стихотворение «Первый учитель» и мы представили его на конкурсе во Дворце детского творчества. Ко Дню защитника Отечества принимаем участие в конкурсе «Фестиваль Талантов», хочу Вам представить стихотворение военного писателя Виталия Захарова «Я рисую».
Мы живем, мы творим, мы познаем мир… И себя!
